MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂改變教學(xué)

在組織形式上，慕課如何進(jìn)入課堂？綜合目前中國(guó)大學(xué)MOOC上的嘗試和實(shí)踐，全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心教學(xué)研究室、愛課程中心主任吳博認(rèn)為，線上線下教學(xué)組織與分享體系可以是圖1這個(gè)樣子：也就是在課堂內(nèi)采用MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂多種模式的組合。

而具體到SPOC的方式：有三種。

圖1 線上線下教學(xué)組織與分享體系

1 同步SPOC

引用一門正在開課的MOOC學(xué)期，教師不能對(duì)其內(nèi)容做調(diào)整，只能在其基礎(chǔ)上新增自己的內(nèi)容。

教師可以：

充分共享MOOC課程資源以及MOOC團(tuán)隊(duì)提供的教學(xué)服務(wù)獲得學(xué)生的MOOC學(xué)習(xí)成績(jī)與SPOC成績(jī)。

學(xué)生可以：

參與MOOC學(xué)習(xí)者高活躍度的廣泛討論；

得到本校教師的針對(duì)性指導(dǎo)；

有機(jī)會(huì)獲得課程證書。

2 異步SPOC

拷貝一門已經(jīng)結(jié)課MOOC學(xué)期內(nèi)容，教師可以對(duì)其內(nèi)容做調(diào)整，也可以新增自己的內(nèi)容。

教師可以：

靈活應(yīng)用MOOC資源，同時(shí)根據(jù)本校實(shí)際情況，自由安排教學(xué)進(jìn)度；

自主設(shè)定SPOC內(nèi)評(píng)分規(guī)則；

獲得學(xué)生視頻等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

學(xué)生可以：

在教師指導(dǎo)下有針對(duì)性地參與SPOC小班學(xué)習(xí)。

3 獨(dú)立SPOC

教師可以：

獲得一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)空間；根據(jù)本校實(shí)際情況，從零創(chuàng)建一門SPOC課程；有機(jī)會(huì)發(fā)布成MOOC。

而如何考核？基于中國(guó)大學(xué)MOOC的實(shí)踐，可以如下考核方式進(jìn)行：