徐立清

20世紀的語文教學是素質(zhì)教育環(huán)境下的課堂教學，我們不僅要教給學生知識，更要培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文能力，為學生的進一步學習和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。語文能力是指學生掌握語言文字工具并能正確地理解運用的能力，也就是我們所要求的聽、說、讀、寫能力的綜合運用。作為一名教學改革探索和學習的教師，我的感觸很深，下面就談談自己的教學感觸。

一、以學生為本，提高學習語文的樂趣

剛剛學會走路的孩子，天真無邪，懵懵懂懂，就像等待著我們?nèi)v扶，去指引。作為一名教師，應具有一顆童心、愛心和智慧的思想去引導學生，讓學生不斷健康長大，展翅飛翔。教育的藝術在于激勵和喚醒，對于孩子我們應多鼓勵、肯定他們，讓他們有學習的自信心。記得我教一年級時有個小女生課堂上很愛講話，去弄別人的東西。我采取各種辦法來制止，如經(jīng)常給她調(diào)座位，點名批評她，效果不大?？捎幸淮挝姨釂枺骸靶∨笥?，當春天來的時候，你是怎么感覺到的？”她競筆直地舉起小手，于是我就點名叫她回答，她奶聲奶氣地說了，還回答得不錯，我及時表揚她，并給予她寬容和期待的眼神，以后也特別關注她，比如她的字寫得稍不錯，稍工整，就贊揚她，她的父母來接她時，也當面表揚，肯定她聰明，說說她今天哪些方面做得好，上課也經(jīng)常提問她，鼓勵她說，漸漸地，她變成了一個可愛的學生，好像很歡迎我來上課似的，經(jīng)常舉手回答問題，大聲朗讀課文，學習成績也變成了優(yōu)秀。

我想，作為一名引導學生的老師，作為一名班主任，應該時刻關注著學生，把他們緊緊團結(jié)在我們的教育引導下，給予他們學習的動力和力量，放開他們成長的翅膀。

二、創(chuàng)設情境，設計教學，提高學習語文的能力

課堂教學的立足點是人而不是物化的知識，是學生、教師、文本之間的對話交流過程，在教師的指導下，學習目標得以達成，最終讓學生有收獲，有發(fā)展。在學習中只有讓學生的各種感官全方位參與學習，才能調(diào)動學生的積極性，使課堂煥發(fā)出生命活力。

比如教學一年級的拼音和識字ao、ou、iu時，我先輕裝上陣，讓學生跟老師學嘴形滑動，學會讀這三個復韻母的發(fā)音，接著讓學生學會四聲音調(diào)，在此基礎上讓學生學會拼讀。拼讀是本節(jié)課的教學重難點，在拼讀的教學中，我以學生自己試拼、展示拼讀、小老師領讀的方式來進行，這樣的過程主要是經(jīng)學生的自我展示、自我欲試的比賽讀來突破完成教學的，接著是拓展延伸教學，我事先準備好些常見的超市購來的東西和有相應名稱的拼音卡片，讓全班學生試拼拼音卡片，拼對了叫一個學生幫助拿出相應的物品，這樣就調(diào)動了學生學習趣味性，從而也鞏固、拓展、延伸了本課的教學內(nèi)容，這節(jié)課就這樣緊湊地按目標完成了任務，效果收獲很大，學生的學習積極性很高。

記得教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，課文比較長，且戰(zhàn)火硝煙的年代離我們已相去甚遠，這篇課文要怎么才能讓學生有感受、有體會呢？課文的開頭是描寫戰(zhàn)斗場面的激烈和殘酷，接著邊寫周圍的場面邊寫白求恩大夫的表現(xiàn)和反應，從而突出白求恩搶救傷員的忘我精神和他那種大無畏瞑的無產(chǎn)階級精神。我是這樣教學的：先讓學生熟讀第一、二自然段，然后叫學生找出描寫戰(zhàn)爭的詞語，讀一讀，懂得這兩段寫了什么，接著讓學生看了一段與該段描寫相合的戰(zhàn)爭場面的錄像，再用這些詞語說一段話。通過這樣的教學，讓學生體會感悟當時的戰(zhàn)爭。接下來，讓小學生邊讀課文邊找出、畫出白求恩的處境和他是怎樣做的。然后學生邊匯報邊朗讀感悟，教師做相應的引導理解一些詞匯，通過這些感悟后讓學生說說“手術臺就是陣地”的理解，從而明白白求恩不顧自己的安危搶救傷員的無產(chǎn)階級精神。最后有感情朗讀課文，把感情升華，接下來布置拓展延伸內(nèi)容：回家去查一查有關白求恩的材料。通過該教學，學生的感官、思維、讀書能力全調(diào)動起來了，這篇課文讀起來就不難了，變成了一幅活的場景，白求恩也就在現(xiàn)代幼兒心目中印下深深的印象。

三、課內(nèi)外相結(jié)合，抓緊時間，提高學生的語文能力

一個人的學習如果僅限于一定的場所、一定的時間那是不可能的，學生的學習如果僅限于校內(nèi)，限于課內(nèi)，那是更不可能。因此，作為一名老師，我們應該充分調(diào)動學生的課外學習，讓學生視野打開，培養(yǎng)學生自我學習的能力。我一般采取以下的做法：

（一）培養(yǎng)學生預習的能力。在上新課前，我一般都讓學生自己先預習課文，這也是培養(yǎng)學生自己學會讀書的機會和環(huán)境。

（二）寫一張字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

（三）讀一篇文章，摘抄幾個文中的好詞好句。每周交流一次，有時給小組同學讀讀你的文章；有時進行講故事比賽，看誰講得好；有時把你覺得有意思的故事感受用幾句話寫寫，再讀給小組同學聽。這種活動不僅培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，擴大視野，使學生之間在交流中互相促進，更是對學生的聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，長期堅持對學生語文能力提高大有益處。

（四）把當天發(fā)生的事用幾句話以日記的形式記下來。低年級的孩子因為積累少，日記不知怎么寫，要不然就寫得空洞，內(nèi)容貧乏。我就適當為孩子設計一個可讓其發(fā)揮的點：有時用有趣的課文引發(fā)；有時用活動，如游戲、春游、秋游、觀看電影；有時利用自然景物如天氣、周圍景物的變化；有時利用班級的突發(fā)小事；有時利用當天碰到、看到發(fā)生的事情；有時會組織交流學生中寫得好的日記。我們要善于尋找令孩子感興趣的熱點，這樣孩子會從沒得寫到有得寫，從寫得空到寫得有趣，意味深長。

對學生語文能力的培養(yǎng)和訓練是一個長期而艱苦的過程，教師應循循善誘，因勢利導，持之以恒地從一點一滴做起，積少成多，讓每一位學生都成為最富有的人、最有用的人。