雷大和

摘 要：中學是學生學習生涯中最重要的環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣、夯實學生的學習基礎有著很關鍵的作用。學校加強教學管理，對提升辦學水平和教學質(zhì)量都有著很大的幫助?，F(xiàn)在的中學教學管理中存在的一些問題影響了教學管理的質(zhì)量。學校應該從法制化、精細化、規(guī)范化的角度出發(fā)，完善教學管理制度，全面增強教學管理質(zhì)量，從而推動教學質(zhì)量的提升。這不僅能提升學校的整體效益，同時也能促進學生更好地開展學習和豐富校園生活。

關鍵詞：中學；教學管理；措施

學校是一個對學生進行管理和教育的地方，沒有完善的教學管理制度，學校的教學活動就很難有序開展。這樣一來不僅影響學生的學習效果，同時對教師工作的進行也有著很大的不利影響，會造成學校管理散漫、學生的日常學習和校園生活不規(guī)范、隨意性強的情況。因此，學校要加強教學管理，制訂明確的校園管理規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的紀律意識和學習習慣，以便學生以后進入高等院校能夠更好地安排自己的學習和生活。

一、教學管理中的問題

中學生正處于青春期階段，思想普遍不夠成熟，崇尚個性化，在教學管理中難以進行管理。這個階段對學生形成良好的性格和學習習慣有著至關重要的作用，當前的中學教學管理制度并沒有根據(jù)這個年齡階段學生的個性進行制訂，因此，在教學管理中效果比較差，不能對教學方面進行有效的管理，筆者經(jīng)過研究，將教學管理中的問題大致分為三個方面。

1.學生不認同學校的制度

學校在進行教學管理時經(jīng)常會有一些規(guī)章制度不被學生認可，學生不愿意遵守，認為制度的制定不合理。中學生都是青少年，而學校的管理人員與學生的年齡差距一般都比較大，接受的教育和個人經(jīng)歷也相差甚遠，在制訂規(guī)章制度時，不能充分考慮學生的思想情況，因此制度的內(nèi)容很可能會不符合學生的思維，從而得不到認可。另外也有一部分學校在某些管理方面過于嚴格，容易激起學生的逆反心理，如一些學校規(guī)定男女生不能坐在一起吃飯，這樣的條例就過分教條化，不能被學生所接受，并且也起不到管理的效果。

2.任課教師不參與班級管理

學校的班級管理責任一般都在班主任的身上，因此許多任課教師慢慢地不再參與班級管理，而是將管理的任務全部推給班主任。長期下來，學生只服從班主任的管教，對任課教師的要求選擇無視。任課教師在進行教學時維護課堂紀律和對學生進行指導都存在一定的困難。部分任課教師在自己不能進行有效管教時會要求班主任進行幫助，這樣更加讓學生認為任課教師是沒有管理班級權利的。而對一個班級而言，只是依靠班主任的管理是不夠的，一般教師在擔任班主任的同時還有一定的教學任務，因此并沒有太多的時間對班級進行管理，如果沒有任課教師的輔助管理，這給班級的管理工作增添了許多困難。

3.管理方式落后

很多學校在教學管理方面，一味地進行嚴苛要求，將校園氣氛打造得死氣沉沉，學生循規(guī)蹈矩卻缺乏應有的活力和個性。學生在這樣的環(huán)境下，學習和生活就會缺乏創(chuàng)造性和靈活性，將自己變成學習的機器，這樣的環(huán)境包容性也不強，一些稍微有個性的學生在學校中就會顯得格格不入，長期下來會被其他學生孤立。學校在管理中對學生的身心健康也有所忽略，管理手段比較落后，禁止學生使用電子設備，從而使得學生與時代、社會脫節(jié)。

二、加強中學學校管理的措施

1.完善校規(guī)，規(guī)范管理

當前，許多中學還是沿用過去的校規(guī)校紀進行教學管理，隨著時代的發(fā)展和學生思想狀況的變化，這些規(guī)章制度已經(jīng)不能適應當前的學校管理。因此，學校需要建立新的校規(guī)，根據(jù)當前的教育需求進行教學管理。在制定新的校規(guī)校紀時，學校要對現(xiàn)今學生的思想和心理進行充分的分析，規(guī)章制度的制定既要符合學校教學管理的要求，也要符合學生的心理。將舊制度作為參考標準，在原來的校規(guī)校紀的基礎上進行創(chuàng)新和完善，將校規(guī)中有效的規(guī)范條例進行保留，而將不符合當前教育現(xiàn)狀的條例進行剔除。對校規(guī)中沒有涉及的方面進行補充和完善，保證教學工作的各個方面都有規(guī)章可循，避免管理中的空白。校規(guī)的制定不僅是對學生行為的約束，同時也是對學生安全的保障，處于青少年時期的學生很容易受多個方面的影響，是非觀也不是很明確，校規(guī)的制定可以讓學生明白哪些事情該做，哪些事情不能做，從而對自己的行為有一定的約束，增強明辨是非的能力。

2.實施人性化管理

學校的管理應該堅持“以人為本”的理念，在過去的師生關系中，教師是權威的代表，許多教師打著“嚴師出高徒”的口號對學生進行辱罵、體罰。這種方式并不利于學生的管理和教育，這是對學生人格尊嚴的一種侮辱，不僅會激起學生的逆反心理，也是一種違法行為。在加強教學管理之余，學校也要注重人性化的管理，“以人為本”要求學生在管理中以學生的利益為主，學校管理的目標是保障學生的安全，增強教學效果，讓學生養(yǎng)成更好的學習習慣，學習更多有用的知識。因此，相關校規(guī)的制定要做到為學生服務，而不能為了統(tǒng)一化管理侵害學生的利益，如過分剝奪學生的休息時間，強迫學生統(tǒng)一服裝、發(fā)型等。在教學管理中，學校領導、教師與學生應該是平等的關系，教師應該建立與學生互相信任、互相幫助的基礎，讓學生明白進行教學管理不是為了約束學生的行為，而是為了幫助學生進行更好的學習和開展更健康的校園生活。教師要做好表率工作，為學生樹立榜樣，在管理中尊重學生的個性，了解學生的心理。

3.制造學習氛圍

中學時期的學生所處的教學環(huán)境對其學習方面有著很大的影響，學生的自我約束能力還不強，如果一個班級的學習氛圍不濃厚，一些想要學習的學生不能很好地約束自己，會在學習中產(chǎn)生懈怠心理，導致學習效果不理想。學校可以采取一些措施制造校園學習氛圍，從而帶動學生去融入學習環(huán)境，養(yǎng)成學習的好習慣。例如，學?？梢詫⒚刻煸缟系膸追昼姼臑槌孔x時間，由班上的學生輪流帶領同學們進行晨讀，背一些古詩或是讀一篇課文，讓學生大聲讀出來，這樣一來促使學生更加有精神，同時也能提升課堂的學習氣氛。另外也可以開展一些活動，例如，知識競賽、數(shù)學達人之類的競賽互動，讓學生報名參加，既能學到知識，也能激發(fā)學生的競爭心理，烘托校園的學習氛圍。學校還可以辦一些自己的學習報刊，讓更多的學生參與進來，給報刊提建議、投稿，學生自己組織創(chuàng)辦的知識刊物，就會更有興趣去閱讀，從而營造學校的學習氛圍，提升教學效果。

4.實行現(xiàn)代化管理

現(xiàn)階段隨著科技的發(fā)展，信息技術也可以運用到教學管理中去，學校應該建立自己的網(wǎng)站和論壇，并運用于教學管理，由專門的人員進行網(wǎng)站的管理和運作。在網(wǎng)站上隨時更新學校的通知和活動，并且開辟專門的學習板塊，上傳一些學習資料供學生下載和學習，引導學生運用電子科技設備進行學習而不是娛樂。同時鼓勵學生在網(wǎng)站和論壇上暢所欲言，學校的領導也要隨時關注學生在網(wǎng)站和論壇上提出的建議，從而了解學生的想法，并且可以向?qū)W生家長推廣學校的網(wǎng)站，讓家長能隨時了解學校的動態(tài)和學生在學校的學習情況，邀請家長一起參與對學生的管理工作。

總之，中學時期的教學管理對學生的學習和成長都有著十分重要的意義，一個好的校園管理環(huán)境能保證學生養(yǎng)成更好的學習、生活習慣，保證學生健康、快樂地成長。學校應該完善校規(guī)校紀，進行更加人性化的管理，創(chuàng)建更濃厚的學習氛圍，利用現(xiàn)代信息化技術進行管理的加強，全面提升教學管理效果，為學生創(chuàng)造一個更好的學習、生活環(huán)境。

參考文獻：

[1]張 瑾.學校文化對學校管理的影響——以蘇州中學為個案[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版）， 2011（3）.

[2]于春秋.新課改下中學學校管理觀念的轉(zhuǎn)變[J].新課程（下旬刊），2013（8）：19.

（作者單位：福建省永泰縣城關中學）