李 博，陳 棟，陳國華

（1.東華理工大學(xué)體育學(xué)院，江西南昌330013；2.江西師范大學(xué)體育學(xué)院，江西南昌330022）

英格蘭足總《精英球員表現(xiàn)計(jì)劃》解讀與啟示

李 博1，陳 棟2，陳國華1

（1.東華理工大學(xué)體育學(xué)院，江西南昌330013；2.江西師范大學(xué)體育學(xué)院，江西南昌330022）

采用文獻(xiàn)資料調(diào)研、邏輯分析等方法，對英格蘭足總頒布的《精英球員表現(xiàn)計(jì)劃》（EPPP）的制定背景、核心內(nèi)容進(jìn)行梳理，從組織構(gòu)建、訓(xùn)練安排、比賽安排、球員管理4個(gè)方面詳細(xì)論述英格蘭職業(yè)足球后備人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。研究結(jié)果表明：EPPP是一個(gè)全面的并具有基準(zhǔn)性質(zhì)的文件，是對《質(zhì)量章程》的繼承和發(fā)展；EPPP構(gòu)建了一個(gè)“4級3段”的青訓(xùn)體系，所有的青訓(xùn)工作安排都圍繞“4級3段”的分級模式來開展；新的青訓(xùn)體系提供了業(yè)余制、混合制和全日制3種培養(yǎng)模式，不同級別足院通過不同的培養(yǎng)模式組合來完成培養(yǎng)目標(biāo)；為了保障培養(yǎng)質(zhì)量，EPPP秉承“規(guī)范化”的發(fā)展理念來開展青訓(xùn)工作。結(jié)合我國當(dāng)前職業(yè)足球發(fā)展的現(xiàn)狀從5個(gè)方面闡述了對我國的啟示：1）以職業(yè)俱樂部為核心布局青訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；2）走規(guī)范化發(fā)展道路；3）構(gòu)建足校分級體系；4）完善球員管理制度；5）推行青訓(xùn)教練員資格認(rèn)定、培訓(xùn)和考核制度。

英格蘭足球；青訓(xùn)體系；足球后備人才；精英球員表現(xiàn)計(jì)劃

為了改變國家隊(duì)近年來在大賽中成績不佳的狀況，英格蘭足總于2012／13賽季實(shí)施了《精英球員表現(xiàn)計(jì)劃》（Elite Player Performance Plan，簡稱EPPP），旨在通過對現(xiàn)有青訓(xùn)體系進(jìn)行改革，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的本土足球人才，提高本國足球競技水平。反觀中國足球，和職業(yè)聯(lián)賽迅猛的發(fā)展勢頭相比，俱樂部青訓(xùn)體系的發(fā)展顯得相對滯后。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中超、中甲只有9%的俱樂部在青訓(xùn)投入上超過1 000萬元，69%的俱樂部未能達(dá)標(biāo)［1］。在中國足球走向職業(yè)化以后，足球后備人才的萎縮與職業(yè)俱樂部長期對青訓(xùn)的漠視不無關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)很嚴(yán)峻，但希望并不渺茫。從46號文件的下發(fā)到足協(xié)與國家體育總局脫鉤再到中超版權(quán)賣出天價(jià)，各俱樂部在政策和充裕資金的支持下必然會加大對青訓(xùn)的投入［2］。然而，青訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)的工作，而且牽涉到多方利益，如何抓好青訓(xùn)體系建設(shè)保障青訓(xùn)工作的開展？如何處理好校園足球與職業(yè)俱樂部青訓(xùn)體系的關(guān)系？如何加強(qiáng)青少年教練員等專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)？這些都是值得管理部門和學(xué)術(shù)界進(jìn)行探討的問題。對此，筆者對英足總EPPP的制定背景和核心內(nèi)容進(jìn)行解讀，剖析英格蘭現(xiàn)行的職業(yè)足球俱樂部青訓(xùn)體系，以期為我國足球后備人才的培養(yǎng)提供借鑒和參考。

1 EPPP簡介

1997年，英足總技術(shù)總監(jiān)Wilkinson H發(fā)布了著名的《質(zhì)量章程》，改變了以往足總國家學(xué)?！叭︷B(yǎng)式”的培養(yǎng)模式，提出由各俱樂部通過創(chuàng)辦足球?qū)W院和英才中心的方式來建立青訓(xùn)體系［3］。雖然《質(zhì)量章程》在俱樂部青訓(xùn)體系的構(gòu)建上細(xì)致入微，但其中的很多規(guī)定和建議被認(rèn)為是脫離現(xiàn)實(shí)［4］。對此，英足總于2010年提出了EPPP這一新的青訓(xùn)綱領(lǐng)，力圖對現(xiàn)有青訓(xùn)體系進(jìn)行改革，通過建立世界上最先進(jìn)的足球俱樂部青訓(xùn)體系，達(dá)到增加本土高水平球員數(shù)量、提高本土俱樂部競爭力的目的。EPPP于2011年10月由92只足球聯(lián)賽球隊(duì)表決通過［5］（足球聯(lián)賽一共有4個(gè)級別，包括英超聯(lián)賽、英格蘭足球冠軍聯(lián)賽、英格蘭足球甲級聯(lián)賽和英格蘭足球乙級聯(lián)賽，這4個(gè)級別聯(lián)賽共計(jì)92支球隊(duì)被統(tǒng)稱“聯(lián)賽球隊(duì)”，從這級向下的所有球隊(duì)統(tǒng)稱“非聯(lián)賽球隊(duì)”），并于2012／13賽季開始實(shí)施。從EPPP的內(nèi)容來看，主要是在《質(zhì)量章程》的基礎(chǔ)上對原有青訓(xùn)體系的組織構(gòu)建、訓(xùn)練體系、競賽體系、球員管理等方面進(jìn)行改革和完善。

2 組織構(gòu)建

2.1 分級模式

EPPP在原有2個(gè)級別的基礎(chǔ)上將青訓(xùn)體系進(jìn)一步細(xì)分為4個(gè)級別，并將青訓(xùn)覆蓋的年齡范圍由以前的9～18歲擴(kuò)展至5～21歲，構(gòu)建了一個(gè)“4級3段”的青訓(xùn)體系。如表1所示，“4級”是指青訓(xùn)體系由4個(gè)級別足院組成；“3段”則是指出球員的培養(yǎng)劃分為3個(gè)階段：基礎(chǔ)階段（U5-U11）、提高階段（U12-U16）、職業(yè)發(fā)展階段（U17-U21）。在各級足院中，4級足院只負(fù)責(zé)培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展階段（U17-U21）的球員，其他3個(gè)級別的足院則要求培養(yǎng)范圍涵蓋全年齡段（U5-U17）。青訓(xùn)工作開展的各方事宜如訓(xùn)練、比賽、球員管理等，都是在這個(gè)“4級3段”青訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上開展。

表1 青訓(xùn)體系分級一覽

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)

從表1中的培養(yǎng)目標(biāo)來看，4個(gè)級別的足院培養(yǎng)目標(biāo)的要求是依次降低的。1級足院被稱為最優(yōu)發(fā)展模式，旨在為最有天賦的孩子提供最好的培養(yǎng)環(huán)境，其目標(biāo)主要是為英超聯(lián)賽輸送人才；2級足院稱為發(fā)展模式，主要是為高水平聯(lián)賽輸送人才（英冠、英甲）；3級足院被稱為準(zhǔn)入水平模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)孩子達(dá)到職業(yè)球員的水準(zhǔn)，此外3級足院還肩負(fù)著為1、2級足院輸送人才的任務(wù)；4級足院則比較特殊，4級足院的培養(yǎng)模式被稱為晚期發(fā)展模式，其目的也是培養(yǎng)職業(yè)球員，只招收U17-U21職業(yè)發(fā)展階段的球員。

2.3 培養(yǎng)模式

4個(gè)級別足院的另一個(gè)主要差異在于培養(yǎng)模式的不同。由于采用了不同的培養(yǎng)模式，級別越高足球?qū)W院的球員累計(jì)受訓(xùn)時(shí)間會越多。EPPP規(guī)定了3種訓(xùn)練模式：業(yè)余制（Part Time）、全日制（Full Time）、混合式（Hybrid）。3種訓(xùn)練模式通過核心訓(xùn)練時(shí)間（Core Coaching Time）來予以區(qū)分。核心訓(xùn)練時(shí)間是指早上9點(diǎn)至下午5點(diǎn)這一時(shí)間段，這一時(shí)間段進(jìn)行訓(xùn)練既符合人體運(yùn)動節(jié)律性變化規(guī)律，也有利于球員訓(xùn)練后的恢復(fù)［6］。業(yè)余制是在核心訓(xùn)練時(shí)間之外的時(shí)間來進(jìn)行訓(xùn)練的模式，一般是在周末和晚上采用走訓(xùn)的方式開展。全日制則是利用白天的核心訓(xùn)練時(shí)間來進(jìn)行訓(xùn)練的模式，一般以住校的方式開展?；旌现苿t是將業(yè)余制和核心訓(xùn)練時(shí)間結(jié)合起來的一種訓(xùn)練模式。

如表1所示，由于基礎(chǔ)階段訓(xùn)練針對的是5～11歲的兒童，在這一階段主要是注重小球員興趣的培養(yǎng)，并不鼓勵(lì)足院安排過多的訓(xùn)練，因此各級別足院訓(xùn)練安排主要是以業(yè)余制為主。而處于提高階段的球員只有少部分能成為職業(yè)球員，過早進(jìn)入足院進(jìn)行全日制訓(xùn)練會容易造成淘汰的球員沒有生存技能而脫離社會；因此EPPP并不鼓勵(lì)球員在這一階段過早進(jìn)行全日制的訓(xùn)練，主要是以混合制和業(yè)余制為主。進(jìn)入職業(yè)發(fā)展階段以后，大部分球員都很有可能成為職業(yè)球員，在這個(gè)階段各級足院都是采用全日制的模式安排訓(xùn)練，因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)的、全日制的訓(xùn)練模式才能保障球員有能力適應(yīng)職業(yè)足球殘酷的競爭環(huán)境。

3 訓(xùn)練安排

3.1 累計(jì)受訓(xùn)時(shí)間

在原有青訓(xùn)體系中，球員在足球?qū)W院至少接受3 760 h的訓(xùn)練，在英才中心至少要接受3 360小時(shí)的訓(xùn)練［5］。英足總通過對比發(fā)現(xiàn)，原規(guī)定的累計(jì)受訓(xùn)時(shí)間遠(yuǎn)低于其他運(yùn)動項(xiàng)目，同樣也遠(yuǎn)低于大部分歐洲俱樂部青訓(xùn)機(jī)構(gòu)所規(guī)定的時(shí)間［7］。因此，EPPP大幅增加了各個(gè)年齡段的受訓(xùn)時(shí)間。如表2所示，在新的青訓(xùn)體系中，1級足院和2級足院球員的累計(jì)受訓(xùn)時(shí)間均超過《質(zhì)量章程》規(guī)定受訓(xùn)時(shí)間的2倍以上。3級足院由于培養(yǎng)目標(biāo)較低，受訓(xùn)累計(jì)時(shí)間并未發(fā)生多大變化。4級足院由于只針對職業(yè)發(fā)展階段的球員，累計(jì)時(shí)間最少，但每周接受的訓(xùn)練時(shí)間卻還是和1級、2級足院一樣。此外，如表2所示，為了保障小球員能夠適應(yīng)訓(xùn)練量的增加，EPPP規(guī)定1級足院和2級足院在基礎(chǔ)階段和提高階段逐步增加訓(xùn)練時(shí)間，而不是一次性把訓(xùn)練時(shí)間翻倍。

表2 各級足院每周受訓(xùn)時(shí)間變化及累計(jì)時(shí)間

3.2 訓(xùn)練內(nèi)容與質(zhì)量保障

在訓(xùn)練內(nèi)容方面，EPPP沒有規(guī)定統(tǒng)一的訓(xùn)練大綱，訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容由足院根據(jù)自己俱樂部的足球理念（Football Philosophy）自行制定。通過把訓(xùn)練內(nèi)容制定的權(quán)利下放足院，來達(dá)到培養(yǎng)不同特點(diǎn)球員的目的，為聯(lián)賽輸送多樣化的人才打下了良好的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練質(zhì)量保障方面，新的青訓(xùn)體系首先非常重視教練員的資質(zhì)問題。英足總從2012／13賽季開始提供特殊教練員資格培訓(xùn)課程，為從事青訓(xùn)的教練員提供專門的培訓(xùn)課程和資質(zhì)考試。EPPP規(guī)定各階段的青訓(xùn)教練必須獲得相應(yīng)階段教練員資質(zhì)，要求足院根據(jù)不同的發(fā)展階段安排專門的教練。其次，EPPP要求各級足校建立球員評價(jià)機(jī)制，并為每個(gè)球員都建立球員檔案，以此監(jiān)控每個(gè)球員的成長過程。最后，EPPP會采用關(guān)鍵績效指標(biāo)考核的方式定期對各足院進(jìn)行評估，將培養(yǎng)流程的各個(gè)方面都納入評估的指標(biāo)體系，督促足院營造良好的訓(xùn)練環(huán)境，確保球員培養(yǎng)過程的規(guī)范化。

3.3 訓(xùn)練要求

首先，從訓(xùn)練目標(biāo)來看，4個(gè)級別足院的訓(xùn)練目標(biāo)都是一樣的，EPPP訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)置遵循球員身心發(fā)展的規(guī)律；訓(xùn)練的要求是逐步提高，讓球員逐步適應(yīng)職業(yè)階段的高強(qiáng)度訓(xùn)練和比賽。其次，從訓(xùn)練模式變化來看，隨著球員年齡的增長，訓(xùn)練模式逐步由業(yè)余制向混合制和全日制轉(zhuǎn)化，不同級別足院訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)化的時(shí)間點(diǎn)不一樣。在U9以前，所有的足院都采用業(yè)余制的訓(xùn)練模式，1級足院的球員必須在U9-U11這一階段完成由業(yè)余制到混合制的轉(zhuǎn)化，并在U15開始接受全日制的訓(xùn)練。2級足院在U15前都是采用業(yè)余制訓(xùn)練，U15時(shí)開始混合制的訓(xùn)練，U17開始全日制訓(xùn)練。3級足院在U17開始全日制訓(xùn)練，在此之前都是采用業(yè)余制的模式開展訓(xùn)練。最后，EPPP非常重視教練員的質(zhì)量，要求每個(gè)教練員必須持證上崗。1級足院在基礎(chǔ)階段、提高階段均要求配備2名全職的專門教練，2級足院在基礎(chǔ)階段配備1名全職專門教練，在提高階段則要求配備2名全職的專門教練，3級足院在基礎(chǔ)階段可以聘請兼職的專門教練，提高階段要配備1名全職的專門教練，并且要求所有足院在職業(yè)發(fā)展階段都至少要配備2名全職的專門教練。教練員配比方面，要求各級足院教練員球員人數(shù)比必須達(dá)到1：10，1級足院則要求配比達(dá)到1：8。此外，為了保證教練員接受最新的訓(xùn)練理念，每個(gè)足院都要求為教練員提供繼續(xù)教育的機(jī)會。通過這一系列的規(guī)定，確保了訓(xùn)練的質(zhì)量，并將最新的足球理念帶入到基層，為培養(yǎng)高水平球員創(chuàng)造良好的條件。

4 競賽安排

新的競賽體系于2012／13賽季開始實(shí)行，比賽主要有聯(lián)賽、錦標(biāo)賽和友誼賽3種模式；1級和2級足院的比賽是由英超負(fù)責(zé)管理，而3級和4級足院的比賽是足球聯(lián)盟負(fù)責(zé)管理。賽季安排以年為單位并包含了休賽期，每年7月的最后兩周和8月的開始兩周是夏季休賽期，圣誕節(jié)前的兩周則是冬季休賽期?；A(chǔ)階段和提高階段的比賽具體時(shí)間安排會在每年1月份出臺，職業(yè)發(fā)展階段的比賽時(shí)間安排則和成年隊(duì)比賽保持一致。

4.1 基礎(chǔ)階段比賽安排

在新的競賽安排中這一年齡段的球員并沒有按照學(xué)校級別分組比賽，1、2、3級足院混在一起安排比賽，比賽的安排秉承就近原則，主要是區(qū)域性的比賽。除了聯(lián)盟組織的比賽以外，足院還可以自行組織比賽。如表3所示，在這一階段主要是以友誼賽為主，原則上不安排錦標(biāo)賽，足院可以根據(jù)自身的情況選擇參加不同的比賽，但要保證至少每周踢1場聯(lián)盟組織的正規(guī)比賽。比賽的形式也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，比賽場地和用球都是由參賽隊(duì)伍約定。在這一階段EPPP主要是讓球員享受比賽，比賽的勝負(fù)并不重要，最重要的是興趣的培養(yǎng)，保護(hù)球員和促進(jìn)球員的個(gè)體發(fā)展是放在第一位的。此外還鼓勵(lì)足院和非青訓(xùn)體系球隊(duì)進(jìn)行交流，以發(fā)現(xiàn)更多有天賦的小球員。

表3 基礎(chǔ)階段比賽安排

4.2 提高階段比賽安排

在這一階段，區(qū)域性比賽的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，只要是距離在1小時(shí)車程以內(nèi)的足院都可以安排比賽，讓球員有更多的機(jī)會接觸不同風(fēng)格的對手。如表4所示，在提高階段，聯(lián)盟提供了區(qū)域聯(lián)賽、錦標(biāo)賽和友誼賽3種競賽模式，足院可以根據(jù)自身情況來安排賽季。和基礎(chǔ)階段一樣，在這一階段為了保護(hù)小球員，聯(lián)盟也禁止足院在12月份和1月份安排戶外比賽，但賽季安排比基礎(chǔ)階段要多一個(gè)月。從分組原則來看，EPPP要求1級足院和2級足院混合進(jìn)行聯(lián)賽，而3級足院單獨(dú)組織聯(lián)賽。同時(shí)，為了適應(yīng)下一階段也就是職業(yè)發(fā)展階段的比賽密度和強(qiáng)度，EPPP規(guī)定聯(lián)盟在球員的提高階段比賽安排要從區(qū)域性比賽逐步過渡到全國性比賽乃至國際性比賽。從比賽形式來看，比賽場地可以略小于標(biāo)準(zhǔn)場地，但要求比賽必須是十一人制的比賽。此外，EPPP還要求足院在U15-U16階段至少要參加20場跨級別的比賽，以保障不同級別的足院之間的交流。在這一階段，EPPP在重視對球員保護(hù)的同時(shí)，還積極為球員進(jìn)入職業(yè)發(fā)展階段做準(zhǔn)備，賽事更加頻繁，比賽要求也逐步和正式比賽接軌。

表4 提高階段比賽安排

4.3 職業(yè)發(fā)展階段比賽安排

如表5所示，在這一階段參加比賽的目的是通過模擬職業(yè)足球殘酷的競爭環(huán)境，讓球員學(xué)會比賽中獲取勝利。在這個(gè)階段的比賽規(guī)則和成年隊(duì)比賽一樣，賽季的安排也和職業(yè)聯(lián)賽保持一致。1級足院和2級足院獨(dú)立分組安排聯(lián)賽，而3級足院和4級足院混在一起安排聯(lián)賽，同時(shí)4個(gè)級別的足院可以通過參加區(qū)域性的U18聯(lián)賽進(jìn)行跨級別交流。聯(lián)盟從2012／13賽季開始用英超發(fā)展聯(lián)賽（Premier Development League）取代以前的英超預(yù)備隊(duì)聯(lián)賽（Premier Reserve League），并且規(guī)定1級足院和英超預(yù)備隊(duì)必須參加這一賽事。除了英超發(fā)展聯(lián)賽以外，1級足院和2級足院還可以參加聯(lián)盟安排的各種室內(nèi)和室外的國際交流賽，參加英超發(fā)展聯(lián)賽的球隊(duì)還有機(jī)會參加歐洲青年冠軍聯(lián)賽?？偠灾诼殬I(yè)發(fā)展階段，EPPP非常重視1級足院和2級足院的球員培養(yǎng)，為這2個(gè)級別足院的球員提供多種可供參加的比賽，并提供了更多的參加國際比賽的機(jī)會。另外還專門設(shè)立了英超發(fā)展聯(lián)賽給沒有獲得職業(yè)合同的球員鍛煉機(jī)會，保證球員更好地適應(yīng)頂級職業(yè)聯(lián)賽。尤其是1級足院，EPPP強(qiáng)調(diào)1級足院在職業(yè)發(fā)展階段要為球員營造世界上最嚴(yán)酷的比賽環(huán)境，這樣才能保證1級足院畢業(yè)的球員都是最優(yōu)秀的球員。

表5 職業(yè)發(fā)展階段比賽安排

5 球員管理

5.1 球員招募

EPPP修改了《質(zhì)量章程》中的“90分鐘規(guī)則”，該規(guī)則要求俱樂部招募18歲以下的小球員居住地必須離足院90分鐘車程以內(nèi)。在新的規(guī)定中，基礎(chǔ)發(fā)展階段足院的招募范圍為距離足院60分鐘車程范圍以內(nèi)的區(qū)域，提高階段的招募范圍則為距離足院90分鐘車程范圍以內(nèi)的區(qū)域，職業(yè)發(fā)展階段各級足院則可以在全國范圍內(nèi)招募球員。并且從2014／15賽季開始，1級足院在提高階段可以在全國范圍內(nèi)招募球員，但要求1級足院必須保證培養(yǎng)這些球員直至16歲。給予1級足院特權(quán)雖然對其他級別足院來說并不公平，但這樣能保證最有天賦的球員有機(jī)會進(jìn)入最好的足院進(jìn)行訓(xùn)練，保障了這些天才球員的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)了資源的最佳配置。

5.2 球員注冊制度

聯(lián)盟為了更好地管理球員，規(guī)定球員在進(jìn)入足院時(shí)必須進(jìn)行注冊。注冊成功以后為每個(gè)球員建立球員檔案，球員在足院參加的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、比賽以及對球員的定期評估等各方面情況都會寫入球員檔案中。此外，足院在基礎(chǔ)階段和提高階段的前期實(shí)行的是年注冊制，也就是每年注冊一次，注冊之前必須接受考核，考核不合格的會取消注冊資格。僅在基礎(chǔ)階段和提高階段實(shí)行注冊制度主要是由于在基礎(chǔ)階段和提高階段大部分足院采用的是業(yè)余制和混合制的模式開展訓(xùn)練，在這一階段即使球員被足院淘汰也能回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，不會受到很大的影響。而進(jìn)入職業(yè)發(fā)展階段都是有能力適應(yīng)職業(yè)足球的嚴(yán)酷競爭的球員。在這一階段球員隨時(shí)有可能獲得職業(yè)合同，沒有必要再實(shí)行考核注冊。

5.3 文化課學(xué)習(xí)

在新的青訓(xùn)體系中，EPPP非常重視球員的文化課學(xué)習(xí)，要求每個(gè)足院都必須配備一個(gè)教育主管來負(fù)責(zé)管理球員的文化課學(xué)習(xí)。在球員的不同發(fā)展階段，EPPP對各級足院球員的文化課學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的要求。在基礎(chǔ)階段，足院都是以業(yè)余制為主，大部分訓(xùn)練都是安排在課后和周末進(jìn)行，并不會對球員學(xué)習(xí)造成很大的影響。只有1級足院在基礎(chǔ)階段后期是實(shí)行混合制的訓(xùn)練模式，故1級足院的教育主管要和球員所在學(xué)校進(jìn)行溝通，在保證文化課學(xué)習(xí)的前提下安排好訓(xùn)練時(shí)間。在提高階段，1級足院和2級足院在這一階段都已經(jīng)過渡到混合制或者是全日制的訓(xùn)練模式，對此，EPPP提供了4種文化課學(xué)習(xí)模式，足院可以根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的培養(yǎng)模式。在職業(yè)發(fā)展階段，所有足院都要求采用全日制的訓(xùn)練模式，所以在這一階段球員的文化課學(xué)習(xí)必須在足院中開展。1、2級足院要求必須配備教學(xué)設(shè)施和聘請專職的教學(xué)人員來保障這一年齡段的球員能夠接受正規(guī)的教育。而3級和4級足院則可以將球員教育課程外包給附近的教育機(jī)構(gòu)。

6 結(jié)論

1）EPPP是英格蘭新青訓(xùn)體系構(gòu)建的指導(dǎo)性文件，其內(nèi)容涉及訓(xùn)練、比賽、教育、保障、評估、人員配置等有關(guān)青訓(xùn)工作開展的各方面事宜。同時(shí)，EPPP也是一個(gè)具有行業(yè)基準(zhǔn)性質(zhì)的文件，為各級足院青訓(xùn)工作的開展確立了最基本的標(biāo)準(zhǔn)，足院都必須達(dá)到規(guī)定的基本要求才能申請相應(yīng)的級別。

2）EPPP是《質(zhì)量章程》的繼承和發(fā)展，其所構(gòu)建的新青訓(xùn)體系并不是完全推翻原有青訓(xùn)體系，而是對原有體系的完善和升級。通過這種漸進(jìn)式的改革，保證體系轉(zhuǎn)變過程中的穩(wěn)定性，也讓各個(gè)足院更容易接受新的體系，為EPPP的順利實(shí)施提供了保障。

3）新的青訓(xùn)體系采用了新的分級模式，改革了原有的2級青訓(xùn)體系，構(gòu)建了一個(gè)“4級3段”的青訓(xùn)體系，不同級別足院在不同球員的發(fā)展階段設(shè)置了不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，青訓(xùn)工作各方事宜都是以“4級3段”的分級模式為依據(jù)開展。

4）新的青訓(xùn)體系中提供了業(yè)余制、混合制、全日制3種培養(yǎng)模式，不同級別足院采用了不同的培養(yǎng)模式組合。球員和家長可以根據(jù)自身的情況來選擇相應(yīng)級別的足院，足院也可以根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)來篩選優(yōu)秀的球員，給予了球員和足院更大的選擇空間。此外，新青訓(xùn)體系是一個(gè)開放系統(tǒng)，任何想進(jìn)入足院的球員只要能通過試訓(xùn)并符合相關(guān)規(guī)定就能注冊，為學(xué)校足球、草根足球、職業(yè)足球提供了一個(gè)融合的渠道。

5）EPPP秉承的是“規(guī)范化”發(fā)展理念，對足院青訓(xùn)工作開展的各方事宜都做了詳細(xì)的要求，并未強(qiáng)求每個(gè)俱樂部必須開辦足院，也未規(guī)定每個(gè)足院的招生數(shù)量，更加重視的是青訓(xùn)工作開展過程是否符合規(guī)范，而不是盲目追求青訓(xùn)工作開展規(guī)模的擴(kuò)大。在適度規(guī)模下規(guī)范足院的培養(yǎng)過程并輔以評估手段，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的可控性。

7 啟示

7.1 以職業(yè)俱樂部為核心布局青訓(xùn)體系

在專業(yè)隊(duì)這一培養(yǎng)模式退出歷史舞臺后，缺乏體系化的培養(yǎng)模式是導(dǎo)致我國高水平足球后備人才持續(xù)萎縮的主要原因。因此，我們必須重視青訓(xùn)體系的建設(shè)，并且應(yīng)當(dāng)樹立職業(yè)俱樂部在青訓(xùn)體系建設(shè)中的核心地位。因?yàn)槁殬I(yè)俱樂部擁有最好的足球資源，是青訓(xùn)最直接的利益相關(guān)者，也愿意通過完善梯隊(duì)建設(shè)來提高自身的實(shí)力。要利用職業(yè)俱樂部的輻射作用構(gòu)建青訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，以現(xiàn)有中超、中甲、中乙職業(yè)俱樂部為中心開展青訓(xùn)工作，按照俱樂部所在地劃片招募球員，利用俱樂部的輻射、示范作用，以點(diǎn)帶面，爭取在每個(gè)省都有布點(diǎn)，由此布局一個(gè)覆蓋全國的足球青訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

7.2 走規(guī)范化發(fā)展道路

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，上世紀(jì)末全國足校的數(shù)量達(dá)到了4 000所之多，隨著中國職業(yè)足球的沒落，到2007年底，僅剩不足40所［8］。這些足校之所以倒閉的原因，不僅僅在于足球大環(huán)境的惡化，更多應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于管理部門沒有樹立規(guī)范化發(fā)展的理念，而是盲目地追求規(guī)模，導(dǎo)致了足校水平參差不齊、培養(yǎng)質(zhì)量低下，造成了巨大的資源浪費(fèi)。青少年足球工作的兩大根本任務(wù)，一是拓展規(guī)模，二是提高水平出人才［9］?！耙?guī)模化”的發(fā)展模式更加適合足球運(yùn)動的普及，如校園足球的開展、草根足球的開展。而要培養(yǎng)職業(yè)足球運(yùn)動員，提高我國足球水平，則不能采用這種模式，必須注重發(fā)展的規(guī)范性。俱樂部青訓(xùn)工作的目的就是培養(yǎng)精英球員，必須走“規(guī)范化”發(fā)展的道路。這就首先要求有關(guān)管理部門牽頭，出臺相應(yīng)的綱領(lǐng)性的文件，讓各俱樂部“有法可依”。此外，還要建立相應(yīng)的評估機(jī)制，讓管理部門和俱樂部及時(shí)了解后備人才培養(yǎng)的情況和存在的問題。最后，還要構(gòu)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制，督促俱樂部完善、規(guī)范培養(yǎng)過程，保障培養(yǎng)質(zhì)量。這樣才能逐漸營造出良好的足球后備人才培養(yǎng)環(huán)境，才有可能持續(xù)不斷地培養(yǎng)出高水平的球員。

7.3 統(tǒng)一培養(yǎng)模式，推行足校分級制度

我國目前足球青訓(xùn)的培養(yǎng)模式主要可分為國家出資的體校模式、學(xué)校出資組織的業(yè)余俱樂部和企業(yè)或私人投資的民辦足校三類［10］。不同的培養(yǎng)模式由于培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對象等方面存在差異，要將它們整合到一個(gè)體系內(nèi)是非常困難的。因此，有必要將這些培養(yǎng)模式統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)榫銟凡孔阈５哪Ｊ絹磉M(jìn)行統(tǒng)一管理，現(xiàn)存的培養(yǎng)主體可以通過入股足校的形式來參與足球青訓(xùn)工作。此外，還要推行足校分級制度，以協(xié)調(diào)原有培養(yǎng)模式多元化帶來的矛盾。因?yàn)榉謱有纬傻南到y(tǒng)比由要素直接形成系統(tǒng)成功的概率要大，并且能夠發(fā)展到相當(dāng)穩(wěn)定的程度，足以經(jīng)受住環(huán)境的干擾和破壞［11］。具體來說就是構(gòu)建一個(gè)包含多個(gè)級別足校的青訓(xùn)體系，并由足協(xié)負(fù)責(zé)出臺不同級別足校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不同級別的足校對應(yīng)著不同的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對象等，并且有著不同的資金投入要求。俱樂部可以根據(jù)自身?xiàng)l件選擇申請相應(yīng)級別的足校，足協(xié)或者是第三方機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對俱樂部足校進(jìn)行評估，以決定是否授予相應(yīng)級別。

7.4 完善球員管理制度

首先要推行球員注冊考核制度，凡是在青訓(xùn)體系內(nèi)訓(xùn)練的球員都必須通過試訓(xùn)才能在足協(xié)注冊，并定期對球員進(jìn)行考核，考核不合格的球員不予以注冊。這樣可以保障培養(yǎng)質(zhì)量，讓不適合足球運(yùn)動的孩子及時(shí)退出。其次，有必要為每個(gè)球員建立檔案，定期對球員進(jìn)行評估，并將評估的結(jié)果寫入檔案，這樣既可以有針對性地調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，還讓球員在畢業(yè)時(shí)擁有完整的成長記錄，讓俱樂部選擇球員的時(shí)候能夠更充分地了解球員情況。最后，還必須建立球員保障制度，不僅要保障球員文化課的學(xué)習(xí)，還要經(jīng)常安排球員參加社區(qū)活動。特別是處于學(xué)齡階段全日制在足校訓(xùn)練的球員，不能讓他們脫離社會。

7.5 推行青訓(xùn)教練員資格認(rèn)定、在崗培訓(xùn)和考核制度

目前我國足球教練員資質(zhì)是按照教練員水平劃分等級，將足球教練員分為PRO、A、B、C、D 5個(gè)級別。而足球青訓(xùn)工作的對象主要是未成年的孩子，這一群體和成年運(yùn)動員在心理、生理上都有著很大的差異，不能按照成年運(yùn)動員的標(biāo)準(zhǔn)來開展青訓(xùn)工作。因此有必要推行專門的青訓(xùn)教練員資質(zhì)認(rèn)定方案，按照培養(yǎng)對象的年齡范圍進(jìn)行級別劃分，可以將青訓(xùn)教練員等級細(xì)分為兒童、少年、青年，并進(jìn)行相應(yīng)的資質(zhì)培訓(xùn)和認(rèn)定，這樣才能保障青少年足球訓(xùn)練工作開展的科學(xué)性。此外，還要積極推行教練員在崗培訓(xùn)和考核制度。通過定期組織培訓(xùn)，讓處于基層的青訓(xùn)教練員及時(shí)了解最新的訓(xùn)練、比賽理念。通過定期考核淘汰不合格的教練員，督促教練員自我提高并自覺進(jìn)行知識更新，以保障訓(xùn)練的質(zhì)量。

［1］網(wǎng)易體育.網(wǎng)易發(fā)布中國足球青訓(xùn)報(bào)告三分之二俱樂部投入不達(dá)標(biāo)［EB／OL］.（2014－11－11）［2016－08－12］.http：／／sports.163.com／14／1111／14／AAPE7VND00051C89.html＃p＝AAPCDTV20B6P0005.

［2］搜狐體育.越來越多的人盯上中國足球青訓(xùn)［EB／OL］.（2015－10－01）［2016－08－12］.http：／／mt.sohu.com／20151001／n422500109.shtml.

［3］騰訊體育.青訓(xùn)太爛毀了英格蘭足球？［EB／OL］.（2014－08－24）［2016－08－12］.http：／／sports.qq.com／a／20140820／057185.htm.

［4］School for football.The premiership＇sway around the 90 minute rule［EB／OL］.（2008－10－09）［2016－08－12］.http：／／bleacherreport.com／articles／66919－school－for－football－the－premierships－way－around－t he－90－minute－rule.

［5］Wikipedia.Elite player performance plan［EB／OL］.（2015－12－17）［2016－08－12］.https：／／en.wikipedia.org／wiki／Elite＿Player＿Performance＿Plan.

［6］Abernethy B，Baker J，Cote J.Transfer of pattern recall skillsmay contribute to the development of sportexpertise［J］.Applied Cognitive Psychology，2005，19（6）：705－718.

［7］Baker J，Cote J.Sport－specific practice and the development of expert decision－making in team ball sports［J］.Journal of Applied Sport Psychology，2003，15（1）：12－25.

［8］鄭娟，陳華敏，鄭志強(qiáng).我國校園足球資源困境與公私合作——基于多重制度邏輯視角［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35（4）：17.

［9］楊一民.關(guān)于我國青少年足球主要問題與對策的探討［J］.中國體育科技，2007，43（1）：33－35.

［10］康金明，張廷安，肖玉華.政府購買服務(wù)視閾下青少年足球發(fā)展模式研究［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35（4）：13.

［11］李伯聰，李喜先，苗東升，等.知識系統(tǒng)論［M］.北京：科學(xué)出版社，2011：124.

責(zé)任編輯：喬艷春

Interpretation and Enlightenment of Elite Player Performance Plan of England Football Association

LIBo1，CHEN Dong2，CHEN Guohua1
（1.Department of PE，East China Institute of Technology，Nanchang 330013，Jiangxi，China；2.Department of PE，Jiangxi Normal University，Nanchang 330022，Jiangxi，China）

By using literature review and logic analysis，we analyze Elite Player Performance Plan which is presented by England FA.By analysis EPPP，we catch the classification system，training system，game program，playermanagement of England new youngster training system.The research shows that the content of EPPP is comprehensive and fiducial and EPPP not only inherits butalso develops the Charter for Quality.The new youth system has4 classifications and contains3 phases of young players’developments on which all of youth training affairs are based The new youth system has three training models，there are part time，hybrid and full time.Every academy can achieve its goal through different training model combination.EPPP pay more attention to regulating the training process instead of expanding academ ic scale.Furthermore，we illustrate the enlightenment of EPPP：1）A youth system must be established base on professional football club；2）We should normalize the development of youth system；3）A classified system must be carried out；4）Management system must be perfected；5）Qualification authentication of youth coach should be implemented.

England football；youth system；football reserve talent；EPPP

G808.18

A

1004－0560（2017）01－0106－06

2016-10-30；

2016-12-27

江西省體育局體育科研一般項(xiàng)目（2015038）。

李博（1982—），男，講師，博士研究生，主要研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練理論與實(shí)踐、體育學(xué)基本理論。