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        怎樣培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力

        2017-05-09 02:00:41李彧
        速讀·下旬 2016年8期
        關(guān)鍵詞:生活化意識小學(xué)生

        李彧

        摘 要:小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)策略要做到創(chuàng)設(shè)的問題生活化、數(shù)學(xué)活動實(shí)踐化、作業(yè)形式應(yīng)用化,讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活之中的樂趣,形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用意識的展現(xiàn)狀況,提出了小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;培養(yǎng);策略常言道:學(xué)以致用。我們學(xué)習(xí)知識的目的就是為了應(yīng)用以解決生活中的實(shí)際問題。而數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性,在現(xiàn)實(shí)生活中有很多的體現(xiàn)。所以,我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,不能只讓教學(xué)和作業(yè)實(shí)踐停留在看、記的學(xué)習(xí)模式,要通過實(shí)踐體驗(yàn)來培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識,進(jìn)而引導(dǎo)他們深入探索,遷移知識技能。形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用意識的展現(xiàn)狀況,提出了小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)策略。

        一、問題創(chuàng)設(shè)生活化

        小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)要重視問題的有效設(shè)計(jì),確保學(xué)生在課堂上分析探索的數(shù)學(xué)問題能夠與生活的實(shí)際情況密切相關(guān),這樣學(xué)生才能夠真實(shí)地感受到自己在課堂上所學(xué)的知識在生活中有著重要的應(yīng)用作用,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就要積極搜集應(yīng)用事例,加深對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,同時(shí)也可以讓學(xué)生搜集這些信息,既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心,更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。

        案例一:《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教師活動:展示多媒體春游圖片,提出問題“這個(gè)周末有2個(gè)小朋友去春游,他們帶了很多好吃的東西,同學(xué)們來看一看?(多媒體展示)有:2瓶水、4個(gè)蘋果、1個(gè)蛋糕。

        教師請同學(xué)們思考:把這些食品平均分給這兩個(gè)小朋友,怎樣分才合理呢,不要讓小朋友覺得不公平。

        學(xué)生討論,自己解決問題,提出小組建議。

        模擬回答情況:學(xué)生會很簡單的分好水和蘋果,對于蛋糕也會簡單地思考,一人一半。

        教師總結(jié):這個(gè)一半蛋糕怎么表示呢?這里就需要我們復(fù)習(xí)一下平均分的概念。

        教師演示多媒體蛋糕平均分的方法。

        總結(jié): “半個(gè)”用我們學(xué)過的數(shù)表示不了,所以今天要學(xué)習(xí)新的數(shù)——“分?jǐn)?shù)”,在黑板上板書1/2。

        從這個(gè)案例可以看出,整個(gè)數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)必須要結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,教師可在遵循教學(xué)要求的前提下,精心編制一些與生活、科學(xué)有關(guān)的問題,可以使學(xué)生感到自己的周圍處處有數(shù)學(xué),從而使其萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問題的愿望,把學(xué)和用結(jié)合起來,達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的效果。在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時(shí), 結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷,生活化問題的設(shè)置后學(xué)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望,感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中,小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷了 “問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展”的過程,學(xué)生帶著明確的解決問題的目的去了解知識,形成新技能,反過來解決原告的問題。學(xué)生在這個(gè)過程中體會數(shù)學(xué)的整體性,體驗(yàn)策略的多樣化,初步形成評價(jià)與反思的意識,從而提高解決問題的能力。

        二、數(shù)學(xué)活動實(shí)踐化

        素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育要有足夠的實(shí)踐活動內(nèi)容,在數(shù)學(xué)活動過程中,小學(xué)生親自動手操作,數(shù)學(xué)應(yīng)用意識不斷增強(qiáng)。

        案例二:《正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教師活動:多媒體展示圖片“校園手工區(qū)”的設(shè)計(jì)圖。

        提出問題:為了展示你們的風(fēng)采,老師想布置一個(gè)手工區(qū)。現(xiàn)在老師這有一條花帶總長24分米,如果要布置手工區(qū)的長為7分米,那么它的寬是多少分米呢?

        學(xué)生活動:小組討論,提出解決方案。

        教師活動:在大家的努力下手工展示臺做好了,但是老師請同學(xué)們想一想還能怎么美化一下呢?

        學(xué)生自由發(fā)言暢想。

        教師提出問題:聽了大家的看法,我決定設(shè)計(jì)一個(gè)花環(huán)展示,出示PPT,說明花環(huán)的布置的平面圖是一個(gè)不規(guī)則圖形,你能算出這個(gè)圖形的周長嗎?

        學(xué)生小組討論。

        教師活動:手工區(qū)如此漂亮,學(xué)生的展示品要放入其中,那么如果每個(gè)同學(xué)的展示品都是正方形,邊長為10厘米,8個(gè)同學(xué)的展示品等拼成什么圖形,那個(gè)圖形的周長最短?

        以上這個(gè)案例過程中充分體現(xiàn)了實(shí)踐生活化,學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的作用,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識活動和實(shí)踐過程,也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度、合作精神和應(yīng)用意識的過程。學(xué)生利用了正方形的相關(guān)知識解決了學(xué)校手工區(qū)的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動,將知識與實(shí)踐活動、生活能力緊密結(jié)合起來了,學(xué)習(xí)活動輕松自由,模擬任務(wù)的完成真實(shí)化,學(xué)生積極性極高。

        三、作業(yè)形式應(yīng)用化

        小學(xué)數(shù)學(xué)活動除了課堂活動之外,還要有課外活動,對課外活動的指導(dǎo)要改變作業(yè)形式,讓小學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,自然地形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高解決數(shù)學(xué)問題的能力??梢圆捎玫淖鳂I(yè)形式包括:第一,數(shù)學(xué)課外調(diào)查。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后的,拓展的可以采用數(shù)學(xué)課外調(diào)查的形式來布置作業(yè)。例如:學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表后可以讓學(xué)生調(diào)查家庭支出情況;學(xué)習(xí)了比例后可以讓學(xué)生將每個(gè)月的水電支出設(shè)計(jì)成比例形式來表示;學(xué)習(xí)了正方形的知識后可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)布置房間的地板磚情況。第二,數(shù)學(xué)日記形式。每節(jié)課學(xué)習(xí)后都要讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,這樣學(xué)生能夠記錄自己的學(xué)習(xí)感受,同時(shí)也融合了語文學(xué)科的知識。數(shù)學(xué)的發(fā)展和生活實(shí)踐密切相關(guān),作業(yè)的布置也要強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,體現(xiàn)了知識的實(shí)際操作意義,讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中自動地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,解決遇到的問題提供了條件。

        四、加強(qiáng)課外實(shí)踐

        鄧小平同志教導(dǎo)我們說:實(shí)踐出真知。教學(xué)實(shí)踐中,我們只有讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)才能深化對于知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用。所以我們要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動。比如,在學(xué)完“垂線段最短”性質(zhì)后,利用體育活動時(shí)間讓學(xué)生跳遠(yuǎn),并測出自己的跳遠(yuǎn)成績;統(tǒng)計(jì)初步知識學(xué)完了,讓學(xué)生自己估算學(xué)習(xí)成績波動情況等等。如此設(shè)置,不但利于學(xué)生理解知識和概念,更能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識就會逐漸形成。這也是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念,實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

        上文是筆者集合一線教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力教學(xué)培養(yǎng)的分析與討論。綜上所述,小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)策略要做到從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā),有針對性地創(chuàng)設(shè)問題生活化、數(shù)學(xué)活動實(shí)踐化、作業(yè)形式應(yīng)用化,讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活之中的樂趣,形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]盧海英.在問題解決中與學(xué)生共同成長[J].新課程(小學(xué)). 2013(10)

        [2]林金輝.引導(dǎo)自主探究 促進(jìn)問題解決[J].學(xué)生之友(小學(xué)版)(下). 2013(03)

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