黃紅娟

在小學班級管理中，班主任要充分運用管理藝術對學生進行引導，激發(fā)學生的集體主義責任感和班級榮譽感，讓學生在學習和參與班級活動中都能發(fā)揮主動性，為促進班級的發(fā)展貢獻自己的力量。在班級管理中，班主任設計以人為本的管理策略，讓學生參與到班級管理的各項工作中，提高他們的自制能力，促進班級工作的順利進行。

一、創(chuàng)設良好的師生關系，建立積極向上的班級風氣

在傳統(tǒng)小學班級管理中，班主任在對班級進行管理時，采用命令和強制要求的方式。在不平等的師生關系中，學生對班主任的管理不能信服，使班級管理工作遇到多種障礙。在素質(zhì)教育中，班主任在進行班級管理時，要改變傳統(tǒng)的管理方法，從班級的實際情況出發(fā)，運用教學經(jīng)驗和教學藝術制定管理制度，并積極地和學生進行溝通引導，了解他們的真實想法，對他們進行引導，激發(fā)他們的學習積極性和參與班級活動的主動性。在有效的師生互動中，形成了良好的師生關系，讓學生對班主任產(chǎn)生信賴感，積極完成班主任布置的學習任務和班級管理工作任務，使班級管理能夠高效進行，促使班級的健康發(fā)展。

二、關注學生的進步和優(yōu)點，善于運用激勵藝術

小學生在學習和生活中付出的努力渴望獲得他人的肯定和鼓勵，這種肯定能激發(fā)他們的內(nèi)動力，不斷追求新的進步。在班級管理工作中，班主任要抓住學生的這一特點，在學習中多對學生進行鼓勵和表揚，讓他們在班主任的激勵下主動學習，不斷克服在學習中遇到的困難，不斷取得學習上的進步。在衛(wèi)生、紀律方面，班主任要對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚，讓他們產(chǎn)生自豪感的同時，在已有的班級活動中繼續(xù)積極參與，努力表現(xiàn)自己；對于勞動和紀律表現(xiàn)較差的學生，班主任要少批評、多鼓勵和引導，激發(fā)學生主動參與活動的積極性，在班主任的引導下對班級的工作做出自己的貢獻。在對學生進行思想教育時，班主任要改變進行理論教育的方式，針對班級中存在的問題進行教育，促進學生思維的深化，使他們認識到正確的行為，樹立健康積極向上的態(tài)度，養(yǎng)成樂于助人、和他人友好交往的好習慣，促進學生綜合素質(zhì)的提高。通過班主任的鼓勵和表揚，讓學生在激勵作用下提高了綜合素質(zhì)，樹立正確的思想觀念，為了促進班級管理工作的順利進行做出自己的貢獻。

三、加強學生自我管理，推進班級管理工作

在班級管理工作中，學生的自我管理能夠讓他們嚴格遵守班級的規(guī)章制度，不斷規(guī)范自己的行為和思想，促進自我素質(zhì)的提升。為了提高班級管理工作的效率，班主任在進行班級工作時，要對學生進行引導和教育，讓他們意識到自己對班級管理的重要作用，培養(yǎng)他們的自我管理意識，讓他們在學習、衛(wèi)生、紀律等方面都能嚴格要求自己，積極參與班級組織的各種活動，推進管理工作的順利進行。例如，在教學過程中，有些學生在寫作業(yè)時態(tài)度不認真，他們認為只要上課認真聽講就行，不用浪費時間寫作業(yè)。為了糾正學生的錯誤思想，班主任要對學生進行引導教育，使他們意識到作業(yè)對學習的促進和強化作用，讓他們樹立正確的學習觀念，積極主動地完成各科教師布置的作業(yè)，促進他們學習能力的有效提高。

四、引導學生參與班級管理，增強他們的班級責任感

在素質(zhì)教育中，學生成了課堂教學中的主體，在進行班級管理時，班主任要注重發(fā)揮學生的主體作用，引導他們積極參與到班級管理工作中，培養(yǎng)他們對班級的責任感，為了促進班級的順利發(fā)展付出自己的努力。在學生具有了班級責任感后，學生在課堂上會主動遵守課堂秩序，按照各科教師的要求進行積極學習；在衛(wèi)生紀律方面，他們對嚴格要求自己，并對不遵守班級規(guī)整制度的同學進行提醒，使每個學生都能積極參與到班級管理中，使班級管理工作順利進行。在發(fā)揮學生對班級管理的促進作用時，班主任可以讓學生參與班干部的選拔過程，讓他們通過投票選舉自己心目中的人選。通過學生投票選出的班干部能夠更好地發(fā)揮組織和領導作用，帶領全班學生不斷取得進步，促進班級管理的發(fā)展。為了增強學生的班級責任感，班主任還可以采取班干部輪換制度，讓每個學生都有機會擔任班干部，負責班級管理工作，能夠有效增強學生對班級的責任感，有利于班主任的管理工作順利開展。在制定班級的管理制度時，班主任可以讓每個學生都發(fā)表自己對班級管理的意見，通過集思廣益，制定出適合班級發(fā)展的規(guī)章制度。通過人人參與班級管理，人人為班級管理工作出力獻策，使班級管理工作能夠在學生的積極參與中進行，促進班級的順利發(fā)展，使班級在各方面都能獲得良好的發(fā)展，實效高效的管理工作。

五、組織豐富的班級活動，提高學生的凝聚力

班級活動是對學生進行教育的一種重要的活動，在班級活動中，能激發(fā)學生的參與積極性，有助于提高他們的班級凝聚力，讓他們?yōu)榱税嗉墭s譽努力參與。在進行班級管理時，教師要組織豐富多彩的班級活動，讓學生積極參與到班級活動，感受班級團隊合作的力量，讓班級活動在學生的共同參與下取得勝利，激發(fā)學生的集體主義榮譽感。例如，在學校組織的運動會上，有體育特長的學生能夠積極參與，其他學生為參與運動會的成員吶喊加油、主動照顧運動員，使他們在運動會上取得優(yōu)異成績，為班級增添榮譽。在團結(jié)合作的班級活動中，有利于增強學生之間的友誼，提高他們的合作能力。同時，班級活動還會發(fā)揮對學生的教育作用，讓學生學會與他人合作、交往，促進他們綜合素質(zhì)的有效發(fā)展，使班級管理工作高效進行。

總之，在小學班主任管理工作中，班級管理工作需要班主任付出大量精力和時間。在管理班級時，班主任要以學生為主體，運用管理藝術激發(fā)學生對班級的責任感，使他們積極參與到班級管理中，促進班級管理工作的順利進行。在進行師生合作的班級管理中，班主任要引導學生加強自我管理，對自己的行為和思想嚴格要求，促進他們綜合素質(zhì)的提高，使班級管理工作取得實效。