袁婷

摘 要：數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但目前數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在三個(gè)問(wèn)題，即游戲中學(xué)不到知識(shí)，游戲場(chǎng)景混亂，游戲后學(xué)生無(wú)感受。數(shù)學(xué)課開(kāi)展游戲教學(xué)，要立足于教材，注重開(kāi)發(fā)游戲；立足于知識(shí)，注重玩中有學(xué)；立足于學(xué)生，注重形式多樣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；游戲教學(xué)；現(xiàn)狀與對(duì)策

一、引言

2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，指出：教學(xué)要更多地發(fā)現(xiàn)和注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)教學(xué)要在讓學(xué)生在主動(dòng)參與中進(jìn)行。并且在探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造積極互動(dòng)的課堂氛圍，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力方面的培養(yǎng)，而且要關(guān)注兒童的全面發(fā)展。而在游戲教學(xué)中，教師和學(xué)生之間通過(guò)積極的交流和配合，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生是游戲教學(xué)的主動(dòng)參與者，教師是游戲的組織者和幫助兒童學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生與教師之間通過(guò)積極互動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入游戲教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。美國(guó)著名數(shù)學(xué)科普作家馬丁。加德納認(rèn)為，“喚醒學(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩(shī)或者那些呆板老師認(rèn)為沒(méi)意義而避開(kāi)的其它東西”。數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)以上觀點(diǎn)，我把游戲教學(xué)引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、“做”中學(xué)、“趣”中練。讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行游戲教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)和看法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)現(xiàn)狀

1.游戲中學(xué)不到知識(shí)。游戲中無(wú)學(xué)是指通過(guò)游戲教學(xué)，沒(méi)有獲取到數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有找到解決問(wèn)題的方法。游戲教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂，其主要目的是讓學(xué)生能在游戲中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)，因此，游戲中學(xué)是不容忽視的。然而，老師在學(xué)生進(jìn)行游戲之前沒(méi)有讓他們明確游戲的目的，也就是學(xué)生不清楚游戲之后要解決一個(gè)什么問(wèn)題。更談不上培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行游戲的習(xí)慣。如教學(xué)“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，在學(xué)習(xí)之前，老師先帶大家到操場(chǎng)做一個(gè)游戲，大家喜不喜歡呀？”同學(xué)們聽(tīng)到做游戲都?xì)g呼起來(lái)。于是老師帶著同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的籃球場(chǎng)上，圍著籃球場(chǎng)跑了整整三圈，然后大家氣喘吁吁地回到教室。老師一刻也不休息，在黑板上迅速地畫(huà)了個(gè)大大的長(zhǎng)方形，然后就趁熱打鐵地開(kāi)始上課了。而此時(shí)此刻，學(xué)生感覺(jué)到的可能只有累。他們沒(méi)有建立起長(zhǎng)方形的初步表象，更談不上從數(shù)學(xué)角度去認(rèn)識(shí)分析。試問(wèn)，這樣的游戲教學(xué)中學(xué)生有學(xué)嗎？

2.游戲場(chǎng)景混亂。游戲中無(wú)序指課堂呈現(xiàn)混亂的場(chǎng)景，沒(méi)有紀(jì)律，沒(méi)有秩序，這是游戲中最常見(jiàn)的問(wèn)題。小學(xué)生有著活潑好玩的天性，對(duì)任何新事物都有很強(qiáng)的好奇心，好玩好問(wèn)。他們玩起來(lái)會(huì)忘乎所以，忘記自己是在課堂中，忘記老師的存在，會(huì)完全忘我地投入游戲的情景中。這時(shí)老師不能適時(shí)采用恰當(dāng)?shù)慕M織手段進(jìn)行課堂調(diào)控，沒(méi)有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。這種游戲的引入，注重了課堂的形式，忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，整堂課看起來(lái)熱熱鬧鬧。實(shí)質(zhì)卻是犯了游戲教學(xué)中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題“無(wú)序”。

3.游戲后學(xué)生無(wú)感受?！巴妗敝袑W(xué)是小學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生盡情地進(jìn)行完游戲后，教師要正確啟發(fā)、引導(dǎo)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲后的感受，說(shuō)出對(duì)游戲中數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法。讓學(xué)生暢所欲言，只有這樣才能體現(xiàn)游戲的價(jià)值，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中真的需要游戲教學(xué)。然而，在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往游戲之后就是草草結(jié)束，數(shù)學(xué)問(wèn)題得不到解決，數(shù)學(xué)思想得不到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)意識(shí)得不到提高。數(shù)學(xué)課堂中為游戲而游戲，游戲只有課堂催化劑的作用，讓我們的數(shù)學(xué)課堂真的被游戲而“游戲”了。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)對(duì)策

1.立足于教材，注重開(kāi)發(fā)游戲。新課程改革以后的教材，都滲透著許多新的教學(xué)理念。教材編寫(xiě)的創(chuàng)新以及豐富多彩的主題圖，大量的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲教學(xué)都蘊(yùn)藏于其中。作為一名新課程改革下的數(shù)學(xué)教師，除了要有堅(jiān)守這些新理念的決心，還要有一雙開(kāi)發(fā)游戲的慧眼。老師要把握好游戲與教材的聯(lián)系，要讓“游戲”教學(xué)作為提高學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)的主要手段。老師要用“游戲”教學(xué)把學(xué)生從課桌上解放出來(lái)，用游戲豐富他們的內(nèi)心世界，用游戲激發(fā)他們的求知欲，提升他們的團(tuán)隊(duì)精神。

2.立足于知識(shí)，注重玩中有學(xué)。游戲教學(xué)能變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，游戲教學(xué)還有很多很多的好處。但實(shí)際上它作為一種教學(xué)法也有其規(guī)范嚴(yán)肅的一面，那就是立足于知識(shí)，一定要做到玩中要有學(xué)。如果“玩”后沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，沒(méi)有增長(zhǎng)技能，那就真的是“玩物喪志”了。只有以學(xué)好知識(shí)為目的的“玩”，才稱得上“玩”出了水平，“玩”出了效果。所以老師運(yùn)用游戲方法教學(xué)，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生玩好，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更要讓他掌握基本的知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。老師要將“學(xué)”與“玩”有機(jī)地融合為一體，使學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，讓“玩”為“學(xué)”做最好的輔助。

3.立足于學(xué)生，注重形式多樣。小學(xué)生天生活潑、好動(dòng)、好玩、好問(wèn)。這就要求老師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)要緊抓這一特征，設(shè)計(jì)符合學(xué)生口味的游戲。例如：教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)大量的枯燥的練習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。在教學(xué)中，教師創(chuàng)造和設(shè)計(jì)了新穎有趣的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，如找朋友、對(duì)口令、澆開(kāi)數(shù)學(xué)花、小動(dòng)物找家、口算接龍、摘蘋(píng)果、郵遞員送信、小貓釣魚(yú)等，這樣學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，學(xué)生在“玩”“樂(lè)”中學(xué)會(huì)了計(jì)算，獲取了知識(shí)，增長(zhǎng)了智慧。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在，我國(guó)教育部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始提倡這種教學(xué)方法，并把這種方法逐步滲透到了教材中。這就要求教師們要恰當(dāng)運(yùn)用“游戲”教學(xué)，使它能夠最大程度上輔佐義務(wù)教育階段的課堂教學(xué)。俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法。我對(duì)游戲教學(xué)情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗屝抡n堂不僅是知識(shí)面建筑的空間，更是學(xué)生生命的場(chǎng)所，它讓孩子枯燥的學(xué)習(xí)生涯變成了提煉生活，體驗(yàn)人生，感受快樂(lè)，展示風(fēng)采，追求成功的過(guò)程。它是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是改善傳統(tǒng)教學(xué)的最有效的方法之一。