冉文彬

摘要：在小學(xué)語文閱讀課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種非常積極的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)的過程首先能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，讓更多學(xué)生有參與到課堂教學(xué)中來的機(jī)會。同時，合作學(xué)習(xí)的過程中也會促進(jìn)學(xué)生間思維火花的碰撞，能夠讓學(xué)生積極展開交流合作，并不斷豐富自身的知識積累。教師要多在閱讀教學(xué)中組織學(xué)生間的合作交流，這對提升知識教學(xué)效率，提升學(xué)生的自主閱讀能力都會起到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

一、有效發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用

想要讓學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)規(guī)范有序地進(jìn)行，這首先需要教師有效發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。教師要對于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有良好的組織與設(shè)計，給學(xué)生們選取合適的合作學(xué)習(xí)主題，設(shè)置靈活多樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師也可以適當(dāng)參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)中來，結(jié)合學(xué)生們碰到的一些問題給予有針對性的引導(dǎo)與啟發(fā)。這些都是對實際教學(xué)過程的推動。教師只有充分發(fā)揮自身在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，才能夠讓更多學(xué)生有參與進(jìn)來的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生間自主學(xué)習(xí)的規(guī)范與有序。

合作學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，教師則要積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，幫助小學(xué)生進(jìn)行正確的理解，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的一些理解偏差。在對學(xué)生觀點進(jìn)行點撥時，教師要堅持適時、適度和鼓勵為主的原則，確保教師的教學(xué)引導(dǎo)作用的積極發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和教學(xué)參與熱情。比如：在學(xué)習(xí)《小河與青草》這則童話故事時，教師應(yīng)充分挖掘故事中的教育寓意，引導(dǎo)學(xué)生在合作討論中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎、多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點等道理。教師在明確了合作任務(wù)后便可以有針對性地設(shè)計合作學(xué)習(xí)的主題，然后讓學(xué)生進(jìn)行有效的交流探討。教師是課堂教學(xué)的組織者與設(shè)計者，尤其是在學(xué)生間展開合作學(xué)習(xí)時一定要對課堂教學(xué)的節(jié)奏有良好把握。這樣才能夠讓學(xué)生們更好地融入到課堂教學(xué)氛圍中，讓每一個學(xué)生都能夠積極參與到合作交流中來，這才是高效的教學(xué)過程所在。

二、完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系

合作學(xué)習(xí)是一種非常好的課堂教學(xué)形式，教師在采用這種教學(xué)方式時要明確相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，使教學(xué)過程更有針對性的展開。學(xué)生的合作交流首先是教學(xué)主體性的一種充分體現(xiàn)，學(xué)生的知識掌握程度也能夠充分得到鍛煉。對于小學(xué)階段的語文教學(xué)而言，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系也非常重要，這同樣可以成為合作學(xué)習(xí)的一個訓(xùn)練目標(biāo)。教師要讓學(xué)生的知識水平與思維能力一點點得到培養(yǎng)與深化，要讓學(xué)生能夠更好地利用所學(xué)知識解決一些實際問題。這是學(xué)生知識能力的體現(xiàn)，這也是構(gòu)建學(xué)生的知識體系所能夠發(fā)揮的積極教學(xué)效用。因此，教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程時要充分融入這些教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生在語文課堂上有更多積極的成長與收獲。

教師在實際教學(xué)過程中首先要確立一些相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識的適當(dāng)延伸，不斷豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，為小學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)打造堅實基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)《少年王勃》這篇課文時，教師可圍繞了解少年王勃的才氣，掌握《滕王閣序》的寫作背景為教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流與討論學(xué)習(xí)。在討論過程中，學(xué)生產(chǎn)生了多種不同觀點，教師可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流探討，讓學(xué)生對很多問題的理解能夠進(jìn)一步深化，這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)有效性的全面提升。

三、營造好的合作探究氛圍

想要更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的積極效用，教師要善于給學(xué)生們營造良好的探究氛圍，這是提升學(xué)生的教學(xué)參與熱情的很好的方式。一方面，教師要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與熱情。另一方面，教師要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有合適的安排與設(shè)計，無論是在分組的過程中，還是在合作交流問題的創(chuàng)設(shè)上，都要有一些更好的安排與設(shè)計。這樣才能夠讓學(xué)生更充分地融入到積極的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生能夠更好地感受到合作學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的良好實現(xiàn)。

營造課堂教學(xué)氛圍的方法有很多，教師可將學(xué)生分為幾個固定的學(xué)習(xí)小組，同時多開展一些游戲教學(xué)，拉近各小組成員之間的距離，便于合作學(xué)習(xí)的順利開展。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展一些閱讀比賽，讓學(xué)生在與他人競爭過程中得到提高，同時也促進(jìn)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的閱讀積極性，更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對閱讀教學(xué)的促進(jìn)作用。教師在平時的教學(xué)組織與設(shè)計上一定要從多方面進(jìn)行充分考慮，要讓更多學(xué)生有參與到合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)能夠極大地為小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)提供積極的教學(xué)輔助效果。在實際教學(xué)過程中，教師首先要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有良好的組織與設(shè)計，給學(xué)生們選取合適的合作學(xué)習(xí)的主題，并且設(shè)置靈活多樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在采用這種教學(xué)方式時同樣要明確相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，這樣才能夠讓教學(xué)過程更有針對性地展開。此外，想要更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的積極效用，教師要善于給學(xué)生們營造良好的探究氛圍，這是提升學(xué)生的教學(xué)參與熱情的很好的方式。