張曉翠

摘 要： 作為信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性階段，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一直以來都是教學(xué)重點和難點，但是在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何在新課程改革背景下探索優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的措施已經(jīng)逐漸成為小學(xué)信息技術(shù)教師重點關(guān)注的問題。本文從信息技術(shù)教育教學(xué)方法入手探索了提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施，希望能夠為信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化開展提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)方法

中圖分類號：TP37 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0285-01

時代的發(fā)展和進步對信息技術(shù)人才的要求逐漸提升，因此在新課程改革背景下對信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，希望信息技術(shù)教師能夠加強對學(xué)生信息技術(shù)實踐能力的培養(yǎng)。特別是對于小學(xué)階段的信息技術(shù)教育教學(xué)工作來說，只有在小學(xué)階段打好信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)才能夠得到進一步提升，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)信息技術(shù)人才提供相應(yīng)的保障。所以必須加強對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重視，積極探索更為科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方式，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化開展創(chuàng)造良好的條件。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的不足之處

現(xiàn)階段，受到新課程改革的影響我國小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸取得了相應(yīng)的教學(xué)成果，教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也得到了適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。但是縱觀小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中仍然存在一定的問題會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生相應(yīng)的不良影響，也不利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)設(shè)備的更新速度相對較慢，部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備的更新不及時導(dǎo)致學(xué)生無法對理論知識進行實踐驗證，學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況不夠理想，嚴重限制了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。其次，多媒體教學(xué)設(shè)備尚未在所有小學(xué)中得到普及，部分演示性教學(xué)無法得到充分實施，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。最后，教師和學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不足，雖然也有部分學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，但是大部分學(xué)生并未將其當(dāng)做是一門課程，教師在教學(xué)實踐中也缺乏對信息技術(shù)素養(yǎng)重要性方面的講解，導(dǎo)致大部分學(xué)生尚未認識到信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性，在信息技術(shù)課堂中不認真學(xué)習(xí)，對教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了一定的不良影響。

二、小學(xué)階段加強信息技術(shù)教育教學(xué)工作的有效策略

小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)工作主要是為了讓學(xué)生對計算機知識形成初步的認識、養(yǎng)成探索信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，為后期學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此小學(xué)信息技術(shù)教師除了在教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)加以培養(yǎng)外，還應(yīng)該重視對學(xué)生貫徹能力、發(fā)現(xiàn)能力等綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及未來深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識奠定基礎(chǔ)。

1.言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生加強對操作規(guī)程的重視

計算機是一種相對精密的設(shè)備儀器，在操作方面具有一定的操作規(guī)程，因此在小學(xué)階段初次組織開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師一定要事先對計算機操作規(guī)程加以講解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些不必要的錯誤，對計算機設(shè)備造成損壞。同時，教師合理組織開展計算機操作規(guī)程教學(xué)，還能夠為學(xué)生深入學(xué)習(xí)計算機知識奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生更好的掌握計算機操作知識。基于此，小學(xué)階段的信息技術(shù)教師必須保持對計算機操作規(guī)程教學(xué)的高度重視，在學(xué)生熟練掌握操作規(guī)程后組織開展教學(xué)，為教學(xué)效率的進一步提升創(chuàng)造一定的便利，讓學(xué)生在逐步學(xué)習(xí)過程中能夠真正掌握計算機操作技巧，在未來成長成為高素質(zhì)計算機技術(shù)人才。

2.學(xué)以致用，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的最主要目的就是為了應(yīng)用，因此在教育教學(xué)工作中教師必須注意的一點就是要對學(xué)生的知識應(yīng)用能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生深入掌握計算機知識奠定基礎(chǔ)。所以在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，并對學(xué)生的知識應(yīng)用能力加以培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠深入掌握相應(yīng)的計算機應(yīng)用技巧[2]。例如在經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，教師可以要求學(xué)生使用WORD軟件制作一個自己喜歡的課程表，并且在設(shè)計課程表的過程中教師要求學(xué)生嘗試使用變換字體、字體樣式、插入背景等多種技術(shù)，讓學(xué)生在實踐操作中感受到信息技術(shù)的應(yīng)用，促使學(xué)生可以更為牢固的掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧。這樣，教師組織學(xué)生進行自主探究，課程教學(xué)氛圍也能夠得到良好的營造，學(xué)生在輕松自由的氛圍中完成對信息技術(shù)知識的應(yīng)用和實踐，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣能夠得到良好的培養(yǎng)，而在興趣的激發(fā)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然會得到顯著的提升。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)具有一定的科學(xué)性，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師只有結(jié)合學(xué)生的實際情況積極探索科學(xué)合理的信息技術(shù)教學(xué)措施，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量才能夠得到顯著的提升，小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也才可以得到良好的培養(yǎng)。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師一定要保持對信息技術(shù)教學(xué)改革的高度重視，逐步探索更為科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的良好培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

參考文獻

[1]江萍.小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)方法的探索[J].新課程：小學(xué)，2015（8）：164-165.