涂峰

摘 要：作為基礎性的自然學科之一，物理學科與日常生活的關系十分緊密，因此在學習物理知識的過程中，如果能結合生活中的實例進行，將會起到事半功倍的學習效果。高中階段的物理教學是為自然科學知識的學習打基礎的階段，并且作為高中階段的重點學科之一，物理成績的高低對于學生的整體成績也具有較大影響。在課堂教學過程中，如果運用生活化教學方式，將會起到激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果的積極作用，對于學生物理知識的學習將會大有裨益。本文在簡要論述高中物理生活化教學特點及必要性的基礎之上，提出了生活化教學的有效策略，希望對高中階段的物理教學生活化研究起到一定的參考和借鑒作用。

關鍵詞：高中物理；生活化；教學；研究

對于自然科學來說，一個最主要的特點就是與日常生活具有十分緊密的聯(lián)系，許多現象的產生與發(fā)現都是來源于生活中的仔細觀察，同樣，物理學科也不例外。作為自然科學中較為基礎的學科之一，物理學科在高中教學實踐中占有十分重要的地位。所以，高中物理教學質量的優(yōu)劣直接關系到高中生整體成績的高低，也關系到學生自然科學的基礎是否牢固的問題，因為物理學科與生活的關系十分密切，所以在高中的物理教學實踐中，老師可以將所講授的物理知識進行生活化，利用生活中的常見現象來引出和解釋相關的物理原理，從而在高中物理課堂上營造出一種生活化教學的氛圍，讓學生更容易的接受和掌握物理知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，達到理想的教學效果。

一、高中物理生活化教學的一般特征

在進行生活化教學的過程中，首先要求老師在課堂上營造出一種生活化的教學氛圍，然后老師應該將物理學科的相關知識與日常生活中的現象進行有機的結合，通過對日常生活現象具體生動的解釋和闡述，抽象出所要講授的物理知識，從而達到預期的教學效果。在此過程中，生活化教學所表現出的主要特征包括以下幾個方面：首先是生活化教學方式強調從生活經驗出發(fā)，以日常生活中的物理現象引出教學內容，引導學生關注生活。其次是生活化教學要求將現實生活與物理知識進行有機的結合，具體的結合方式由老師進行把握。在進行生活化教學的過程中，學生可以通過一些常見的直觀生活現象觀察和學習物理知識，這些生活現象就是物理知識的主要來源，使學生所學習的知識與生活緊密相連。

二、對高中物理進行生活化教學的必要性

物理是高中教育中較為重要的學科之一，學好物理是高中生取得好成績的關鍵。但是作為自然學科，物理知識有的時候較為抽象，理解起來可能會有一定的難度，對于想象能力較差的學生來說，學習物理可能就是比較頭疼的事情。生活化教學方式的運用可以很好的化解這一難題，老師從生活經驗或者生活中的現象出發(fā)引出的教學內容，學生在接受起來就會更加的容易，原本抽象的物理知識會由于生活場景的加入而變得更加直觀，通過這種教學方式的運用，可以讓學生更好地了解和掌握物理知識，對于培養(yǎng)學生的學習興趣具有很大的促進作用，而且可以培養(yǎng)學生的觀察能力，同時也會使學生分析和解決實際問題的能力得到一定程度的提升。

三、實現高中物理生活化教學的主要策略

（一）用生活中的常見物理問題引導課堂教學

在高中物理的課堂教學過程中，生活化教學方式被大多數老師和學生認為是最具效率的方法。在課堂教學過程中，老師應該首先針對所要講授的物理知識，聯(lián)想生活中的現象，進而進行有機的結合，以常見的生活現象為切入點，引導學生通過生活情境了解和掌握物理知識。這種教學方式可以使學生通過自己熟悉的生活環(huán)境探索未知的知識領域，消除現實生活與物理知識之間的屏障，從而培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。

比如說，老師在講授人教版高中物理必修教材中牛頓運動定律一章時，就可以充分的運用生活化教學。具體來說，在講解牛頓運動定律之前，老師可以首先設置一些小的生活實驗，隨機的挑選幾名學生，然后兩個學生一組進行試驗，讓兩個學生面對面的站立，一個人用力的推另一個人，讓學生感受在用力推對方的同時是否會有來自對方的反作用力，或者讓學生直接推墻面，感受來自墻面的反作用力。然后再讓學生進行聯(lián)想，想想生活中還有哪些這種反作用力的現象，學生就會很自然的想起在跑步的時候，腳是向后用力的，而人卻是向前運動的，還有劃船的時候人也是想后劃的，船卻是向前走的等這些物理現象。進而引出力的作用是相互的這一知識點。

（二）引導學生利用所學知識解釋生活現象

有研究發(fā)現，高中生在學習完新知識以后，如果不及時的運用，一周以后學生只能記住知識點的20%左右，但是如果課后及時進行應用，一周以后學生仍然可以記住知識點的80%左右甚至更多。所以，在高中物理的教學過程中，老師應該在課后布置一些相關的練習題，讓學生去解釋一些生活中的現象，或者聯(lián)想與物理知識相關的生活場景，這樣能使學生所學的物理知識得到及時運用，加深學生的印象，達到預期的教學效果。

四、結語

生活化教學方式在高中物理學科的應用，改變了原有的低效率教學模式，讓學生意識到了物理知識與現實生活的緊密聯(lián)系，充分調動了學生學習物理的積極性，培養(yǎng)了學生的學習興趣以及運用物理知識解決實際問題的能力，提升了課堂教學效率，也使高中物理教學達到了預期的教學目標。

參考文獻：

[1]沈化旺.淺談如何做好高中物理力學的生活化教學[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（11）：164.

[2]周勇.高中物理生活化教學的理論依據以及具體踐行策略[J].新課程·中學，2014（6）：17-17.