林祥娟

摘 要：陶行知認為：我們認識了兒童有創(chuàng)造力，就必須把兒童的創(chuàng)造力解放出來。解放兒童就是要兒童確立自主意識，鍛煉自立能力，使兒童在自主活動中發(fā)展成長。

關鍵詞：創(chuàng)造力；自主意識

陶行知認為：我們認識了兒童有創(chuàng)造力，就必須把兒童的創(chuàng)造力解放出來。解放兒童就是要兒童確立自主意識，鍛煉自立能力，使兒童在自主活動中發(fā)展成長。教師作為創(chuàng)新學習的組織者和主導者，應該主動開拓進取。

一、開展豐富多彩的活動，激發(fā)創(chuàng)造意識

語言是人的心理活動最重要的外部表現，對學生進行語言訓練有助于豐富學生的心理活動。根據外語習得的規(guī)律來看，處于小學階段的學生，不宜過多向他們灌輸語言知識，而應當提供大量有趣的、重復性高的語言材料。因而我在英語教學中經常開展諸如：分角色對話，listen and do， play a game， sing a song ， say a chant，say a rhyme等活動，鼓勵學生在活動中大膽開口，從簡單模仿到說創(chuàng)造性話語。例如在教學牛津小學英語4A May I have…？時，我設計了這樣一個活動，將學生的抄寫本分成八小組，分別由八個小組長來分發(fā)，其他同學必須用上剛學的句型May I have a copybook？ 小組長才能將抄寫本發(fā)給他。同學們躍躍欲試，群情激昂，既激發(fā)他們的興趣，又使每個同學都練習了這一句型，擴大了參與面。課后，一個成績比較好的小朋友到我辦公室?guī)臀夷媒叹?，對我說：“May I have a 錄音機？”而且結尾還用了升調。學生迸發(fā)的智慧火花令我驚喜萬分。

愛因斯坦說：“喚起獨創(chuàng)性的表現與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方?！苯處熢诮虒W中應注意發(fā)掘一切可以調動學生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學生的智力潛能，提高學生的創(chuàng)造思維能力。

二、創(chuàng)設真實情景，提高創(chuàng)新能力

小學英語教材的內容富有趣味性，與學生的實際生活相關。教師就應在課堂上努力為學生創(chuàng)設語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣。只有激發(fā)了學生的興趣，才能激發(fā)學生的主體參與意識，才能激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。在教學牛津小學英語4A unit 6， 我設計了一個購物的活動，讓學生在購物的過程中，操練The …is too …. Try this one on. The …are too ….Try this pair on.在購物的過程中，學生們將三年級所學的一些句型都用上了，組成了一段非常精彩的對話，如下：

A： Can I help you？

B： Id like a dress.

A： Here you are.

B： Oh， the dress is too short.

A： Try this one on.

B： Oh， its pretty. How much is it？

A： Thirty yuan.

B： Here you are.

A： Thank you.

三、相信學生，大膽地分配任務

對于老師來說，我們應該相信學生，大膽地下達任務讓學生去完成。小學三年級的學生剛開始學英語，也可以鼓勵他們去編排英語短劇，雖然剛開始編得不那么好，甚至還夾著很多漢語。但是只要你不斷地鼓勵學生，慢慢地，我們就可能發(fā)現，原來學生編英語短劇的水平還不錯呢。其實學生運用英語的能力的提高也就在其中了。

總之，活動是讓學生喜歡上英語的最好的法寶之一，它有很多好處： 1.讓學生有目的地使用英語； 2.發(fā)展學生的交流能力； 3.可以使全體學生參與其中； 4.讓學生在輕松愉快的氛圍中學到英語。

但是在設計活動時，我們教師要特別注意：1.活動要簡單，便于操作；2.給學生簡單、清楚的范例；3.在學生失去興趣前，將活動停止。

我們教師在設計活動過程中，知識與活動的結合是至關重要的，無論搞什么活動，必須與本課教學內容相關。具體活動與知識的哪個部分相結合，那就要根據所學知識與哪一類的活動結合最合適來確定。在重視知識與活動結合的同時，也不可忽視能力的培養(yǎng)。在一節(jié)英語課中，我們教師不但要考慮讓學生學到些什么，更要深思如何培養(yǎng)學生的能力。例如教學6B第五單元，本節(jié)課主要學習新的課文，重點還是前面所學的句型的具體運用，難點是如何靈活運用所學的知識和解決將來時。為了更好地學習新課文，我安排了一個復習環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)是復習前面所學的內容。我安排了四個活動。第一個活動是復習四個季節(jié)，主要通過看迪斯尼的一段錄像。因為學生對動畫片很感興趣，所以一上課便看，可以很快把學生帶入英語的學習氛圍。第二個活動是聽天氣預報。這個活動主要是讓學生通過聽和記筆記，既復習了單詞，同時鍛煉了學生的聽力能力。第三個活動是討論每個季節(jié)的天氣和人們的活動，主要通過小組合作分別討論一個季節(jié)。這樣一來，可以提高討論的質量，同時培養(yǎng)了他們合作的能力。第四個活動是問你最喜歡的季節(jié)。讓學生去問自己的朋友，從而給學生創(chuàng)造運用語言的環(huán)境。這四個環(huán)節(jié)，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，為課文的教學打好了充足的基礎，減少了學習課文的難度。

培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，是英語教學大綱提出的最終目標。在活動課中一味地操練，那不是培養(yǎng)能力，只是對所學知識的鞏固而已。我喜歡經常設計一些如“猜一猜”，“講故事”，“動手創(chuàng)作比賽”等活動。在這些活動中，學生會使用英語進行交流，這不正是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力嗎？

讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。