許志紅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)四環(huán)一體高校課堂模式在構(gòu)建過程中，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。按照素質(zhì)教育理論與新課標(biāo)教學(xué)要求，在長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐研究之后，形成小學(xué)數(shù)學(xué)四環(huán)一體高校課堂模式，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)作用，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；四環(huán)一體高校課堂模式

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)四環(huán)一體高校課堂模式，主要目的就是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)階段教育改革主要手段。之所以推廣高校課堂，主要目的能夠有效推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。教師在構(gòu)建高效課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)理論深入了解，按照自身長(zhǎng)期教育實(shí)踐，在其中獲得啟發(fā)，進(jìn)而形成適合學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)模式。

一、按照教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)模式

研究人員在對(duì)教學(xué)研究過程中，正常情況下都是以理論作為切入，然后再實(shí)踐內(nèi)落實(shí)，進(jìn)而再回歸到理論結(jié)構(gòu)上，完成理論體系的拓展，形式自身教學(xué)理念。筆者在對(duì)新課標(biāo)教學(xué)與名師教學(xué)課堂研究之后發(fā)現(xiàn)，筆者認(rèn)為教學(xué)首先需要進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，是保證教育可持續(xù)發(fā)展的前提條件。筆者認(rèn)為教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)模式主要可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，教師在備課過程中，嚴(yán)禁出現(xiàn)生硬照搬備課情況，保證習(xí)題設(shè)置精彩。與此同時(shí)，教師在備課內(nèi)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平，了解教材在小學(xué)教學(xué)內(nèi)所具有的作用，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。

其次，概念呈現(xiàn)的形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)，學(xué)生在對(duì)部分概念理解十分容易，但是教師在講解過程中不應(yīng)該以定義進(jìn)行講解。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生對(duì)概念理解更加深入，能夠做到概念靈活運(yùn)用。學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該提高自身學(xué)習(xí)積極性，自覺主動(dòng)接受。探索學(xué)生知識(shí)認(rèn)知與知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)之間的媒介，從整體角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行審視，保證學(xué)生能夠形成完整數(shù)學(xué)思想。

最后，最大程度提高學(xué)生素養(yǎng)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)情感。教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)過程中，應(yīng)該保證數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相結(jié)合，利用數(shù)學(xué)方法對(duì)日常生活內(nèi)數(shù)學(xué)問題解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中還可以利用數(shù)學(xué)小故事，增加數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的趣味性。教師應(yīng)該不斷提高自身幽默感，進(jìn)而保證學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂，走好高校課堂構(gòu)建第一步

課堂教學(xué)開展的第一步就是導(dǎo)入，巧妙將課堂知識(shí)引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生思維能夠進(jìn)入到課堂教學(xué)之中，這樣才能夠保證高校課堂的落實(shí)。

首先，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入過程中，可以通過學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。例如，教師在對(duì)《字母表示數(shù)》講解過程中，首先就可以利用《數(shù)青蛙》兒歌進(jìn)行帶入，教師可以按照兒歌內(nèi)容，設(shè)置數(shù)學(xué)問題，學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考之后，新課就能夠順利開展。

其次，自學(xué)導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向正確。例如，學(xué)生在講解《字母表示數(shù)》過程中，教師可以設(shè)置如下自學(xué)導(dǎo)航，假設(shè)爸爸年紀(jì)比小紅大28歲，小紅今年要是為a歲，爸爸的年紀(jì)應(yīng)該是多少？a歲表示的是什么？爸爸與小紅之間年齡關(guān)系式為？

在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者利用兒歌開展新課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠在最短時(shí)間內(nèi)被激發(fā)，思維進(jìn)入到課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)，然后在利用自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生能夠按照教師在備課階段內(nèi)所涉及到的思路，進(jìn)而進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

三、借助多媒體優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率

四環(huán)一體高效課堂教學(xué)模式內(nèi)，更加關(guān)注直觀與形象教學(xué)手段。多媒體教學(xué)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中，信息承載數(shù)量顯著提高，知識(shí)展示更加直觀及形象，教學(xué)效果得到顯著提升。教師在教學(xué)過程中還僅僅應(yīng)用粉筆及嘴，所取得的教學(xué)效果與多媒體教學(xué)效果之間存在顯著差異。教師在教學(xué)過程中利用語言表現(xiàn)形式，能夠從聽覺為學(xué)生造成刺激，但是無法為學(xué)生帶來視覺上享受。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，能夠利用多媒體技術(shù)，就能夠從聽覺與視覺角度為學(xué)生帶來享受，學(xué)生能夠在眾多形式下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在多媒體教學(xué)模式之下，學(xué)習(xí)思路更加清晰，教師語言所花費(fèi)的實(shí)踐有效縮短，教學(xué)時(shí)間得到有效縮短，學(xué)生知識(shí)鞏固時(shí)間有效延長(zhǎng)。

四、積極設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主要還是以形象思維為主，構(gòu)建生動(dòng)直觀教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生身臨情景的體驗(yàn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)四環(huán)一體高效課堂模式內(nèi)，對(duì)教學(xué)情境構(gòu)建十分關(guān)注。教師在為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境過程中，可以利用游戲或者是故事引入教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)體驗(yàn)快樂。例如，教師在讓學(xué)生對(duì)人民幣認(rèn)別過程中，教師內(nèi)可以設(shè)置一個(gè)模擬性商店，學(xué)生在買賣過程中對(duì)人民幣學(xué)習(xí)。主要原因是由于學(xué)生在買東西方面具有較高興趣，具有較高積極性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)置教學(xué)情景過程中，應(yīng)該按照實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，這樣才能夠保證教學(xué)情境能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容所服務(wù)。與此同時(shí)，教師所設(shè)置的教學(xué)情境還應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際生活之間有著緊密關(guān)聯(lián)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠在教學(xué)情境內(nèi)獲取真實(shí)感，能夠進(jìn)入到教學(xué)情境內(nèi)，利用教學(xué)情境內(nèi)所構(gòu)建的情境，完成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)論：簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，需要提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)四環(huán)一體高效課堂模式關(guān)注程度，了解教育素質(zhì)改革精神需求，將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，一直對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建高效課堂。本文在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)四環(huán)一體高效課堂模式分析研究?jī)?nèi)，還存在一定不足，需要不斷進(jìn)行完善。

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