陳振營

積極探究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑，對于推動(dòng)教師成長和加速教師專業(yè)化進(jìn)程具有極其重要的意義。我校結(jié)合教師的實(shí)際現(xiàn)狀，精心規(guī)劃、設(shè)計(jì)了《教師專業(yè)成長檔案》，以《教師專業(yè)成長檔案》為載體，全面提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。

一、建立教師專業(yè)成長檔案的意義

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對教師專業(yè)發(fā)展的過程性管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了教師專業(yè)成長檔案并安排教師填寫，目的是讓教師在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專家引領(lǐng)下完善自我，努力爭做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師。實(shí)現(xiàn)一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）的目標(biāo)。開展自主學(xué)習(xí)、研究、合作、交流、互助等活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺(tái)。

二、教師專業(yè)成長檔案的內(nèi)容簡介

我校規(guī)劃、設(shè)計(jì)的教師專業(yè)成長檔案共分六大板塊，具體內(nèi)容為：

教師規(guī)劃版塊（教師的基本信息：包括教師個(gè)人的簡歷，個(gè)人的專業(yè)成長規(guī)劃，個(gè)人研究及學(xué)習(xí)計(jì)劃等）。

教學(xué)引領(lǐng)導(dǎo)航版塊（崇尚的教育理念、職業(yè)理想、正在和/或已經(jīng)閱讀的書目及讀書心得或摘抄、參與的進(jìn)修或培訓(xùn)活動(dòng)）。

教學(xué)研究版塊（工作計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題、網(wǎng)絡(luò)研究、校本課程的開發(fā)、其它的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與收獲等）。

評價(jià)版塊（個(gè)人自評、教師互評、學(xué)生評價(jià)及一學(xué)期個(gè)人工作業(yè)績）。

反思版塊（教學(xué)日記、教學(xué)札記、與學(xué)生的心靈對話、優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)、精彩的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例與論文、學(xué)生作品、教學(xué)反思筆記、自我的成長史分析、工作總結(jié)等）。

管理板塊（全員育人導(dǎo)師記錄、青年教師引領(lǐng)及班級管理記錄）。

三、教師專業(yè)成長檔案的填寫要求

我們把每頁的完成時(shí)間做了明確的劃分，目的是讓老師把學(xué)習(xí)、研究放在平時(shí)的工作中，通過成長檔案，記錄平時(shí)工作的點(diǎn)滴，記載一學(xué)期工作的業(yè)績，讓教師在工作中反思，在反思中提高，以此來提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)，爭做學(xué)生喜歡的老師。

另外擔(dān)任班主任、教研組長、教務(wù)主任、教科室主任、級部主任等職務(wù)的教師還可以對自己所承擔(dān)的這一工作做一專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。如班主任工作可以從學(xué)生德育、班級管理、班集體建設(shè)、班隊(duì)活動(dòng)、家校溝通等幾個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃，提升個(gè)人的班級管理及專業(yè)發(fā)展水平。

四、建立教師成長檔案，已初見成效

剛開始時(shí)，部分教師只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，但養(yǎng)成習(xí)慣并認(rèn)真地去補(bǔ)充、完善后，發(fā)現(xiàn)有很大收獲：它的建立使我們都能看到通過自己一步步的努力所取得的成績與進(jìn)步，為每一位教師留下自己成長的足跡；在完善檔案的過程中通過對自己工作的階段性反思，強(qiáng)化了自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)了個(gè)人的發(fā)展?jié)撃?，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。具體體現(xiàn)在：

1.在積累、總結(jié)中獲取經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中記錄了的教前記、教中記以及教后記。從上課前對教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思、對這堂課的預(yù)測，到教學(xué)組織過程中的得失、教學(xué)方法和教學(xué)策略的運(yùn)用，再到教學(xué)反思的記錄，尤其是偶然的靈感、使這堂課精彩萬分的地方，整理成教學(xué)隨筆、案例或總結(jié)。這些都促使教師在以后的復(fù)習(xí)和回味中不斷完善自己的教學(xué)方法，從而產(chǎn)生更多的體會(huì)和感受，使自己在以后的教學(xué)中有所創(chuàng)新。

每周一篇的讀書筆記讓教師們在聆聽名師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，接受思想與靈魂的洗滌；一節(jié)節(jié)不同風(fēng)格的聽評課記錄，積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育智慧；一個(gè)個(gè)或失敗、或成功的教育案例，似一面鏡子促使教師不斷改進(jìn)和完善……

2.在反思、完善中日益成長

在收集整理成長檔案的過程中，不斷地反思、總結(jié)自己工作上的得失。在反思的過程中，也進(jìn)一步提高了自己探索、解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐——反思——調(diào)整——再實(shí)踐……這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)和整體水平也得到不斷提高，教育觀念也在這一過程中逐漸內(nèi)化為自己的實(shí)際行為。

思考得多了，手中的筆也就更勤了，原本沒有在意的問題現(xiàn)在重視了，原來的一些想法形成了現(xiàn)在的書面方案，被保存在‘檔案袋中。隨時(shí)調(diào)整充實(shí)檔案袋內(nèi)容，總結(jié)成績，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并予以彌補(bǔ)，通過多次階段性反思，使檔案袋日臻充實(shí)和完善。久而久之，不但養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣，還提高了寫作能力。

3.在展示、交流中收獲快樂

每到期末結(jié)束，在總結(jié)完學(xué)期工作，整理完個(gè)人成長檔案之后，老師們都要在一起把成長記錄中的心得、收獲展示出來共享。大家在一起交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長，收獲著成長的快樂；又引導(dǎo)我們找到新的起點(diǎn)、確定新的目標(biāo)，促使我們再次揚(yáng)帆遠(yuǎn)航……

如今，翻閱一期期圖文并茂的成長記錄，從工作適應(yīng)期、成熟期、到發(fā)展期，最后成長為研究型的教師，真實(shí)地感受到：幾年來的積累與反思、幾年來的成長足跡，一頁頁筆跡更似一個(gè)個(gè)成長的足跡歷歷在目。廣大教師能夠更加真真實(shí)實(shí)地體會(huì)到：只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，傾情投入教育教學(xué)工作，不斷完善自我，才能促成自身的專業(yè)成長。

下一步，我們將進(jìn)一步積極探索和研究教師成長檔案的建設(shè)，使之和學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作結(jié)合起來。讓成長檔案體現(xiàn)學(xué)校近期工作的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的一致性，達(dá)到教師和學(xué)校的雙贏，成為學(xué)校促進(jìn)教師成長的新的“助推器”。