任掌懷

摘 要：在現(xiàn)代小學語文教學當中，多媒體設備和方法實現(xiàn)了廣泛應用，并有效對教學方法進行了優(yōu)化，提高了教學效率。在本文中，我們將對多媒體在小學語文教學中的作用進行分析，并探索其應用的途徑和方法。

關鍵詞：多媒體教學方法；小學語文教學；重要性；方法

自從進入21世紀以來，各種新技術不斷發(fā)展，多媒體技術也應用到了教學實踐中，使得教學的有效性得到提升。多媒體技術能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以音樂、視頻、圖片等方式進行展示，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，從而有效提升教學效果。

一、多媒體教學在小學語文教學中的應用

（一）調(diào)動課堂氣氛

小學生正處于好奇心非常旺盛的年齡階段，如果上課氣氛比較沉悶，學生就無法提起對學習的興趣。多媒體教學具備直觀性、形象性的特點，能夠以教學材料為基礎，對語文知識進行立體化、全方位的展示，讓學生能夠在吸收語文知識的同時，也能夠感受動靜結合的感官刺激，從而使課堂氣氛顯著提升。

（二）有效提升學習興趣

興趣是最好的老師，尤其是在小學語文學習階段，教材相對來說比較枯燥，主要目標在于提升小學生的基礎文化知識，因此有很多背誦、記憶方面的內(nèi)容，很容易引起學生的反感情緒。多媒體教學能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到其中，由原本的“教師教”變成“學生想學”，從而讓學生以輕松、愉悅的心情投入到語文學習當中。

（三）攻破教學中的難點

小學生的理解能力比較有限，對于教材中的一些難點比較不好理解，而多媒體教學能夠?qū)⒃颈容^抽象的教學內(nèi)容轉換成為比較簡單的圖像、視屏，能夠用靈活的方式進行展現(xiàn)，從而使小學生能夠更好地對教學內(nèi)容進行理解，以更加有效的方式去調(diào)動小學生的聽覺、視覺，為小學語文教學找到一個更加便捷的突破口。

二、如何在小學語文教學中開展多媒體教學

（一）借助多媒體開展情境教學

情境教學法在小學語文教學中占有非常重要的地位，能夠通過直觀的表達，讓小學生身臨其境，從而對課文內(nèi)容、語文知識進行了解，并加深印象。尤其是在課文開始導入的階段，通過多媒體功能的使用，能夠在小學生頭腦中建立一個立體化的場景，短時間內(nèi)作用于學生的各個感官中，使學生產(chǎn)生主動思考、主動探索的愿望。例如，在學習《黃河是怎樣變化的》一文，教師可以在課程開展之前，為學生播放與黃河有關的視頻、音樂，讓學生通過視頻觀察黃河的變換歷史，讓學生能夠突破文字的限制，以直觀的方式來對黃河的形成進行了解，有的學生自告奮勇，說自己會唱“黃河大合唱”中的《保衛(wèi)黃河》，在課堂上與同學一起唱起與黃河有關的歌謠。通過多媒體的使用，使黃河的面貌深深的印在學生們的心理，提高了語文教學的效率。

（二）豐富學生的想象力

學習也是一種創(chuàng)造性的活動，它需要想象的支持，才能更有效的理解和掌握教材。但在我們的教材中，有些課文配有圖片，而有些課文沒有圖片，即使有也是有限的表象其形象也是單調(diào)與貧乏的。而我們教師可以通過多媒體信息技術手段，制作圖像、動畫、視頻等，讓學生從生動有趣的畫面展開聯(lián)想，從而豐富他們的想象能力，而又達到意想不到的效果。例如，學習《月光曲》一文，對于《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達的情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來。而文中僅有一幅圖片，即使教師再深情講解，學生再深情美讀，也很難讓學生展開豐富的想象，學生似乎也難于很好的把握貝多芬情感的變化，而顯得枯燥乏味蒼白了。因此，我們可以通過CAI課件再現(xiàn)“貝多芬情感的變化”：“夜色朦朧，月亮正從水天相連的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”再配上那動聽迷人的音樂，讓學生在有限的時間與空間里通過有趣的畫面，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者在情感上產(chǎn)生了共鳴，從而提高了教學效率。

（三）拓展教學資源，為學生提供更加廣闊的眼界

課堂上的語文教學是遠遠不夠的，課本中的知識較少，無法增加學生的文學素養(yǎng)積累，教師應通過多媒體設備，擴展教學資源，為學生們提供更加廣闊的天空，讓學生們認識到除了教材之外還有很多豐富多彩的內(nèi)容來提高語文知識水平，幫助學生掌握更多的學習方法。教師可以在教學過程中，為課文中缺少的內(nèi)容進行補充，讓學生能夠完善對課文的了解，并試圖去擴寬自己的知識面，對課文、作者進行更加深入的了解。例如，在學習朱自清的散文《春》的時候，教師可以利用多媒體多下載一些與朱自清有關的內(nèi)容，讓學生了解作者的生平，并對朱自清的其他文章如《匆匆》、《父親》、《荷塘月色》等文章進行閱讀，讓學生能夠感受到作者的文字表述風格，并激發(fā)學生對于散文學習的興趣，讓學生在課余時間也能夠主動搜索朱自清的相關文章，提高自己的文化修養(yǎng)。

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