李加毅

摘要：在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)良好的課堂導(dǎo)入來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生可以通過(guò)持續(xù)性的化學(xué)相關(guān)知識(shí)探究來(lái)提升自己的綜合學(xué)習(xí)效率和水平。其次，教師要深入探究教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，著力打造生動(dòng)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生可以在一種學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶下最大程度的掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文針對(duì)初中化學(xué)的課堂教學(xué)中如何滲透認(rèn)知同化論的教學(xué)方法為實(shí)際教學(xué)案例，結(jié)合本人多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探究教學(xué)策略和方法，希望對(duì)廣大初中化學(xué)教學(xué)工作者有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；認(rèn)知同化論

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課堂是沉悶呆板的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)味，在這種根深蒂固的不良學(xué)習(xí)思想下，學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)有畏懼心理或者抵觸心理。針對(duì)這種普遍存在的問(wèn)題，教師要作出及時(shí)的調(diào)整，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行完善。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題都需要學(xué)生發(fā)散學(xué)習(xí)思維，利用多方面的知識(shí)來(lái)融會(huì)貫通。教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)不氣餒，不松懈，靜下心來(lái)認(rèn)真研討，通過(guò)自己的創(chuàng)新和努力來(lái)攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)。其實(shí)學(xué)生為解決問(wèn)題而進(jìn)行的思考是思維不斷發(fā)展變化的過(guò)程，每當(dāng)大腦產(chǎn)生新的靈感，學(xué)生對(duì)于探究學(xué)習(xí)的敏感程度都會(huì)更上一層樓。尤其是在化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生可以用自己的學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行對(duì)接，從而完善自己的學(xué)習(xí)視野，多方面擴(kuò)展學(xué)習(xí)策略。

一、在課堂導(dǎo)入過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)知

初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)需要學(xué)生日積月累的積累，不是單單憑借幾本書(shū)就可以塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的。在日常學(xué)校生活和課堂教學(xué)過(guò)程中，要不斷進(jìn)行滲透教育，交流自己對(duì)于化學(xué)相關(guān)人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，這種思想上的不斷摩擦和碰撞會(huì)讓教學(xué)效率顯著提升，讓學(xué)生在不斷的印象加深和思維模式的訓(xùn)練來(lái)提升自己對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的理解，提高自己在化學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的能力和水平。對(duì)此，教師要課堂內(nèi)容展示進(jìn)行深入探究，利用多樣化的教學(xué)手段來(lái)加深學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解。比如，在學(xué)習(xí)燃點(diǎn)和熔點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以從實(shí)驗(yàn)室取出一定的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行課堂展示，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生課下在日常生活中也可以自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去感悟，當(dāng)然要注意實(shí)驗(yàn)安全，切忌使用一些易燃物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后讓學(xué)生可以在這種課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己實(shí)踐生活操作內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，達(dá)到一種共同的認(rèn)知理念，感悟化學(xué)概念，從而加深他們對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)理論知識(shí)的理解，提升個(gè)人綜合化學(xué)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣一來(lái)，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)就不再只是了解單純的化學(xué)概念，而是帶著學(xué)習(xí)有趣進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)。

二、并列學(xué)習(xí)概念

化學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)是可以充分應(yīng)用到生活生產(chǎn)當(dāng)中去的。而再進(jìn)行認(rèn)知同化論的教學(xué)滲透過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)知識(shí)體系進(jìn)行更好的規(guī)劃，把一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和以前認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念進(jìn)行并列，讓學(xué)生可以對(duì)比分析學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。對(duì)此，教師要善于利用一些生動(dòng)形象的教學(xué)例子來(lái)讓學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)一些自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)難題可以深化思考，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，在興趣引導(dǎo)下找到最符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。例如在學(xué)習(xí)用“家里做飯燒火是怎么讓火燃燒得更旺和讓火熄滅”等相關(guān)內(nèi)容知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生只是單純的知道基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)于“為什么爐火越吹越旺而燭火一吹就熄滅”看上去相當(dāng)矛盾的問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的理解。對(duì)此，教師就要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行探究，讓學(xué)生可以帶著問(wèn)題去思考教材內(nèi)容，在學(xué)生心中埋下興趣的種子，并且用教師的循循善誘來(lái)使之不斷茁壯成長(zhǎng)，起到事半功倍的教學(xué)效果。在思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)一些具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和概括，爭(zhēng)取讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一直保持著十足的學(xué)習(xí)興趣。

三、削弱無(wú)用信息內(nèi)容，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

目前教學(xué)活動(dòng)存在的另一大問(wèn)題時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用被強(qiáng)化，學(xué)生的主導(dǎo)作用反而沒(méi)那么明顯，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要考慮到課堂內(nèi)容的師生主導(dǎo)者關(guān)系，讓教師和學(xué)生在平等的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上不斷提高自己的人文修養(yǎng)，改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的弊端。例如，教師安排學(xué)生晚自習(xí)觀看一些跟課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的影片，然后在觀影之后進(jìn)行交流探討，讓學(xué)生對(duì)影片中所折射出的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)困惑的見(jiàn)解，交流自己對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的深刻認(rèn)識(shí)，這種思想上的不斷摩擦和碰撞會(huì)讓教學(xué)效率顯著提升，師生關(guān)系拉近的同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍也可以充分活躍起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容不會(huì)顯得單一沉悶，適應(yīng)了素質(zhì)教育的基本要求。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生可以根據(jù)自己的思維認(rèn)知情況來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案，提升學(xué)生思維素質(zhì)能力，推動(dòng)初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知來(lái)進(jìn)行資源的整理和分析，鍛造學(xué)生的綜合化學(xué)學(xué)習(xí)水平，達(dá)到教師的認(rèn)知和學(xué)生的認(rèn)知相同的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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