趙光云

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0190-01

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，不認(rèn)真對(duì)待會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。而小學(xué)美術(shù)教育首要的任務(wù)就是讓學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為他們的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。雖然學(xué)生的能力存有一定的差距，這是客觀存在的，但老師如何能夠針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步與發(fā)展，這是教師的責(zé)任所在。因此，要加大對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重視，并在平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)中該注意：

一、注重美術(shù)活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)的靈活性

在小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生努力的過(guò)程就是其素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，我們不能簡(jiǎn)單的以學(xué)生最終的作品來(lái)給學(xué)生的能力進(jìn)行定位。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異。我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫熱情，提高學(xué)生的觀察力、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，保護(hù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。

如在一年級(jí)《閃光的煙花》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生提出了作業(yè)要求：“把你看到的煙花和想象中的煙花進(jìn)行‘再創(chuàng)造，創(chuàng)造出你認(rèn)為最美麗的煙花，要求構(gòu)圖大方，色彩明快?！碑?dāng)孩子們都沉浸在自己創(chuàng)作的喜悅之中時(shí)，王曉坤一臉愁苦地喊：“老師，我畫錯(cuò)了?！蔽艺f(shuō)：“怎么了？”“老師，我畫的太小了！” 我仔細(xì)一看，在作業(yè)紙的中間畫著幾朵小的煙花，的確很小，可是畫面也并非無(wú)法彌補(bǔ)，我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是有點(diǎn)小了，那有沒(méi)有什么好辦法呢？”“老師，我能不能撕了重畫？”我笑了笑說(shuō)：“別那么容易放棄，動(dòng)動(dòng)腦筋，你能不能幫住小煙花長(zhǎng)大，讓它越長(zhǎng)越美呢？”看著我期待的眼神，他似乎一下子頓悟了，高興的說(shuō)：“對(duì)了，讓它長(zhǎng)大…！” 一會(huì)兒，在原來(lái)的小煙花外面又多了一層，僅在瞬間畫面效果發(fā)生了迥乎不同的變化，構(gòu)圖飽滿大方了，此時(shí)此刻，我們相視而笑……這節(jié)課后，我想了很多覺(jué)得學(xué)生的智慧就如煙花一般美麗，他們有著豐富的潛能等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。作為教師的我們就要在他們迷惑的時(shí)候，給予他們適時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們讓他們有一個(gè)明確的方向。

如三年級(jí)的《水墨游戲》一課，學(xué)生初次接觸，對(duì)水墨畫的工具材料大多同學(xué)一無(wú)所知，想讓他們完成一幅水墨畫可謂天方夜譚。學(xué)習(xí)以游戲形式展開(kāi)與學(xué)生一起游戲，讓學(xué)生用毛筆蘸墨調(diào)和不同水分在宣紙上畫出不同深淺濃淡墨色的電，線，墨塊，在隨意的涂鴉中學(xué)習(xí)墨色變化與水分的多少有關(guān)。同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生涂鴉過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)評(píng)墨與不同水分調(diào)和可以表現(xiàn)水墨豐富的層次，提升學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

二、注重美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化

在多元的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)里，我們的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果是多樣的。因此，除了對(duì)美術(shù)技能技法評(píng)價(jià)外，還要兼顧情誼和認(rèn)知的評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)者方面，我們不但注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還兼顧同學(xué)、自己對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)，而我們最注重的是學(xué)生的自評(píng)。因此，我們現(xiàn)在的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式都是多元的。針對(duì)學(xué)生作業(yè)現(xiàn)階段運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法主要有以下三種：

1.教師點(diǎn)評(píng)

對(duì)每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，我們老師都應(yīng)該用欣賞者的眼光來(lái)看待，不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感。若用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去看學(xué)生的作業(yè)，只會(huì)使學(xué)生徒然沮喪、甚至使他們的自信心和原創(chuàng)力夭折。因此對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們要多用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如： “你的觀察真仔細(xì)、你的這個(gè)形象畫得真生動(dòng)、你可真有創(chuàng)意呀、這張作業(yè)的色彩可真漂亮！老師非常喜歡”等等。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，還應(yīng)該特別留心幾個(gè)以往美術(shù)作業(yè)差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他們，樹立學(xué)生的自信心，當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí)，我就進(jìn)一步對(duì)他所取得的進(jìn)步采用全班公開(kāi)化地表?yè)P(yáng)，對(duì)他的努力進(jìn)行贊賞。在另一方面對(duì)于美術(shù)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也應(yīng)該注重他們能力的發(fā)展與提高，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地探索表現(xiàn)美的方式。 其實(shí)學(xué)生的每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，學(xué)生作品中顯示的獨(dú)特想象力和個(gè)性特征，是應(yīng)得到尊重和贊賞的。

2.重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，評(píng)價(jià)也應(yīng)有學(xué)生的參與，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)重新審視自己的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自我分析，自我反思，自我評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)學(xué)生精益求精，積極向上，契而不受的精神。我們今天的教育的主要任務(wù)已不在是向?qū)W生灌輸多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著“杯子”用自己的方法不斷地找到屬于他們自己的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)。

如果讓學(xué)生早一點(diǎn)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的作品，學(xué)生就會(huì)早些體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作所帶來(lái)的自我滿足感，還有對(duì)自我表現(xiàn)的信心，對(duì)藝術(shù)的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且，評(píng)價(jià)本身就是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的組成部分，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)能使他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，將美術(shù)活動(dòng)完成得更好，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力，真正促進(jìn)其在原有水平上的發(fā)展。

3.激勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)

同學(xué)之間鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)會(huì)讓這些成績(jī)不好的差生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，喜歡上美術(shù)課。學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的眼光要比教師的評(píng)價(jià)和自己的自我評(píng)價(jià)會(huì)更加敏銳，這是美術(shù)評(píng)價(jià)中不可替代的。 有個(gè)班的學(xué)生在班里是出了名的調(diào)皮的差生，到了他們班的美術(shù)課我特意的走到這個(gè)所味的差生的桌子邊上看了一眼他的美術(shù)作業(yè)《風(fēng)景寫生》，發(fā)現(xiàn)他的畫面線條有力，抓住了畫面的主要景物。當(dāng)我正想看他的畫時(shí)，他卻不讓我看，讓他自己發(fā)表對(duì)自己畫的評(píng)價(jià)時(shí)也是一言不發(fā)。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，班里的一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他的畫面，用文字在他的畫面下方寫上了幾句話：“畫面景色優(yōu)美，選景很好。線條流暢，畫面遠(yuǎn)近層次分明?！边@樣的話讓這個(gè)所謂的差生發(fā)現(xiàn)了自己不是什么都不如人比人差，找到了自信。

總之，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，用多種方式評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生自主精神的培養(yǎng)，也有利于師生交流互動(dòng)，更能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和信息反饋?zhàn)饔?，能讓學(xué)生更好地喜歡美術(shù)課，融入美術(shù)課堂。學(xué)生作為一個(gè)完整的人，不但要有健全的心里結(jié)構(gòu)，還必須具備一定的美術(shù)修養(yǎng)和能力。因此，重視美術(shù)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美、發(fā)展視覺(jué)感性能力和語(yǔ)言描述能力不可缺少的方法之一。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)教育教學(xué)工作的檢查，保障學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，更重要的是促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，激發(fā)教師的主人翁意識(shí)和積極主動(dòng)的工作精神。