王宏榮

摘 要：在教育工作中，班主任發(fā)揮著非常重要的作用。作為班級(jí)的組織者和管理者，班主任的管理工作質(zhì)量對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況乃至學(xué)生的全面發(fā)展都產(chǎn)生非常重要的作用。但是，在實(shí)際的班主任管理工作中，依然存在很多不足，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到影響，因此有必要對(duì)其進(jìn)行研究。本文主要對(duì)提高班主任管理工作水平的措施進(jìn)行了研究，主要從班主任工作的重要性、當(dāng)前班主任管理工作中存在的問題以及提高班主任管理工作水平的具體措施這三個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：班主任；管理工作；問題；措施

一、班主任工作的重要性

在每個(gè)學(xué)校中的每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一個(gè)班主任，他們主要負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)狀況，既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，又是班級(jí)的教育者和信息傳遞者，使實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長溝通的橋梁。做好班主任工作具有非常重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，做好班主任工作，將先進(jìn)的教學(xué)理念深入灌輸?shù)綄W(xué)生身上，有利于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使國家的相關(guān)教育方針和政策得以貫徹執(zhí)行；第二，有利于得到學(xué)生的認(rèn)可。班主任工作做得好，就能夠起到較好的帶頭作用，使學(xué)生能夠積極參與到班集體的活動(dòng)中，能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加互動(dòng)的積極性。另外，班主任的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的性格形成也會(huì)有較大影響，只有行為端正、品德高尚的班主任才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，做好班主任工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面成長；第三，班主任工作對(duì)學(xué)生整體的教學(xué)質(zhì)量具有重大影響。班主任工作做得好，那么班級(jí)的整體質(zhì)量就會(huì)提高，這樣有利于提升學(xué)習(xí)的整體教學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力，使學(xué)校能夠得到更好發(fā)展。

二、當(dāng)前班主任管理工作中存在的問題

（一）不以學(xué)生為主體

在我國的教育體制中，一個(gè)班級(jí)的班主任就是這個(gè)小集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在班級(jí)中具有絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，一切都要以班主任為中心，在班集體中班主任的話就是“圣旨”，正是這樣的教育環(huán)境使得學(xué)生沒有了自我，認(rèn)為不管班主任做得對(duì)或者不對(duì)，什么事都應(yīng)該聽班主任的，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有了應(yīng)有的地位，教學(xué)過程也不以學(xué)生為主體，長此以往學(xué)生們就會(huì)變得缺乏主觀能動(dòng)性，班主任讓做什么就做什么，不讓做什么堅(jiān)決不能做什么，而我國大部分學(xué)校的班主任也兼職代課，因此很多班主任會(huì)利用自己的“職務(wù)之便”，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)自己所教科目，而學(xué)生們也會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚耐?，而盡可能的去學(xué)習(xí)班主任所教科目，這就致使學(xué)生沒有太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)其他科目，使得學(xué)生的整體成績下滑，非常不利于班級(jí)的長久發(fā)展。

（二）不注重學(xué)生的綜合發(fā)展

我國的特有國情決定了學(xué)生們只有好好學(xué)習(xí)才有可能出人頭地，中考、高考的分?jǐn)?shù)決定了一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，因此幾乎所有的學(xué)校都是以分?jǐn)?shù)來判定一個(gè)教師或一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，而教育主管部門及所有的學(xué)生家長也是以一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率來判定這個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平高低的，在這樣的大環(huán)境下，面對(duì)日益激烈的升學(xué)壓力，學(xué)校都會(huì)把學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)來當(dāng)中工作的重中之重，作為管理學(xué)生的一線管理者的班主任也會(huì)把自己的工作重點(diǎn)放在督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化課上來，這就使得那些不參與中考、高考的音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科被邊緣化，班主任不鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課之外的其他課程，更加不會(huì)給予學(xué)生太多的學(xué)習(xí)方法及技巧這樣的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生們的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，班主任的這種管理方式也會(huì)扼殺學(xué)生的天性，讓學(xué)生們變成只會(huì)學(xué)習(xí)、做題的“書呆子”，嚴(yán)重影響學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)也會(huì)間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（三）班主任管理水平較差

我國大部分的農(nóng)村相對(duì)比較平貧窮，因此教學(xué)環(huán)境也比較差，專業(yè)的、優(yōu)秀的教師比較少，也沒有太多的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，另外由于缺乏專業(yè)的、高水平的班主任，很多的班主任管理水平都比較低，一旦班級(jí)出現(xiàn)問題時(shí)，班主任不會(huì)因材施教的去管理學(xué)生，只會(huì)采用傳統(tǒng)的體罰的方式來教育學(xué)生，這樣學(xué)生不會(huì)真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不利于班主任管理班級(jí)，導(dǎo)致班主任管理班級(jí)的效率非常低，進(jìn)而影響到教學(xué)水平的提升。

三、提高班主任管理工作水平的具體措施

（一）尊重學(xué)生的主體地位，以人為本

教學(xué)工作的本質(zhì)就是教育學(xué)生，教學(xué)工作完全就是為了學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，班主任應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，要擺正自己的位置，以人為本，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，一切以學(xué)生的良好發(fā)展為中心，站在學(xué)生的角度上考慮問題，不要用有色眼睛看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，爭取不落下任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生了解到自己主人翁的地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)管理水平。

（二）提高班主任的自身素質(zhì)

班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)與管理技能，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校也應(yīng)該開展培訓(xùn)班，不斷加強(qiáng)對(duì)班主任管理班級(jí)的培訓(xùn)工作，提高班主任的思想道德素質(zhì)與管理水平，只有這樣班主任才能改變傳統(tǒng)的管理方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，不斷的應(yīng)用先進(jìn)的管理模式來管理班級(jí)，這樣非常有助于班主任管理班級(jí)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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