佘妍妍

高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要盡可能地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)的直觀性，制作出生動(dòng)的美術(shù)作品”、“有條件的學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)法……”在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的意義，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，切實(shí)提高高中美術(shù)教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

一、利用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。高中生的形象思維豐富，他門(mén)對(duì)具體、形象、生動(dòng)、鮮明的事物最感興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情，同時(shí)有一個(gè)寬松的表達(dá)空間及治學(xué)的民主氣氛。由于教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)從知識(shí)點(diǎn)和新穎性、趣味性方面作了縝密的思考和精心的策劃，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。例如，在講《在美術(shù)世界中遨游》時(shí)，用多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件，一一展現(xiàn)在大屏幕上，以意傳神，各種藝術(shù)特色就一覽無(wú)余了，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在利用多媒體課件上課時(shí)也可讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開(kāi)討論，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭(zhēng)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師大量的講解作為教學(xué)的主要方式，占去了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，制約學(xué)生 發(fā)展 自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)集傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)于一體，它的應(yīng)用改變美術(shù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué) 方法 ，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段和教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了積極的 影響 ，它促進(jìn)了課程資源的整合和優(yōu)化。

多媒體輔助教學(xué)使知識(shí)打破空間、時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體信息，特別是動(dòng)畫(huà)、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、 音樂(lè) 美、 藝術(shù) 美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：在講《建筑藝術(shù)欣賞》時(shí)，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書(shū)上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類(lèi)。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點(diǎn)出用電腦制作的對(duì)比圖，清楚的展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。再在個(gè)別的細(xì)節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進(jìn)行放大和特寫(xiě)，學(xué)生再也不是坐著聽(tīng)和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋?lái)想看得更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

三、利用多媒體教學(xué)，可以給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，在美術(shù)課堂教學(xué)中只能以教師事先安排的順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的即興發(fā)揮，電子白板這個(gè)多媒體設(shè)備在美術(shù)課上是美術(shù)教師的好幫手。

有些學(xué)生，對(duì)上美術(shù)課的興趣不是很高，主要是他畫(huà)不好，如果教師單純講，學(xué)生會(huì)更厭煩。教師若能當(dāng)場(chǎng)在白板上示范給學(xué)生看，讓學(xué)生看到繪畫(huà)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生大都能專(zhuān)注地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于不愛(ài)繪畫(huà)的學(xué)生，可以先把他們培養(yǎng)成對(duì)繪畫(huà)的評(píng)論家，讓他們多多評(píng)價(jià)，間接提高他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，加大鼓勵(lì)力度，逐漸讓他們?nèi)L試一番。

比如，在上《手繪線條表達(dá)》內(nèi)容時(shí)，我首先在電子白板上畫(huà)幾張草圖，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單線條的認(rèn)識(shí)到組成一個(gè)新物體的變化，邊講解邊畫(huà)，如，在電子白板上畫(huà)一個(gè)小小的圓，通過(guò)添加任意簡(jiǎn)單的一二筆將它變成氣球、太陽(yáng)、糖葫蘆等另一種圖形，然后讓學(xué)生想一想這些圖形特點(diǎn)和變化規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出其他的圖形來(lái)，畫(huà)好后看看可以填充什么樣的顏色。畫(huà)得越多的學(xué)生，教師就要給予積極的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的積極參與性。通過(guò)演示，學(xué)生參與并思考操作，啟發(fā)了他們的發(fā)散性思維。當(dāng)學(xué)生被引上了路后，就會(huì)作出各種各樣的表現(xiàn)形式，這樣美術(shù)課的要求就達(dá)到了。

四、利用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生思維減壓

美術(shù)在創(chuàng)造過(guò)程是個(gè)具象到抽象的思維過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中有些內(nèi)容學(xué)生往往難以理解。例如黑白裝飾畫(huà)，這是圖象的抽象概括，光講解是很難激起學(xué)生興趣，也很難讓學(xué)生真正明白的。利用多媒體技術(shù)能為思維減壓，讓抽象的思維過(guò)程形象化，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)內(nèi)容的理解記憶。如《小黑的盛會(huì)》，利用多媒體課件，以卡通人物拉進(jìn)與學(xué)生的距離，在卡通人物的帶領(lǐng)下導(dǎo)入課題。展示圖片并穿插文字和解說(shuō)、彩色和黑白對(duì)比，然后對(duì)同一幅黑白畫(huà)提出種種假說(shuō)的可能性，用多種點(diǎn)線面的手法表現(xiàn)主體。結(jié)果，學(xué)生很快從常畫(huà)的彩色畫(huà)和具象畫(huà)的概念中跳出來(lái)，領(lǐng)略到深和淺、亮和暗的強(qiáng)烈對(duì)比關(guān)系和表現(xiàn)手法，討論出過(guò)渡顏色的力度和個(gè)人風(fēng)格的裝飾方法，并用自己總結(jié)的方法完成的本堂的黑白畫(huà)，其中好的作品不計(jì)其數(shù)。課中，老師沒(méi)有死灌黑白畫(huà)諸如明快、簡(jiǎn)練等抽象的概念，學(xué)生在課件的幫助和老師的引導(dǎo)下，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論、總結(jié)而學(xué)習(xí)到知識(shí)。

五、利用多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

結(jié)合多媒體技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合高一語(yǔ)文詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩(shī)句意象，制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫(huà)嘗試，如用Painter，Photoshop制作“竹鎖橋邊賣(mài)酒家”等。有些作品還被語(yǔ)文老師所采納用于教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型。物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中，愉快的、多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開(kāi)拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識(shí)，提高了綜合實(shí)踐能力。