江喆　屠麗娜

[摘要]中職語文教材中蘊藏著很多美的文章。美并不局限于的事物外在，由內(nèi)綻放出來的美更是打動人心。文章是對學(xué)生進行鑒賞美的教育的有效載體。語文教師應(yīng)該通過對教材美文的充分利用、挖掘和延伸讓學(xué)生感受語文教材中的美的元素，提高學(xué)生的鑒美能力，進而提高自身的個人修養(yǎng)及品德。

[關(guān)鍵詞]中職語文教學(xué) 美 鑒賞

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》明確指出：中等職業(yè)教育中的語文課“在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展個性特長，形成健全人格”。培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力，是中職語文教學(xué)中的重要任務(wù)。結(jié)合學(xué)生對教學(xué)的實際接受情況，運用多種方式激發(fā)學(xué)生對審美興趣，是中職語文教學(xué)過程中需要不斷探索的。

一、中等職業(yè)教學(xué)中語文的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）語文教育地位稍有下降

語文從義務(wù)教育開始，就在學(xué)校的教學(xué)工作中擔(dān)任著基礎(chǔ)教學(xué)的角色，其本身有很強的工具性，是開展各門類學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具。只有學(xué)好語文知識，才能便于其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)，才能更好地進行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。在重知識教學(xué)的義務(wù)教育階段，語文是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點。而在知識學(xué)習(xí)與職業(yè)技能并重的中等職業(yè)教學(xué)中，相對于義務(wù)教育，語文的教學(xué)地位稍稍顯弱。

（二）部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的普遍狀況是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，部分學(xué)生因為沒考取高中而選擇到中等職業(yè)學(xué)校就讀，文化基礎(chǔ)較弱，更多的學(xué)習(xí)精力會放在專業(yè)技能課中，對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣不高。由于缺乏興趣，直接影響對文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時，現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生意志力普遍較差，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄，在對待文化基礎(chǔ)課時抱著得過且過的心理。

二、提高中職生鑒賞美的能力的意義

（一）幫助中職學(xué)生形成端正的思想品德

學(xué)會欣賞美是指學(xué)生能夠?qū)γ莱筮M行判斷，學(xué)會對美感知理解。在欣賞美的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會對是非道德標(biāo)準(zhǔn)的判斷，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而形成良好的道德品質(zhì)。

（二）幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的個人素養(yǎng)

學(xué)會欣賞美，進而學(xué)會運用美，對美的運用能夠幫助中職生在學(xué)習(xí)生活和人際交往中，合理正確地表達(dá)自己的想法，學(xué)會更好地與人溝通，更好地去發(fā)掘身邊的美并去創(chuàng)造美，進而養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)。

三、如何激發(fā)中職生鑒賞美的興趣

（一）對文章中語言美的鑒賞

以教材中戴望舒的詩歌《雨巷》為例，該詩營造出在朦朧恍惚的環(huán)境中出現(xiàn)了一位如“丁香一樣”的姑娘，詩人以詩句的描述表達(dá)出對“她”的向往。筆者在課堂上首先對這篇詩歌的背景、思想、內(nèi)涵進行講解；隨后播放朗誦名家對這首詩歌的朗誦音頻，通過名家富有感情的朗誦深化這首詩歌的美感；最后在課堂上開展一個名為“詩歌大對比”的小活動。筆者寫出一首幽默惡搞風(fēng)格的與《雨巷》題材相近的詩歌，與處于青春懵懂期開始對異性出現(xiàn)好奇以及向往之情的中職生一起進行品析：如果自己是詩歌中的那個“他（她）”，會希望聽到哪一首詩歌？以此為契機，讓學(xué)生換位思考，如果自己作為被描述的對象，希望聽到怎樣的語言描繪，這樣加深了學(xué)生對使用美好語言的深刻認(rèn)識。

（二）對文章中景觀美的鑒賞

中職語文教材中不乏描繪美麗景觀的文章，優(yōu)美的語言形成的文字，在學(xué)生腦海中描繪的圖像不一定直觀準(zhǔn)確。在課堂中，利用多媒體資源，更多地為學(xué)生展現(xiàn)出文章中景觀的豐富多彩之處，會引發(fā)學(xué)生的積極性去閱讀教材文章，聆聽教師的講解。學(xué)習(xí)文章之后，可進行相應(yīng)的課外延伸，通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)更多的祖國乃至世界的壯麗景觀，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生接觸到更多的景觀美。

（三）對文章中思想美的鑒賞

中職語文教材中表現(xiàn)人文思想之美的課文不在少數(shù)，例如表現(xiàn)關(guān)愛之美的《麥琪的禮物》，表現(xiàn)生命堅忍不拔之美的《熱愛生命》等。這些出現(xiàn)在課文中的主人公被作者賦予了高貴的品質(zhì)，但是這些人物處于虛構(gòu)的文章之中，難以激發(fā)中職生的共鳴進而撼動他們的內(nèi)心。筆者在每上一篇表現(xiàn)思想美的課文時會從現(xiàn)實世界中找到相應(yīng)的真實人物事例。例如在上《熱愛生命》時，筆者選用一位當(dāng)代著名的澳大利亞殘疾人勵志演講家——尼克·胡哲為例，以他天生沒有四肢，但勇于面對身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡的實例，更直觀地給予學(xué)生內(nèi)心的沖擊，讓他們感受到世界上有很多勇于面對生命艱難的平凡人以及他們身上所散發(fā)的人性思想的光芒。感受思想美有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，增強思想的韌性，形成堅強的品質(zhì)。

四、結(jié)束語

中等職業(yè)教育的語文教學(xué)應(yīng)在注重學(xué)生知識汲取的同時幫助學(xué)生形成端正的思想品德，通過對教材中各種美的探尋幫助中職學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，讓他們具有良好的道德品質(zhì)和文明行為，具有誠實正直、自尊自強、勇敢勤勞、開拓進取等品質(zhì)和一定的道德判斷能力及自我提升能力。作為一名中職語文老師，應(yīng)在“以人為本”的科學(xué)教育理念指引下，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，探尋科學(xué)合理的方式去提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中潛移默化、循循善誘地幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念，以更好地達(dá)到教育目的。