摘 要：幼兒園老師在上崗前必須進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容其中包括書(shū)法。俗話說(shuō)字如其人，老師工整的字體能夠展現(xiàn)自己的素質(zhì)和內(nèi)涵，適應(yīng)工作需求，更重要的是它與孩子的啟蒙教育密切相關(guān)，即學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中感受到書(shū)法的美。書(shū)法課程對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是非常重要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；書(shū)法課程；價(jià)值

書(shū)法是中華民族五千年優(yōu)秀文化的積淀，透過(guò)中國(guó)的書(shū)法就可以了解中國(guó)的歷史與文明史。書(shū)法主要是以漢字的形式體現(xiàn)的，而我國(guó)文化的基本組成部分就包括漢字?，F(xiàn)在一般孩子還沒(méi)上幼兒園，家長(zhǎng)就指導(dǎo)他們識(shí)字和寫字?，F(xiàn)在許多人會(huì)有這樣的疑問(wèn)，大學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程還有價(jià)值嗎？回答是肯定的，尤其在學(xué)前教育專業(yè)中書(shū)法學(xué)習(xí)是基本技能重要的一部分。

學(xué)習(xí)書(shū)法通俗點(diǎn)說(shuō)就是學(xué)習(xí)寫字。書(shū)法是基于漢字而形成的藝術(shù)，我們只有先學(xué)好漢字，然后以它為基礎(chǔ)進(jìn)行改造，才能使?jié)h字成為藝術(shù)，因此這樣看來(lái)，書(shū)法既有藝術(shù)價(jià)值又有實(shí)用價(jià)值。

高等院校開(kāi)設(shè)書(shū)法課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，可以做書(shū)法的繼承人，并且將書(shū)法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)傳承中華民族的偉大精神。特別是學(xué)前教育專業(yè)，主要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒園老師，寫一手好字對(duì)幼兒園老師來(lái)說(shuō)是非常重要的。

一、幼兒園到處展現(xiàn)教師的字體

從學(xué)生進(jìn)入幼兒園的第一天開(kāi)始，老師就會(huì)為歡迎學(xué)生制作海報(bào)，教師的書(shū)寫字體會(huì)處處可見(jiàn)。幼兒園老師在教學(xué)備課、課堂教學(xué)的板書(shū)、課下寫教學(xué)總結(jié)和思考、給學(xué)生寫批語(yǔ)等過(guò)程都需要用到漢字，在這幾個(gè)過(guò)程中老師上課的板書(shū)是非常關(guān)鍵的。教師工整、規(guī)范的字體對(duì)剛剛接觸漢字的學(xué)生影響頗深。教師寫字筆畫筆順是否正確，寫出來(lái)的字體是否工整、規(guī)范對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接聯(lián)系。

一般處在幼兒園階段的學(xué)生年齡比較小，比較貪玩，結(jié)合這一特征學(xué)校會(huì)經(jīng)常舉辦各種各樣的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中既可以玩耍又可以學(xué)到知識(shí)。舉辦主題活動(dòng)就一定要做海報(bào)進(jìn)行宣傳、可以用漢字為主題來(lái)裝飾教室，在教室后面的黑板上做板報(bào)往往都需要漢字的參與，沒(méi)有了漢字，這些主題活動(dòng)可能無(wú)法順利完成。學(xué)生的食譜、學(xué)生的課程表安排、學(xué)校的宣傳工作都需要文字的參與。所以幼兒園到處展現(xiàn)老師的書(shū)寫。

二、如今書(shū)法課程被忽略

如今，很多學(xué)校都不再開(kāi)設(shè)書(shū)法課程了。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)，寫字課就成了他們的重要課程之一，然而在小學(xué)階段寫字課就消失了。許多老師認(rèn)為在小學(xué)階段數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，英語(yǔ)是最重要的，其它科目都是輔助學(xué)習(xí)的科目，學(xué)生們必須把更多的時(shí)間放在這幾門主要的科目上，別的科目可以暫時(shí)忽略，書(shū)法就是被忽略的科目之一。長(zhǎng)此以往，書(shū)法就會(huì)慢慢的被完全忽略甚至是遺忘。很多家長(zhǎng)在課下還得私下找書(shū)法培訓(xùn)班對(duì)孩子進(jìn)行培訓(xùn)，其實(shí)對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)參加書(shū)法培訓(xùn)主要就是提高自身書(shū)寫技能，同時(shí)還可以受書(shū)法藝術(shù)的熏陶。

漢字作為中華文化的基本組成部分，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)者或者領(lǐng)導(dǎo)人都能寫一手漂亮的毛筆字，大都是從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始打下的基礎(chǔ)。書(shū)法作為傳統(tǒng)教育的重要組成部分，如今卻在逐漸消失。隨著科技的迅猛發(fā)展，電腦被廣泛應(yīng)用，很多時(shí)候鍵盤打字取代了手寫，這樣一來(lái)人們就會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為寫一手好字并沒(méi)有多么重要，客觀上阻礙了人們學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生同樣也受到了影響。實(shí)際上我們仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)有很大一部分學(xué)生的字寫得很差，有些學(xué)生拿筆的方式就是錯(cuò)的，還有的學(xué)生連基本的書(shū)寫姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的。如果他們不能寫出一手好字，對(duì)他們未來(lái)教學(xué)工作肯定會(huì)有一定影響。

三、書(shū)法開(kāi)始成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的科目

1.開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向大都是當(dāng)幼兒園老師，作為一名老師，僅僅了解書(shū)法藝術(shù)是不夠的，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)法，從而提升自身文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。

2.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)該從鋼筆字、粉筆字、毛筆字三個(gè)方面著手練習(xí)。鋼筆字在備課、寫教案和課后教學(xué)反思、給學(xué)生寫批語(yǔ)等方面用的比較多；粉筆字一般在教學(xué)板書(shū)、學(xué)生食譜、做板報(bào)和寫通知用得比較廣泛；毛筆字通常在做海報(bào)、給特長(zhǎng)生授課時(shí)候用，同時(shí)能夠展現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)魅力。

3.教學(xué)書(shū)體中至少設(shè)置楷書(shū)、行書(shū)與藝術(shù)字。

（1）用途最多的就是楷書(shū)：老師板書(shū)就是給幼兒園的孩子看的，他們年齡尚小并處在識(shí)字時(shí)期，老師的書(shū)寫將對(duì)他們有著重要影響。處在該階段的孩子幼小無(wú)知，喜歡模仿，此時(shí)假如老師課上隨意板書(shū)，將嚴(yán)重扭曲學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的思想。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生很尊重甚至是崇拜老師，認(rèn)為老師做什么都是正確的，老師隨意板書(shū)，他們也會(huì)模仿老師寫字。

（2）成年人一般使用行書(shū)：老師在備課和寫教案的時(shí)候可以選擇行書(shū)，既能節(jié)約時(shí)間，又能體現(xiàn)書(shū)法的藝術(shù)。

（3）藝術(shù)字在幼兒園中可以發(fā)揮獨(dú)特功能：幼兒園所有的教學(xué)工作主要是以學(xué)生為核心展開(kāi)的，因此老師在做海報(bào)、開(kāi)展主題活動(dòng)和做板報(bào)都要加入可愛(ài)、童真的元素。藝術(shù)字可以不斷變化，并且字體會(huì)五顏六色，深受學(xué)生青睞。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育對(duì)孩子以后的教育有著重要影響，而書(shū)法課程是學(xué)前教育中重要課程之一，因此學(xué)前教育書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)是十分有價(jià)值的。

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作者簡(jiǎn)介：

劉勝民（1973—），男，漢族；山東聊城市人；首都師范大學(xué)藝術(shù)碩士；單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院；職稱：講師；研究方向：書(shū)法教育及書(shū)法創(chuàng)作。