盧青山

小學(xué)生可塑性強，對很多事物都易產(chǎn)生興趣，在品生課中，變呆板教育為快樂教育，讓學(xué)生在品生課中，插上表演興趣的翅膀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們愉快的在表演情境中感悟知識。

表演創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造動感課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

所謂情境創(chuàng)設(shè)，就是根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造一個環(huán)境，一個場合，一種氣氛，使學(xué)生能很快進入探究學(xué)習(xí)的情境中，讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟人生的哲理，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，使學(xué)生動起來，使課堂教學(xué)活起來。

匈牙利著名的數(shù)學(xué)家玻利亞認為“學(xué)習(xí)過程是從行為和感知開始的，進而發(fā)展到詞語和概念，以養(yǎng)成合理的思維習(xí)慣而告結(jié)束”。沒有情境，沒有經(jīng)歷，如何感知？如何認識？由此可知，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，必須正確引導(dǎo)學(xué)生從情境中來，到知識中去，建構(gòu)屬于自己的知識。教師以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以知識的建構(gòu)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂，光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，”情境教學(xué)指教師在教學(xué)中通過某種方式，再現(xiàn)各種具體形象的情景，讓學(xué)生在這種情況的感染啟發(fā)下，輕松愉快的學(xué)習(xí)。

學(xué)生一般都有表演欲，也有很好的模仿力的特點，在講授品生課時，一些課文故事很枯燥，在疏通文章的基礎(chǔ)上，加工處理，讓學(xué)生根據(jù)課文故事內(nèi)容，自編或師生合作設(shè)計編出情景劇，如《尊敬和幫助老人》一課，《守信用》一課，《心胸要開闊》等，發(fā)揮學(xué)生的表演能力，使學(xué)生即新奇又興奮，選表演能力強的學(xué)生表演，學(xué)生在愉快輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，把這些原本是枯燥無味的課 ，上得充滿樂趣。

表演創(chuàng)設(shè)情境，可在導(dǎo)語中開頭設(shè)計，也可在課文教學(xué)中，探究與思考中、知識點滴中、活動建議中，要挖掘表演因素，根據(jù)不同課的內(nèi)容選擇，找準(zhǔn)表演時機，培養(yǎng)表演能力，適時表演，注重表演過程、質(zhì)量和效果。

（1）在導(dǎo)語中設(shè)計表演片段。如：《相信科學(xué)不迷信》，開頭設(shè)計一個表演片段，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，設(shè)計一個好的開頭，引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)表演情景，構(gòu)筑“精彩樂章”，從而起到畫龍點睛，妙筆生花的作用。如：《展示你的美》一課，通過一段表演就會收到耐以回味的效果。

（3）在課文故事中，表演激趣，將課文故事，編成課本劇，生動形象，引人入勝。如：《開心時刻》一課，讓學(xué)生即興表演、模仿小品演員動作，模仿動物動作、聲音、讓大家在開心快樂的課堂中，感悟知識，分享快樂。如《交朋友要寬容》一課，課文故事，用一段課本劇形式展示給學(xué)生，使學(xué)生在故事的人物形象表演中判斷應(yīng)該怎樣做，才是寬容。在講授《海倫。凱勒的故事》一課時，課前組織學(xué)生把課文故事，編成小品形式，人物對話、故事情節(jié)都演出來，收到了較好的課堂效果。

（4）知識點滴中，讓學(xué)生策劃，用動作精彩的表演。如：《學(xué)習(xí)做事講效率〉一課，讓學(xué)生表演體驗，想出好辦法，解決問題，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。如：《夏天》一課，讓學(xué)生通過表演進入課堂，讓學(xué)生體驗夏天豐富多彩的生活?！跺憻捝眢w》一課，讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)健身動作、太極拳和健身舞蹈，在課堂上，適當(dāng)時機展示，學(xué)生喜聞樂見，即達到了教育效果，同時也學(xué)到了鍛煉身體的方法。

（5）探究與思考中，讓學(xué)生評價言行是非，如：《展示你的美一課》正確的坐姿美、正確的站立美、正確的行走美，都用學(xué)生的正確美觀的動作來示范，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，積極性充分調(diào)動起來，課堂也就活起來。

（6）活動建議中 ，表演激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可設(shè)計編演、續(xù)演故事，可以設(shè)計假如我是…20年后的我…

讓學(xué)生在老師的點撥下、支持下，合作探究，用生動形象的表演，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情趣。

寓教于樂，充分發(fā)揮表演形式、創(chuàng)設(shè)情境。

課堂教學(xué)是一個多項信息傳遞的動態(tài)系統(tǒng)，德國心理學(xué)家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓舞、激勵和喚醒…..，所以采取在課堂中，不同環(huán)節(jié)的表演，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以情境引起興趣，啟思導(dǎo)學(xué)，感悟知識，收到最佳的教育效果。

每個人都有獲得成功的需求及其愿望，讓他們在參與教學(xué)活動中，感受成功的愉悅，使他們善于參與，讓他們自由創(chuàng)編動作，提高學(xué)生敢于明辨是非的綜合能力，陶冶學(xué)生的情操，增強了自信。

讓表演充實課堂，表演內(nèi)容形式設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見，在教學(xué)中讓每位學(xué)生都積極參與，進入角色，獲得過程體驗，教師要與學(xué)生一起，平等的成為表演中的一分子，不但和學(xué)生一起唱，一起演，一起活動，還要成為指導(dǎo)者、支持者，并在活動中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，一旦發(fā)生錯誤，表演結(jié)束后，予以修正。

在教學(xué)中，不能單純?yōu)楸硌荻硌?，不能走形式，牽強附會，?yīng)精心設(shè)計，每個表演環(huán)節(jié)和內(nèi)容，有明確的目的，在表演中加以調(diào)控引導(dǎo)，讓學(xué)生自我總結(jié)體會，交流所得，形成抽象認識，以提高學(xué)生積極性、主動性，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。