吳阿榮

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制基礎(chǔ)上的一種課堂教學(xué)方式，教師把學(xué)生分為若干小組，以小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，完成特定的教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師單純講授，學(xué)生被動(dòng)聽課的單調(diào)局面，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)

新課程改革使中小學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式受到極大的挑戰(zhàn)，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，最大限度發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在此過程中，合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性十分重要。

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與作用

1.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)小組是以班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。旨在促進(jìn)不同程度的學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和激勵(lì)依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、個(gè)性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織。小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵涉及以下幾個(gè)層面：①以激發(fā)全體學(xué)習(xí)者共同愿景的學(xué)習(xí)型組織；②在教師指導(dǎo)下的以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為主體進(jìn)行的一種教與學(xué)的活動(dòng)；③一種同伴之間、小組學(xué)習(xí)者之間的合作互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包含小組學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；④以各小組在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)過程中的總成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)；⑤為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而展開的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；⑥由教師事先設(shè)置問題、分配學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)設(shè)教學(xué)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.小組合作學(xué)習(xí)的作用

小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心，小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中的每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)

1.科學(xué)分組，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

高中英語(yǔ)課堂中，要想在“學(xué)講方式”的教學(xué)模式下要質(zhì)量，教師必須充分發(fā)揮小組合作的作用，而要想小組合作的成果達(dá)到最大化，前提就是科學(xué)分組。比如，在學(xué)習(xí)“Welcome to the unit 1-School life”時(shí)，此教學(xué)環(huán)節(jié)屬于Brainstorming環(huán)節(jié)，即頭腦風(fēng)暴，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的單詞量，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我根據(jù)學(xué)生年齡、經(jīng)歷、性格、成績(jī)等，把學(xué)生分成不同的小組，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，這樣就能高標(biāo)準(zhǔn)地完成該環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)。在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。小組長(zhǎng)應(yīng)該由組員推選，并在學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力上有一定的威望，這樣能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要給予小組長(zhǎng)充分的權(quán)力，這樣小組長(zhǎng)在執(zhí)行學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)才能更加果斷，發(fā)揮小組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，才能使其他組員信服。

2.精心設(shè)計(jì)任務(wù)

為了有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理整合，創(chuàng)新性地使用教材；對(duì)于問題和任務(wù)的設(shè)計(jì)要絞盡腦汁，精心設(shè)計(jì)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組布置共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，或布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、合理、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的任務(wù)；或就現(xiàn)實(shí)生活中師生身邊發(fā)生的事件作為話題，把相關(guān)話題的具體要求寫在一些小紙條上分發(fā)給各個(gè)合作小組，讓各個(gè)組員分工合作，在限定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成任務(wù)。提示：任務(wù)設(shè)計(jì)可以多一些，要有梯度和層次，保證學(xué)生有選擇余地，這樣有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)探究的興趣。另外，在組織教學(xué)時(shí)，我們可以依照學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)內(nèi)容的要求，組織一些小組活動(dòng)安排課堂交際活動(dòng)。

3.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師的角色和作用會(huì)直接影響學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，正確定位教師的角色，發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，是提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的前提和保障。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳授者，這個(gè)轉(zhuǎn)變并不是要求教師不參與或不監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不是局外人，也不是旁觀者，而應(yīng)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，有時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的參與者。在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)輔導(dǎo)和技能練習(xí)；在合作學(xué)習(xí)過程中，教師更要仔細(xì)觀察各合作小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施，教師要巧妙地把對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組行為的期望傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索、發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。對(duì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑，教師要及時(shí)充分肯定和鼓勵(lì)，讓他們心中永遠(yuǎn)充滿對(duì)知識(shí)的好奇和渴望，讓學(xué)生在質(zhì)疑中求索，在爭(zhēng)辯中明理，在合作中進(jìn)步；在課堂合作活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要給予總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，促使學(xué)生更認(rèn)真、更投入地參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生更加注重合作過程的行為表現(xiàn)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，可采取自評(píng)與他評(píng)、小組互評(píng)等。教師可根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、合作試驗(yàn)階段的需要，設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生合作意識(shí)以及合作能力的評(píng)價(jià)表，教師要注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的情感、能力和學(xué)習(xí)策略、學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平及表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面綜合性的評(píng)價(jià)。

小組互動(dòng)合作已成為廣泛普及的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生成為發(fā)言說話思考的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自我意識(shí)，教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，對(duì)學(xué)生與教師有很大益處。通過課堂實(shí)踐，筆者認(rèn)為不小組互動(dòng)合作在高中英語(yǔ)的教學(xué)中成為了不可或缺的一部分，但在運(yùn)用的過程中要避免發(fā)生典型問題，真正發(fā)揮小組互動(dòng)合作的作用，才能達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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