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        讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“活”起來

        2017-05-09 17:19:50林祥娟
        青年時代 2017年9期
        關(guān)鍵詞:所學(xué)句型課文

        林祥娟

        摘 要:陶行知認(rèn)為:我們認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力,就必須把兒童的創(chuàng)造力解放出來。解放兒童就是要兒童確立自主意識,鍛煉自立能力,使兒童在自主活動中發(fā)展成長。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造力;自主意識

        陶行知認(rèn)為:我們認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力,就必須把兒童的創(chuàng)造力解放出來。解放兒童就是要兒童確立自主意識,鍛煉自立能力,使兒童在自主活動中發(fā)展成長。教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者,應(yīng)該主動開拓進(jìn)取。

        一、開展豐富多彩的活動,激發(fā)創(chuàng)造意識

        語言是人的心理活動最重要的外部表現(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練有助于豐富學(xué)生的心理活動。根據(jù)外語習(xí)得的規(guī)律來看,處于小學(xué)階段的學(xué)生,不宜過多向他們灌輸語言知識,而應(yīng)當(dāng)提供大量有趣的、重復(fù)性高的語言材料。因而我在英語教學(xué)中經(jīng)常開展諸如:分角色對話,listen and do, play a game, sing a song , say a chant,say a rhyme等活動,鼓勵學(xué)生在活動中大膽開口,從簡單模仿到說創(chuàng)造性話語。例如在教學(xué)牛津小學(xué)英語4A May I have…?時,我設(shè)計了這樣一個活動,將學(xué)生的抄寫本分成八小組,分別由八個小組長來分發(fā),其他同學(xué)必須用上剛學(xué)的句型May I have a copybook? 小組長才能將抄寫本發(fā)給他。同學(xué)們躍躍欲試,群情激昂,既激發(fā)他們的興趣,又使每個同學(xué)都練習(xí)了這一句型,擴大了參與面。課后,一個成績比較好的小朋友到我辦公室?guī)臀夷媒叹撸瑢ξ艺f:“May I have a 錄音機?”而且結(jié)尾還用了升調(diào)。學(xué)生迸發(fā)的智慧火花令我驚喜萬分。

        愛因斯坦說:“喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂,是為人師者至高無上的秘方?!苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素,開發(fā)學(xué)生的智力潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

        二、創(chuàng)設(shè)真實情景,提高創(chuàng)新能力

        小學(xué)英語教材的內(nèi)容富有趣味性,與學(xué)生的實際生活相關(guān)。教師就應(yīng)在課堂上努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景,抓住課文中的重點句型,精心設(shè)計練習(xí),引發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的主體參與意識,才能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。在教學(xué)牛津小學(xué)英語4A unit 6, 我設(shè)計了一個購物的活動,讓學(xué)生在購物的過程中,操練The …is too …. Try this one on. The …are too ….Try this pair on.在購物的過程中,學(xué)生們將三年級所學(xué)的一些句型都用上了,組成了一段非常精彩的對話,如下:

        A: Can I help you?

        B: Id like a dress.

        A: Here you are.

        B: Oh, the dress is too short.

        A: Try this one on.

        B: Oh, its pretty. How much is it?

        A: Thirty yuan.

        B: Here you are.

        A: Thank you.

        三、相信學(xué)生,大膽地分配任務(wù)

        對于老師來說,我們應(yīng)該相信學(xué)生,大膽地下達(dá)任務(wù)讓學(xué)生去完成。小學(xué)三年級的學(xué)生剛開始學(xué)英語,也可以鼓勵他們?nèi)ゾ幣庞⒄Z短劇,雖然剛開始編得不那么好,甚至還夾著很多漢語。但是只要你不斷地鼓勵學(xué)生,慢慢地,我們就可能發(fā)現(xiàn),原來學(xué)生編英語短劇的水平還不錯呢。其實學(xué)生運用英語的能力的提高也就在其中了。

        總之,活動是讓學(xué)生喜歡上英語的最好的法寶之一,它有很多好處: 1.讓學(xué)生有目的地使用英語; 2.發(fā)展學(xué)生的交流能力; 3.可以使全體學(xué)生參與其中; 4.讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語。

        但是在設(shè)計活動時,我們教師要特別注意:1.活動要簡單,便于操作;2.給學(xué)生簡單、清楚的范例;3.在學(xué)生失去興趣前,將活動停止。

        我們教師在設(shè)計活動過程中,知識與活動的結(jié)合是至關(guān)重要的,無論搞什么活動,必須與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。具體活動與知識的哪個部分相結(jié)合,那就要根據(jù)所學(xué)知識與哪一類的活動結(jié)合最合適來確定。在重視知識與活動結(jié)合的同時,也不可忽視能力的培養(yǎng)。在一節(jié)英語課中,我們教師不但要考慮讓學(xué)生學(xué)到些什么,更要深思如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如教學(xué)6B第五單元,本節(jié)課主要學(xué)習(xí)新的課文,重點還是前面所學(xué)的句型的具體運用,難點是如何靈活運用所學(xué)的知識和解決將來時。為了更好地學(xué)習(xí)新課文,我安排了一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

        這一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容。我安排了四個活動。第一個活動是復(fù)習(xí)四個季節(jié),主要通過看迪斯尼的一段錄像。因為學(xué)生對動畫片很感興趣,所以一上課便看,可以很快把學(xué)生帶入英語的學(xué)習(xí)氛圍。第二個活動是聽天氣預(yù)報。這個活動主要是讓學(xué)生通過聽和記筆記,既復(fù)習(xí)了單詞,同時鍛煉了學(xué)生的聽力能力。第三個活動是討論每個季節(jié)的天氣和人們的活動,主要通過小組合作分別討論一個季節(jié)。這樣一來,可以提高討論的質(zhì)量,同時培養(yǎng)了他們合作的能力。第四個活動是問你最喜歡的季節(jié)。讓學(xué)生去問自己的朋友,從而給學(xué)生創(chuàng)造運用語言的環(huán)境。這四個環(huán)節(jié),有淺入深,環(huán)環(huán)相扣,為課文的教學(xué)打好了充足的基礎(chǔ),減少了學(xué)習(xí)課文的難度。

        培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力,是英語教學(xué)大綱提出的最終目標(biāo)。在活動課中一味地操練,那不是培養(yǎng)能力,只是對所學(xué)知識的鞏固而已。我喜歡經(jīng)常設(shè)計一些如“猜一猜”,“講故事”,“動手創(chuàng)作比賽”等活動。在這些活動中,學(xué)生會使用英語進(jìn)行交流,這不正是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力嗎?

        讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“活”起來,才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識,輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

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