李芳芳

摘要：美能啟真、美能導(dǎo)善、美能移情、美能怡性。初中生大多處于青少年時(shí)期，他們的人生觀、世界觀處于構(gòu)建時(shí)期，在語文教學(xué)中加強(qiáng)美學(xué)教育，對(duì)他們樹立正確的審美觀十分重要。

關(guān)鍵詞：初中語文；美學(xué)教育

一、初中語文教材蘊(yùn)含豐富的美育素材

初中語文教材中社會(huì)美的素材非常豐富，我們所提倡的“五講四美”中的“四美”都可以從中找到例證，在初中語文教學(xué)中完全可以加強(qiáng)“四美”教育?！八拿馈钡暮诵氖切撵`美，而社會(huì)美的核心也是心靈美。心靈美是相對(duì)于人的外在美（儀表美）而言的，現(xiàn)在的初中生普遍比較注重儀表美。人固然應(yīng)該講究儀表美，但更重要的還是內(nèi)在美即心靈美。心靈美是語言美、行為美、環(huán)境美的基礎(chǔ)，它借助于語言美、行為美、環(huán)境美表現(xiàn)出來。反過來，通過語言美、行為美、環(huán)境美的教育，又有助于陶冶美好的心靈。

初中語文教材具有語言美的特色。語言美包括形式和內(nèi)容兩個(gè)方面。從形式美來說，語音、語調(diào)、語法、句法正確，速度適中，就是美的，否則就是不美的；從內(nèi)容來說，初中語文教材中的很多內(nèi)容就是語言美的體現(xiàn)，比如說郭沫若的《天上的街市》中的第一段：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好像是/閃著/無數(shù)的明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，

好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈。

鑒于以上所述，可以說初中語文教材蘊(yùn)含著豐富的行為美素材，教師可以通過這些材料的教學(xué)，以及布置適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為美的教育。

二、初中語文應(yīng)該貫穿自然美的教育

在文學(xué)領(lǐng)域，有的作品精心構(gòu)思，刻意雕琢，語言華麗，感情熾烈；有的作品則崇尚自然，返樸歸真，語言平實(shí)，感情淡雅。就美學(xué)來說，“濃妝”也是美，“淡抹”也是美。然而，人們有時(shí)往往偏好于淡雅之美、自然之趣，喜歡追求“清水出芙蓉，天然去修飾”的情趣。因此，情真、意真、景真的自然美，常常受到人們的青睞。自然美在課本中是隨處可見的。

請(qǐng)看峻青的《海濱仲夏夜》：“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變?yōu)榫p紅，緋紅又變成了淺紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)一片肅穆的神色。”“在這樣優(yōu)美的夜色中，我踏著軟綿綿的海灘，沿著海邊，慢慢地向前走去？？”“夜風(fēng)輕輕地吹拂著，空中漂浮著大海和田禾混合的香味？？”

作者所描繪的海濱夏夜的景色，是自然和諧的景色。文章運(yùn)用了極平常的語言，絲毫沒有雕琢的痕跡。作者的本領(lǐng)就在于能捕捉夕陽西下時(shí)，天空中真實(shí)自然的景色：紅光消失后天空中呈現(xiàn)出的真實(shí)面目；走在沙灘上大自然賦予“軟綿綿”的真實(shí)感覺；海風(fēng)吹送來的“混合的香味”以及人們對(duì)美好生活贊美的笑聲。這些無不流露出作者對(duì)美好生活的贊美，對(duì)社會(huì)主義祖國的熱愛。這人與天空、大海和諧相處的美，是作者為我們描繪的一幅不添色不添彩、完完全全是天然生活的素描畫，是一塊無瑕的碧玉。學(xué)生讀到這里，有誰不熱愛生活，又有誰不去擁抱生活呢！這正是淳樸雋永的自然美的魅力所在。

三、初中語文應(yīng)該貫穿聯(lián)想美的教育

聯(lián)想是一種心理現(xiàn)象。人們有時(shí)在產(chǎn)生某種感覺時(shí)，會(huì)產(chǎn)生另一種感覺的興奮。這兩種不同類的感覺相互聯(lián)系起來就是聯(lián)想。比如看到紅色、橙色會(huì)引起暖的感覺；看到藍(lán)色、紫色就會(huì)產(chǎn)生清涼的感覺。人們通過心理的習(xí)慣作用，可以由顏色聯(lián)想到溫度，由聲音聯(lián)想到形態(tài)，由冷暖聯(lián)想到輕重等等。這種心理現(xiàn)象應(yīng)用到文學(xué)創(chuàng)作，就會(huì)產(chǎn)生美的效應(yīng)。聯(lián)想的作用可以把抽象的事物具體化，把某些難以用語言表達(dá)的感覺形象化。

郭沫若在《天上的街市》中就很好地運(yùn)用了這一手法：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。”詩人富有創(chuàng)意的聯(lián)想，讓讀者從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”中，聯(lián)想出那閃爍在天空中的燦爛的群星；又從那“無數(shù)的明星”聯(lián)想到那燈火輝煌的天上街市。這樣天上和人間上下溝通，把讀者帶到了一個(gè)虛無縹緲的神奇的世界中，使讀者聯(lián)想到天上的街市、街市上的珍品、幸福自由的生活。讀完這首詩，我們不禁沉浸于瑰麗神奇的境界中，獲得了美的享受。

都德在《最后一課》中運(yùn)用聯(lián)想，不僅給讀者上了一堂愛國主義的思想教育課，也給讀者上了一堂很好的美學(xué)課。課桌上的圓體字帖“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”，“阿爾薩斯”小弗郎士把它聯(lián)想成“就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”。教室里的人們正在認(rèn)真專心地畫杠子，小弗郎士聯(lián)想到“好像那也是法國字”。屋頂上鴿子“咕咕咕咕地低聲叫著”，小弗郎士聯(lián)想到：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”作者借小弗郎士思想感情的變化，借孩子之口，運(yùn)用聯(lián)想，諷刺了敵人，對(duì)破壞祖國和平的敵人表示了無比的憤慨，抒發(fā)了對(duì)和平生活、對(duì)祖國的珍愛和眷戀。作者尤其是在小弗郎士的感覺上、對(duì)韓麥爾先生的聯(lián)想上描寫得極為深刻?！拔矣X得他從來沒有這么高大”，這里先生的形象是由小弗郎士的實(shí)體幻覺出來的，先生的愛國主義思想感染了他，激勵(lì)了他，教育了他。他從心里佩服韓麥爾先生，崇敬韓麥爾先生，熱愛韓麥爾先生，所以他覺得先生從來沒有這么高大！作者借助聯(lián)想的手法，把韓麥爾先生的品格形象化了。

四、初中語文教學(xué)中美學(xué)教育的幾點(diǎn)建議

首先，語文教師要注重以豐富的文化素養(yǎng)來提高人文修養(yǎng)。努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，以提高自己的語文素養(yǎng)。不斷地修煉美的素質(zhì)，從外形到內(nèi)神，努力追求成為美的化身。成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生時(shí)常讀到的一本“活”的美麗的語文教材。激活學(xué)生的思想、培植人文精神、提升審美格調(diào)，使年輕的生命燦爛而美麗。其次，應(yīng)注重放手讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美，讓學(xué)生的生活多一點(diǎn)精彩與美麗，讓學(xué)生有一個(gè)完整的審美過程- - -深入文本獲得審美愉悅的過程。另外，構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)、或以自主選擇模式來強(qiáng)化美學(xué)教育。語文教學(xué)中的審美化對(duì)學(xué)生的一生有著至關(guān)重要的影響，在語文教學(xué)的審美活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的同情心、理解力，培植人文精神，培養(yǎng)鑒賞美的能力，提升審美格調(diào)，這是塑造學(xué)生健康人格的第一步。最后，對(duì)于課外美育的拓展，要充分聯(lián)系大社會(huì)。語文課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與范圍畢竟有限，真正的課堂是大社會(huì)。

總之，在語文教學(xué)中，如果我們能從美學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生觀察 “美”，欣賞 “美”，對(duì)開拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，提高他們的審美情趣，有很大的幫助，教學(xué)效果也會(huì)有很大的提高。