陳永東

摘要：游戲教學是小學數(shù)學教學中的一個部分。在小學數(shù)學游戲教學過程當中，游戲對培養(yǎng)小學生的學習興趣有重要作用，學生在這其中得到極大的快樂。在小學數(shù)學教學過程當中，每一位數(shù)學教師都應該積極的認識到數(shù)學興趣教學的意義。那么，合理的選擇小學數(shù)學教學游戲，對提高小學數(shù)學教學效率有極大的幫助。以下是筆者的幾點淺見。

關鍵詞：小學；數(shù)學；游戲

隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，各校對其自身教學水平也有了更高的要求，在如今這個游戲橫行的多元化時代，小學數(shù)學教學開展中必須加入新的元素才能夠適應社會及學生需求，教育游戲模式在小學數(shù)學教學中的應用就是其創(chuàng)新體現(xiàn)，它的應用給小學數(shù)學教學開展帶來了極大的沖擊與影響。

一、數(shù)學游戲有利于激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

要使小學生學好數(shù)學，對數(shù)學學習感興趣，就首先要保證數(shù)學教學有趣味，要能吸引小學生。由于數(shù)學游戲集知識性和趣味性于一身，可以很好地調動小學生學習數(shù)學的積極性，尤其對小學低年級階段的學生來說，他們的好奇心、好勝心和求知欲都非常旺盛，對新事物的接受能力也比較強，對于新穎的教學形式非常感興趣。因此，數(shù)學游戲引入數(shù)學課堂教學是很有必要的。另外，數(shù)學游戲可以為小學生的學習提供寬松的活動空間，數(shù)學學習可以在這種寬松、能夠自我把握的環(huán)境中進行，這樣就更有利于激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。

二、游戲的選擇應當具有知識性與啟發(fā)性

游戲內容首先要反映數(shù)學內容的本質，有助于學生對數(shù)學的認識和理解，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，充分調動學生學習數(shù)學的積極性。數(shù)學游戲要體現(xiàn)數(shù)學研究的思想方法和應用價值，有利于營造廣闊的思維活動空間，使學生的思路越走越寬，思維的空間相對廣闊。游戲內容應選擇學生感興趣的、與其生活實際密切相關的素材，現(xiàn)實世界中的常見現(xiàn)象或其他科學的案例，展現(xiàn)數(shù)學的概念、結論，體現(xiàn)數(shù)學的思想、方法，反映數(shù)學的應用，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學的應用無處不在。比如，根據小學生好奇心特別強，喜歡探索的特點，在學習了各種圖形之后，讓學生做操作性的數(shù)學游戲——七巧板拼圖游戲，告訴學生游戲規(guī)則，讓他們自己動手經歷拼出各種圖形，并發(fā)現(xiàn)蘊涵在其中的數(shù)學關系。

三、構思精妙與組織嚴密要結合

數(shù)學游戲的設計構思要精，形式要豐富而新穎，要注重數(shù)學游戲的結構形式。一個好的教學游戲，無論是內容還是形式，都應該對學生產生強烈的吸引力，設計游戲時，要滿足學生喜新奇、厭惡呆板的心理，所以，在設計游戲時，一定要注意不斷推陳出新，給學生以耳目一新的新異刺激。同時數(shù)學游戲組織要設計嚴密，應注重全員的參與與合作交流。數(shù)學游戲設計中要明確教師、學生的角色，要有明確的游戲規(guī)則，組織形式一定要設計嚴密，同時，設計一定要讓全體學生參加，要讓每一個學生都有活動參與的機會，不能以少數(shù)代替全部，這樣就不能調動學生學習的積極性。游戲設計是把游戲作為教學活動的形式之一，最終目的是為了大面積提高教學質量，游戲注重全員參與，并在參與中加強合作交流，讓學生學會合作學習，面對問題能夠共同解決。這種成功的體驗一定會使他們興奮不己，形成強烈的游戲興趣和探究內驅力，從而為培養(yǎng)優(yōu)良的思維習慣和品質創(chuàng)造最佳條件。

四、動手操作，體驗數(shù)學

馬芯蘭教師曾經說過：“兒童的智慧在他的指尖上。”的確，學生在動手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經驗和親身體驗，能夠更好地促進學生對數(shù)學的理解。無論是知識上、能力上，還是情感態(tài)度上，均得到發(fā)展，特別是體驗到了學習數(shù)學的樂趣與輕松。例如：教學“平行四邊形的面積”時，教師打破以往教師在臺上演示，學生在臺下觀看推想得出結論的做法，先創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的研究欲望。先出示用同樣大小的磁磚鋪成的平行四邊形地和長方形地（平行四邊形的底、高和長方形的長、寬相等），藍貓與菲菲剛剛掃完地，正為誰掃的面積大，誰得的報酬多爭吵，你能幫幫它們嗎？然后讓學生觀察、比較、猜測，為藍貓與菲菲解疑難。鼓勵學生動手操作，采用剪拼的方法把平行四邊形轉化成長方形。學生在操作中明白了長方形的長、寬、面積與平行四邊形的底、高、面積的關系，十分順利地推導出了平行四邊形的面積公式。把抽象的知識學習設計成動手操作的具體活動，有趣易理解，獲得的數(shù)學體驗更是無比的深刻，比枯燥的講解效果好多了。

五、促進學生鞏固知識，拓展能力

在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，有利于促進學生鞏固知識，拓展能力。游戲教學為學生動手、動口、動腦？？讓多種感官參與學習活動，創(chuàng)設最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設的環(huán)境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學習習慣、優(yōu)良的心理素質，使智力和非智力心理因素協(xié)調發(fā)展起來。如四年級數(shù)學上冊的《可能性》中的“你知道嗎？”這一環(huán)節(jié)的教學時，先讓學生自主設計足球比賽中開球的規(guī)則，并通過游戲實驗規(guī)則的公平性。同時給出歷史上著名學者試驗獲得的數(shù)據，讓學生閱讀。既鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力，加深了學生的認識與理解，又有利于學生拓寬視野，感受科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。練習的設計緊緊圍繞本節(jié)課的教學重點展開，設計了一系列的摸球游戲及轉盤游戲。為以后學習隨機事件發(fā)生的概率奠定基礎。

游戲在小學數(shù)學教學中的作用是巨大的。在數(shù)學課堂教學中只有合理地進行游戲，才能使游戲教學發(fā)揮其應有的輔助作用；只有科學地運用游戲，才能促使學生愛學數(shù)學，樂在其中，只有精心地設計游戲，才能發(fā)展學生思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。數(shù)學游戲在數(shù)學教學中的獨特作用，還有待我們不斷地去實踐和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻

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