鄒偉

摘 要：對(duì)于古詩(shī)詞鑒賞的一些關(guān)鍵的基本方法，如果在鑒賞時(shí)能仔細(xì)斟酌，就不難抓住一首詩(shī)歌所呈現(xiàn)出的各種特色。教師在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生就容易抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步準(zhǔn)確地理解詩(shī)詞的深層含義。

關(guān)鍵詞：高中語文；古詩(shī)詞；鑒賞教學(xué)

對(duì)照《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《考試說明》對(duì)高考考點(diǎn)的要求，結(jié)合我在中學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談高中語文教學(xué)中古詩(shī)詞鑒賞的基本方法。

一、新課改背景下高中語文古詩(shī)詞鑒賞方面所面臨的困境

新課改背景下高中語文古詩(shī)詞鑒賞的比重在高考中占有較大的分量，每一冊(cè)語文課本中都設(shè)有專門的古詩(shī)詞單元，高考詩(shī)詞鑒賞通常是以主觀題的形式來考查學(xué)生的，這給高中教師詩(shī)詞鑒賞教學(xué)增加了一定的難度。古詩(shī)詞鑒賞是高中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。古詩(shī)詞鑒賞也是教學(xué)大綱和高考考點(diǎn)要求學(xué)生掌握的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)古詩(shī)詞鑒賞基本方法的把握，在語文教學(xué)中顯得十分重要。

高中生在語文古詩(shī)詞鑒賞環(huán)節(jié)中都有一些障礙，這一問題值得專業(yè)領(lǐng)域的人們深入思考與分析，進(jìn)而采取有效的策略對(duì)學(xué)生所遇到的障礙進(jìn)行突破，進(jìn)一步促使學(xué)生的語文古詩(shī)詞鑒賞能力得到整體性的提升。根據(jù)專業(yè)性的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生在語文古詩(shī)詞鑒賞環(huán)節(jié)中，對(duì)于古詩(shī)詞作品的形象、語言、作者的表達(dá)技巧理解方面存在較多的問題，未能夠有效理解作者所要表達(dá)的主要思想態(tài)度，難以有效對(duì)作者的核心思想進(jìn)行鑒賞。高中語文古詩(shī)詞鑒賞，主要是考學(xué)生閱讀理解、思維聯(lián)想、語言表達(dá)等綜合性的能力，有部分學(xué)生在此方面存在一定的困難，這也是造成他們無法科學(xué)性地對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入理解的根本原因。

二、高中古詩(shī)詞鑒賞的基本教學(xué)現(xiàn)狀分析

古詩(shī)詞鑒賞一直是高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是高考語文中的重要考點(diǎn)。古詩(shī)詞鑒賞部分，有一些學(xué)生將其輕易地放棄，是什么原因使得古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)深陷困境，是當(dāng)前語文教學(xué)中需要著重思考的問題。因此，需要對(duì)新課改背景下高中語文古詩(shī)詞鑒賞的障礙突破進(jìn)行綜合性分析，結(jié)合學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞中存在的困難，有效參考與借鑒專業(yè)領(lǐng)域中已有的研究成果，針對(duì)教師自身教學(xué)的需求，為學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞方面的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方案，突破該環(huán)節(jié)存在的困難。

本文在具體分析的過程中，以人教版高中語文為例進(jìn)行分析。高考對(duì)于該教材的古詩(shī)詞鑒賞的考查通常分為兩類，即詩(shī)詞鑒賞環(huán)節(jié)和名篇名句的默寫環(huán)節(jié)。其中，第一個(gè)環(huán)節(jié)的分值大約為8～10分；第二個(gè)環(huán)節(jié)的分值大約為6～8分。古詩(shī)詞默寫主要是對(duì)學(xué)生的語文背誦能力進(jìn)行綜合性的檢驗(yàn)，此部分是學(xué)生容易得分的環(huán)節(jié)，而古詩(shī)詞鑒賞主要是對(duì)學(xué)生閱讀理解、思維聯(lián)想、語言表達(dá)等綜合性能力的考查，此部分具有一定的難度。當(dāng)前高中語文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，存在重背誦輕鑒賞的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中，將諸多的精力放置于古詩(shī)詞背誦環(huán)節(jié)，對(duì)于詩(shī)詞鑒賞方面所采用的教學(xué)方法和技巧不夠科學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致高中古詩(shī)詞課堂教學(xué)主要是對(duì)作者思想的介紹、字詞的理解、大意講解、情感分析與總結(jié)、課文背誦這些機(jī)械性的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在古詩(shī)詞鑒賞方面的閱讀積累量十分有限，僅僅是單一性的背誦與翻譯，這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的賞析欠缺濃厚的興趣，未能有效對(duì)作者的詩(shī)情產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞知識(shí)未得到有效的內(nèi)化，專業(yè)技能無法得到有效的提升，最終造成學(xué)生在高中語文古詩(shī)詞鑒賞學(xué)習(xí)的核心價(jià)值無法得到真正的體現(xiàn)。

三、高中語文古詩(shī)詞鑒賞的障礙突破策略

1.以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的興趣為出發(fā)點(diǎn)

古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)若要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師首先需要采取有效的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。著名教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為，興趣是促使人們能力發(fā)展的必要因素。針對(duì)高中古詩(shī)詞鑒賞課堂教學(xué)的基本特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中需要遵循、深入淺出的教學(xué)理念，有效調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。

2.以梳理古詩(shī)詞題材的類別為基本突破口

高中語文古詩(shī)詞的種類較多，教師需要將題材知識(shí)進(jìn)行綜合性的梳理，促使學(xué)生深化對(duì)每一種題材詩(shī)詞的基本特征、詩(shī)詞的意象與手法、作者的思想情感進(jìn)行有效的理解。

總之，學(xué)生如果能養(yǎng)成良好的鑒賞能力，掌握好的鑒賞方法和技巧，那么就能很好地培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。而自學(xué)能力的提高又會(huì)促使學(xué)生提高語文的學(xué)習(xí)成績(jī)和高中語文課堂的教學(xué)效率。因此，做好高中生的語文古詩(shī)鑒賞教學(xué)是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

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