周雪艷

語文是一門基礎學科，在實施素質教育的今天，仍見學生課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象。而造成這一現(xiàn)象的重要原因之一是課后作業(yè)繁多。如何才能把課后作業(yè)設計得適量又有效呢？現(xiàn)在就根據(jù)自的教學實踐談點做法。

一、嚴格控制作業(yè)量

2010年秋我新接了一個班級，這個班級學生多數(shù)課后不完成作業(yè)。經了解發(fā)現(xiàn)，他們每天要完成語數(shù)外三科作業(yè)，寫得快的還需要一個半小時，有的真的寫不完，以前的教師可能也沒想到作業(yè)時間這么長。從那以后，我試著改變做法：每天作業(yè)比以前少了許多，學生回家半小時左右就能完成，再利用組長牽制，組員互助的辦法，一段時間后，就沒有不完成作業(yè)的了。這方面改好了，我又擔心會不會影響成績，為此，我有意識的進行了對比試驗，以前害怕學生字詞掌握不牢，反復地寫，考試時出的錯誤并不少，結果就加大力度再寫，這樣一直惡性循環(huán)。而現(xiàn)在我讓學生回家練一遍，只要提問時不出錯就可以不用一遍又一遍地寫；而那些掌握不好的，只要在規(guī)定的時間內練會即可。結果學生都想證明自己的實力，不愿意落在其他人的后面，效果反而很好。

二、讓學生快樂寫作業(yè)

我在設計作業(yè)時注意多與學生實際相聯(lián)系，讓他們感受到學習語文的價值和樂趣。

1.作業(yè)形式多樣化，讓學生多種感官參與

我試著把作業(yè)布置成寫、貼、畫、剪、演等多種形式，讓學生看、聽、觸、摸、嗅、想象，從而完成作業(yè)。如：學《草原》一課時，課后作業(yè)讓孩子搜集資料。要求：①自然風光與民族風情可以任選其一；②自然風光可以查找圖片；還可以去附近的綠地看一看、嗅一嗅、坐一坐；③民族風情可以查找有關資料或搜集圖片。學生就把這次作業(yè)完成的很好：有的學生搜集了直觀的圖片，有的寫了文字材料，有的把看草地的感覺說出來，還有的把在草原上照的相片拿來與同學分享……這次作業(yè)我班學生都做了，而且非常用心，有的孩子還辦成手抄報。這比以前我布置的“把課文抄一遍”，效果要好得多。實踐證明：作業(yè)如果富有色彩、充滿情趣就能引導學生積極參與學習，就能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

2.作業(yè)內容綜合性，讓學生會學語文

以前，總是單一認為作業(yè)是課堂的延伸，鞏固課上所學知識，讓知識鞏固升華的單一過程。在布置作業(yè)時，不是抄就是背。結果學生對這類單一枯燥的作業(yè)，毫無興趣，只是機械的亂做一氣，有的甚至不做?，F(xiàn)在，我布置作業(yè)時，做了精心設計。如低年級小學生，語文學習以字詞為主。由于字詞學習較單調，對于抄寫更是提不起興趣。這時，我就讓孩子們課后回家將生字抄寫變?yōu)楹透改敢黄饘⑸种瞥芍i語，拿到課堂上和老師、同學猜；還讓孩子們在家長幫助下，把生字與動畫片中的一句歌詞、一個人物名字或者一句臺詞相連。這樣的作業(yè)，學生更愿意去做，而且效果極佳。課堂上檢查作業(yè)時，對于故事中的生字，激發(fā)學生多問，多讀，并鼓勵他們利用課余時間讀故事；還如電視中的廣告，商鋪的牌匾，這都是學習字、詞的好機會。我都做了適當引導、布置，達到事半功倍的效果。

3.作業(yè)方式生活化，讓學生走入生活

“生活即教育”，語文從根本上是與生活密切相關的?，F(xiàn)如今大多數(shù)兒童都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，造成他們不懂得感恩。針對這些情況，我有目的地精心安排作業(yè)內容，利用適當?shù)臅r機讓作業(yè)走入生活。如遇“母親節(jié)”讓學生為自己的媽媽過節(jié)日，作業(yè)就變?yōu)椋簽閶寢尗I一首歌兒，為媽媽洗一次腳或者幫媽媽做一次按摩，甚至可以向媽媽說一句“我愛您”等等。抽出一定的時間，讓孩子們匯報、展示。這樣的作業(yè)孩子很愿意做，而且做得很好。在今年的重陽節(jié)時，我給學生講了這個節(jié)日的意義后，讓他們回家自主做作業(yè)。結果我班學生就為自己的爺爺奶奶做了一些力所能及的事。再如六年級（上）綜合性學習“祖國在我心中”，我給學生分成小組后，作了具體的布置。等匯報展示時，發(fā)現(xiàn)有的學生學唱了一首紅歌，還把歌詞抄下來；有的收集了祖國科技發(fā)展的資料圖片；有的甚至把“釣魚島是中國的”字樣寫在地圖上……每個小組匯報的內容既豐富又有感染力。這樣不僅利用作業(yè)對學生進行了思想教育，也為學生的全面發(fā)展奠定了基礎。

三、面向差異，機動、靈動地作業(yè)布置

一個班的學生，由于先天或后天的影響，總是存在著不同程度的差異。針對不同的學生布置同樣的作業(yè)，接受慢的學生受不了，還讓他們喪失自信，接受快的學生吃不飽，還叫他們沒有滿足感；量多對有的學生如魚得水，一揮而就，對有的學生便會弄得焦頭爛額，最終還是完不成任務，達不到目的。所以，我在布置作業(yè)時注意面向差異。如：預習《鳳辣子初見林黛玉》一文時，作業(yè)是：閱讀或觀看這一片段，了解人物的外貌、語言、動作；每組選1～2人體會作者是如何刻畫人物性格的。再如：每一節(jié)語文課開始，我都讓學生每人說一句詩、名言或諺語。有的學生不會說，也有的不好意思說。這樣的學生我就鼓勵他們可以說日積月累中的。說出來就加以表揚。結果后來，學生不但對書中的滾瓜爛熟，而且還積累了許多課外的。這樣的作業(yè)，大大激起了學生不甘落后的精神，平時連書中的都背不下來的，現(xiàn)在都能說出幾句課外的。達到了作業(yè)的真正目的。

“教者有心，學者得益?！弊鳛檎Z文教師，在布置家庭作業(yè)時要注意優(yōu)化多樣，精心設計，力爭讓每個學生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體會。