王俊+黃春水

（許昌學院，河南 許昌 461000）

摘 要：筆者廣泛調(diào)研獲取地方新建本科高校實驗室現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，以地方新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景，以提升應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，闡明了基于產(chǎn)學研深度合作的地方高校實驗室系統(tǒng)化建設(shè)的內(nèi)涵和實施的必要性，并以許昌學院為例，闡述了地方高校實驗室系統(tǒng)化建設(shè)的思路、目標與保障措施，以期為轉(zhuǎn)型期地方新建本科高校實驗室職能升級提供參考。

關(guān)鍵詞：地方新建本科高校；實驗室系統(tǒng)化；系統(tǒng)化建設(shè)

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）05-0040-02

實驗室建設(shè)水平是高校教學、科研及學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)[1-2]。而當前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級缺人才、高校畢業(yè)生就業(yè)難等問題已成為制約地方高等教育發(fā)展的突出矛盾，尤其是地方高校人才培養(yǎng)同質(zhì)化、畢業(yè)生動手實踐能力差、崗位適應(yīng)能力不足等諸多問題愈發(fā)嚴重，加快實踐教學體系及評價機制構(gòu)建十分迫切。實驗教學是工科實踐教學體系的重要組成部分，實驗室建設(shè)及職能升級對實驗教學質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、開展應(yīng)用性科研等均有重要影響。如何系統(tǒng)化實驗室建設(shè)，切實實現(xiàn)高?！爱a(chǎn)學研”的職能，已成為轉(zhuǎn)型期地方新建本科高校實驗室改革的重大課題。

一、地方新建本科高校實驗室現(xiàn)狀

地方新建本科高校，尤其是由師范?？粕竦谋究聘咝＃瑢嶒炇医ㄔO(shè)工作起步晚，起點低。升本初期模仿老牌本科高校的同時，又在實驗室硬件、軟件設(shè)施及師資管理隊伍等方面與老本科高校存在著較大差異[3-4]，實驗室職能不足已成為該類學校在人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的硬傷所在[5-6]。本文以河南省教育技術(shù)裝備和實踐教育研究的重點課題為依托，對河南省已經(jīng)實施轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點高校和多所同類高校實驗室建設(shè)現(xiàn)狀深入調(diào)研，問題可歸納如下。

（一）對實驗室在辦學中的作用和地位認識不清

新建本科院校尚存在重理論、輕實踐，重學術(shù)、輕技術(shù)，重理論知識傳授、輕動手能力培養(yǎng)的觀念，對實驗教學的理解不全面，在由師范?？粕镜牡胤礁咝Ｖ斜憩F(xiàn)得尤為突出。因此，基于提升應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)學研合作的需要，地方高校實驗室職能升級已迫在眉睫。

（二）實驗室系統(tǒng)化建設(shè)思路不明晰

大多數(shù)新建本科院校在進行實驗室建設(shè)規(guī)劃時，對基礎(chǔ)實驗室建設(shè)與專業(yè)實驗室建設(shè)、實驗室硬件建設(shè)與軟件建設(shè)思路不清，如沒有與應(yīng)用性學科建設(shè)相結(jié)合，沒有與培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力相結(jié)合，對轉(zhuǎn)型期產(chǎn)學研合作對高校應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的助力作用認識不夠。

（三）經(jīng)費投入不足，場地和設(shè)備難以滿足實驗室

系統(tǒng)化需要

新建本科院校實驗室的規(guī)劃與建設(shè)滯后，且資金投入不足，造成實驗室用房緊缺、設(shè)備陳舊、臺套數(shù)不足，難以滿足實驗教學深層次改革及與企業(yè)聯(lián)合開展應(yīng)用性科研的需要。

（四）師資短缺，隊伍結(jié)構(gòu)不合理

專職實驗教師隊伍數(shù)量少且學歷與職稱偏低。實驗技術(shù)人員難以承擔創(chuàng)新性的實驗教學任務(wù)，不具備面向社會開展技術(shù)服務(wù)工作的能力。

（五）缺乏效益評估機制，管理體制不健全

校級層面對院系層面實驗室缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，存在著重復(fù)建設(shè)的情況；實驗室功能單一，儀器設(shè)備利用率低，資源浪費嚴重。隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展期產(chǎn)學研合作的深入，對實驗室效益評估機制改革準備不足。

二、地方新建本科高校實驗室系統(tǒng)化建設(shè)的

內(nèi)涵及案例

（一）實驗室系統(tǒng)化建設(shè)的內(nèi)涵

轉(zhuǎn)型背景下基于產(chǎn)學研深度合作的實驗室系統(tǒng)化建設(shè)，即是高校通過對實驗室資源進行優(yōu)化整合，從學校頂層和二級學院兩個層面，整合校級公共實驗平臺，優(yōu)化二級院系實驗室，使實驗室在滿足專業(yè)建設(shè)、學科建設(shè)的基礎(chǔ)上，具備開展應(yīng)用性科研的基礎(chǔ)性條件，拓寬高校應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)所需的實踐教學渠道，在辦學過程中引入更多的行業(yè)元素，融于地方，進而更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

（二）案例——許昌學院土木工程學院實驗室系統(tǒng)化建設(shè)探索

1.系統(tǒng)化建設(shè)背景。許昌學院在2013年被確定為河南省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，2015年被評選為河南省首批示范性應(yīng)用技術(shù)高校。前期師范?？频鬃訉?dǎo)致其在專業(yè)設(shè)置、有效培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)等方面面臨著不少困難和瓶頸。土木工程學院前身是是1995年設(shè)置的城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)發(fā)展而來。該專業(yè)在2005年開始招收土木工程專業(yè)本科生，2005年—2013年期間，土木工程專業(yè)畸形發(fā)展，雖擁有良好的生源優(yōu)勢，但師資力量異常薄弱，2013年它獨立成院運行。

在此背景下，其實驗室建設(shè)缺乏總體規(guī)劃，僅根據(jù)不同課程就組建了材料實驗室、土工試驗室等大小不同的9個子實驗室。每個實驗室內(nèi)部儀器設(shè)備不系統(tǒng)，實驗室職能相互孤立，缺乏從總體上支撐土木工程專業(yè)或?qū)W科建設(shè)；實驗室管理隊伍及專職實驗教師極度缺乏；博士教師開展科研的實驗條件極其困難等；專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系少，缺乏為社會服務(wù)能力；企業(yè)對教師能力和實驗室功能缺乏信任感。

2.實驗室系統(tǒng)化建設(shè)思路。土木工程學院實驗室系統(tǒng)化建設(shè)的指導(dǎo)思想是：立足本科生教學，助力應(yīng)用性科研，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)。

首先，對轉(zhuǎn)型背景下高校實驗室職能要有清晰認識。傳統(tǒng)意義上實驗室職能以滿足實驗教學為主；而轉(zhuǎn)型背景下學生動手能力要求更高，高校與企業(yè)間聯(lián)系日益緊密，實驗室已由傳統(tǒng)教學平臺轉(zhuǎn)為教學、應(yīng)用型科研及服務(wù)生產(chǎn)的智力陣地。

其次，實驗教學改革要涉足深水區(qū)。通過與行業(yè)企業(yè)合作修訂實驗教學方案，對部分課程中與實踐聯(lián)系不緊密的實驗內(nèi)容進行優(yōu)化，對不同課程間相似的實驗內(nèi)容進行整合；實驗課程分組小型化，并改革實驗課程的考核模式；依據(jù)企業(yè)行業(yè)對人才培養(yǎng)的需要，與企業(yè)合作修編實驗課教材等。

最后，二級院系實驗室系統(tǒng)化，一是各子實驗室內(nèi)部職能要系統(tǒng)；二是不同實驗室之間職能要系統(tǒng)，在確保完成各子實驗室可完成的專項任務(wù)后，還要求各子實驗室間仍可分工協(xié)作完成為企業(yè)服務(wù)的項目。

3.實驗室系統(tǒng)化建設(shè)成效。許昌學院土木工程學院經(jīng)過近三年的系統(tǒng)化建設(shè)，成效顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）實驗教學方面：實驗課分組基本實現(xiàn)以三人為一組，確保每個學生均可動手實施；與地方行業(yè)協(xié)會及企業(yè)合作，合編了多本實驗教材；近兩屆畢業(yè)生對工作崗位的適應(yīng)能力明顯提升。

（2）實驗室整合優(yōu)化：系統(tǒng)化時將各自孤立的實驗室調(diào)整為5個規(guī)模相當、功能各異且相互支撐5個實驗教學機構(gòu)。

①工程力學實驗教學示范中心，該中心除了承擔我校土木工程相關(guān)專業(yè)日常力學課程實驗教學外，尚承擔其他工科專業(yè)的力學課程實驗教學，是校級層面整合工科力學實驗室并實施系統(tǒng)化的重要成果。

②綠色建筑材料實驗室，系統(tǒng)該實驗室各項設(shè)備及職能，増置的環(huán)境模擬系統(tǒng)，系我省首家建立的環(huán)境模擬試驗室，與地方商混站有良好合作。

③結(jié)構(gòu)檢測與加固實驗室，系統(tǒng)化購置多項檢測設(shè)備，其中結(jié)構(gòu)大型綜合實驗系統(tǒng)可為預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)開展檢測服務(wù)。

④巖土工程與監(jiān)測實驗室：在滿足教學的基礎(chǔ)上與地方巖土工程協(xié)會及基礎(chǔ)施工企業(yè)合作，開展深基坑監(jiān)測及支護技術(shù)論證服務(wù)項目，目前已升級為市級工程技術(shù)中心。

⑤BIM工程技術(shù)中心，BIM技術(shù)已成為土木工程行業(yè)發(fā)展趨勢，是培養(yǎng)該專業(yè)工程意識，進而成為以就業(yè)為導(dǎo)向的重要平臺之一。

（3）校企合作方面：目前已與地方多家建筑企業(yè)、行業(yè)協(xié)會開展合作，如承接了高性能混凝土配合比設(shè)計、深基坑監(jiān)測等應(yīng)用型科研項目，實驗室已基本具備為該行業(yè)部分領(lǐng)域開展服務(wù)的職能。

三、實驗室系統(tǒng)化建設(shè)的保障措施

實驗室系統(tǒng)化本身即是一項系統(tǒng)化工程，牽涉到全校各二級學院和多個職能部門，在此過程中需建立健全一系列規(guī)章制度，完善師資隊伍等。

（一）思想統(tǒng)一，領(lǐng)導(dǎo)重視

全校一盤棋，合理調(diào)配實驗室建設(shè)資金，合理調(diào)整實驗室場地等資源。在二級學院層面，避免各二級院系各自為政，而是依據(jù)各院系的教學和產(chǎn)學研合作需要合理調(diào)配資源。

（二）建立健全各項規(guī)章制度

常規(guī)性的管理制度一定要堅持常抓并加強監(jiān)控，如對實驗室日常管理、安全管理，對實驗教學質(zhì)量和儀器使用效率的監(jiān)控等。同時隨著實驗室職能升級，對外服務(wù)功能增強，實驗室設(shè)備及人員管理應(yīng)及時更新。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

專業(yè)課教師隊伍和實驗教師隊伍質(zhì)量是影響實驗室能否系統(tǒng)化運行的重要一環(huán)。專業(yè)課教師加強與社會企業(yè)接觸，提升自身社會服務(wù)能力，實驗教師隊伍建設(shè)不僅要提升實驗教學質(zhì)量，而且要對實驗室開展社會服務(wù)提供助力。

四、結(jié)語

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是我國高教事業(yè)發(fā)展進程中的重要一環(huán)。提升應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高高校服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)能力是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本目標。地方高校加強與行業(yè)企業(yè)契合度、深耕行業(yè)勢在必行。實施實驗室系統(tǒng)化建設(shè)將成為提升應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量、加深與行業(yè)企業(yè)的融合度的有效抓手之一，有效實施高校實驗室系統(tǒng)化建設(shè)十分迫切而且非常有必要。

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收稿日期：2016-10-27

作者簡介：王?。?975—），男，河南光山人，許昌學院土木工程學院副教授，博士，主要從事混凝土結(jié)構(gòu)基本理論研究。

基金項目：2015年河南省教育技術(shù)裝備和實踐教育研究立項重點課題“轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下基于產(chǎn)學研深度合作的地方本科

高校實驗室系統(tǒng)化建設(shè)研究”（GZS032）