陳玲

2016年，自從中央電視臺(tái)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》開(kāi)播以來(lái)，我和六歲的女兒都成了這個(gè)節(jié)目的忠實(shí)觀眾。女兒總是興致勃勃要我教她節(jié)目里的詩(shī)詞，我也借著古詩(shī)詞想起很多美好的回憶。

有次，我做晚餐時(shí)突發(fā)奇想，把蝴蝶面油炸著吃。炸完蝴蝶面，冰箱里正好有一包紫薯餅，我就一起炸了。五顏六色的蝴蝶面和紫薯餅被撈出來(lái)后，我把他們放在盤子里，煞是好看：金黃的蝴蝶面搭配紫色的餅子，讓我突然想起唐代詩(shī)人杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”

頓時(shí)，我靈感迸發(fā)，何不照著古詩(shī)的意境擺盤呢？于是，我把幾棵小白菜在開(kāi)水里稍焯，放在盤子下面做成枝葉，紫色的薯餅分開(kāi)擺在枝葉間，金黃的蝴蝶面像蝴蝶一樣在上面翩翩飛舞。女兒看到這盤菜后，興高采烈地拍手大叫：“媽媽，好漂亮！”看到一向挑食的女兒吃得津津有味，我決心好好研制這種“古詩(shī)晚餐”，用各種食材拼繪出詩(shī)句的意境，讓她每天在吃好的同時(shí)，感受到一份詩(shī)情畫意。

可真正要制作“古詩(shī)晚餐”，是一件蠻費(fèi)腦筋的事。我找出她上幼兒園的書(shū)，挑選有靈感的古詩(shī)詞，再準(zhǔn)備食材和工具，包括各色果干和水果。為了讓造型看起來(lái)更有意境，我買回一些長(zhǎng)方形、圓形的漂亮大瓷盤，因?yàn)樾”P子擺不開(kāi)，量太少孩子也吃不飽。

我看到唐代詩(shī)人白居易的《賦得古原草送別》，我想這個(gè)應(yīng)該很簡(jiǎn)單。

為了不讓女兒失望，她還沒(méi)放學(xué)，我便在家里開(kāi)工了：先把新買的長(zhǎng)方形瓷盤橫著擺放，韭菜清炒，放在盤中靠下方，一根一根擺出小草的樣子；一枚白水煮蛋切開(kāi)，放在右上角，周圍擺上胡蘿卜條，冉冉升起的太陽(yáng)仿佛躍然盤中。女兒放學(xué)回來(lái)看到餐桌上的“離離原上草”，高興得嚷著要我先給她拍照。她拍完照片，我催她趁熱吃了，她嘟著小嘴說(shuō)：“我舍不得吃。”我笑著對(duì)她說(shuō)：“吃吧，以后媽媽每天給你做。不過(guò)我要先教你把這首詩(shī)背熟?！薄半x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”女兒很快背得滾瓜爛熟，最后，她不僅吃了雞蛋和韭菜，還添了一碗米飯，仍意猶未盡。

得到了女兒的認(rèn)可，我信心倍增。我鼓勵(lì)女兒和我一起發(fā)揮想象力，把黃瓜切細(xì)長(zhǎng)條，當(dāng)做梅花枝干，圣女果切片拼成梅花形狀，紫葡萄干用來(lái)點(diǎn)綴梅花做成花蕾。瞬間，宋代詩(shī)人王安石的《梅花》詩(shī)意栩栩如生：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！?/p>

我們還把一塊甜薄脆餅干做向日葵盤，紫色葡萄干做葵花子，黃瓜做枝干，雞蛋做太陽(yáng)，組成南宋詩(shī)人劉克莊在《向日葵》中描繪的場(chǎng)景：“生長(zhǎng)古墻陰，園荒草木深?？稍从曷?，不改向陽(yáng)心。”

當(dāng)然，也有女兒不滿意的時(shí)候。有一次，我用巧克力做成樹(shù)干，面包片做成花朵，構(gòu)成孟浩然的《春曉》所描繪的意境。女兒看了，皺著眉頭嘀咕：“書(shū)上畫的是粉紅色的花，你這一點(diǎn)都不像！”

看來(lái)女兒是認(rèn)真投入了，糊弄不過(guò)去的。冥思苦想后，我提議：“那用紫薯吧?！迸畠哼€是不滿意：“紫薯顏色太深?！彼桓市牡卦趶N房里翻找，突然發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮地說(shuō)：“看這紅心蘿卜，好像桃花的顏色?！钡拇_，再用幾種果干鋪成地面，女兒一邊愉快地吟著“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，一邊跟我一起做胡蘿卜花朵。

在制作“古詩(shī)晚餐”時(shí)，不一定要完全照著課本來(lái)，也可以帶動(dòng)孩子一起天馬行空地想象，隨心所欲地發(fā)揮。能讓孩子在吃飯中體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，還能學(xué)到古詩(shī)詞，實(shí)在是一舉多得的事。