馬全福

摘 要：識字課最枯燥乏味的課。尤其是低年級孩子，“興趣是最好的老師”，是寫字教學成敗的重要因素。而興趣不是學生自發(fā)產生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。我們必須注重激發(fā)學生的興趣，提升學生的寫字熱情，增強學生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。

關鍵詞：識字課；最枯燥乏味的課；思維；好變化；愛新異；激發(fā)學生的學習興趣；提高識字教學效率；高效識字

識字課是孩子們最不愿意上的、最枯燥乏味的課。尤其是低年級孩子，他們的思維是形象的，他們好變化、愛新異，如果教學方式呆板就不會激發(fā)學生的學習興趣，學習效果自然不會好。那么，怎樣才能提高識字教學效率，讓學生在課內高效識字呢？和大家交流以下幾點：

一、從興趣入手，樹立信心

“興趣是最好的老師”，是寫字教學成敗的重要因素。而興趣不是學生自發(fā)產生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。我們必須注重激發(fā)學生的興趣，提升學生的寫字熱情，增強學生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。

1.故事激勵

寫字課上，老師經(jīng)常穿插一些古代書法家學書的故事，如東晉書法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門口的小池塘邊去練寫，天長日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽名為“墨池”。唐朝歐陽洵看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買不起筆墨，竟用樹枝在沙土上練字。這些生動的故事，不僅能向學生傳授古人勤學苦練的精神，而且大大激發(fā)了學生寫字的積極性。

2.活動激趣

小學生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當開展一些活動，如，展覽習字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報刊投稿等，有利于激發(fā)學生的寫字興趣，使寫字教學收到事半功倍的效果。在開展活動之前，表揚上次作業(yè)或比賽寫得好的同學，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發(fā)現(xiàn)書寫差的同學有點滴進步，展示其取得進步的作業(yè)，使他們感到自己在進步。通過開展活動，全班出現(xiàn)了你追我趕的生動局面。

二、認真指導姿勢，養(yǎng)成習慣

播種習慣，收獲個性。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。為了達到這一目的，要時刻注意全班每一個學生的寫字姿勢，發(fā)動同學互相督促，互相檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)問題得到糾正。我的做法是：

1.編寫兒歌

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導?！卑颜_坐姿及握筆的要點編成兒歌。如：“寫字時，要做到：坐姿：頭正、身直、腳平；握筆：擺好‘三個一，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。‘三個一，要做到，字寫工整視力好?！弊寣W生熟記成誦。

2.榜樣鼓勵

對坐姿和握筆姿勢非常正確的同學給予鼓勵，并讓大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。

3.家長配合

學生在家寫家庭作業(yè)的時候，讓家長督促孩子正確的寫字姿勢。這樣老師、家長、齊抓共管，能收到了良好的效果。

三、嚴格督促，促之以行

所謂“一時易，一世難”，要養(yǎng)成良好的寫字習慣，決非一朝一夕之功，而要靠長期堅持不懈、持之以恒的訓練。常常見到這樣的情形：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。

葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。為此，我在寫字課上，對學生反復強調，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。這種嚴格要求完全是為了促進學生的發(fā)展。比如，我對學生作業(yè)本的使用要求就非常嚴格，學生在寫語文作業(yè)時，我總是認真巡視，糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢，發(fā)現(xiàn)格式安排的不太好時，給學生提出建議或給予參照。在這里要加大特殊生的指導力度（做作業(yè)時邊寫邊玩；不認真書寫的）因為我發(fā)現(xiàn)這些特殊生只要我站在他們身旁他們就會一筆一畫，認真的書寫，我一走開他們的筆就會在作業(yè)本上飛起來，不是他們不想把作業(yè)寫好，是他們還不能自覺地認真地進行書寫，這時我站在他們身旁及時地表揚及時地糾正，既能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點樹立自信，又能讓他們認真書寫培養(yǎng)習慣。

四、率先垂范，潛移默化

俗話說：“打鐵先要自身硬?！薄捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨鬃拥拿愿莱隽私處煴砺实闹匾饔?。小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師是學生識字與寫字的直接傳遞者，教師的一舉一動會在學生心中起到一種榜樣的作用，這種榜樣的作用會直接影響到學生的寫字習慣。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。所以教師在寫字時一定要規(guī)范、認真。漢字的結構講求對稱又注意變化，追求嚴整又不是靈動。筆畫簡單的字擺布均勻，顯得落落大方；筆畫繁多的字結構緊湊，避免臃腫松散。教師所寫出來的字一定要符合漢字的造字要求，一定得是規(guī)范的漢字，否則會對學生產生負面影響?，F(xiàn)在有很多教師都注意到了講課時板書的字跡和判作業(yè)時評語要認真書寫，給孩子起到了一種很好的示范作用，。作為教師無論在什么時候、什么場合、什么情況下只要有學生存在，寫出來的字必須得是規(guī)范的漢字，這樣才能給學生作出良好的榜樣，真正做到以身示教。

作為一名教師，特別是小學語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學生，感染學生。

五、注重評價，提高質量

1.人性化的批改

對于學生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學生寫字作業(yè)時，盡量做到面批為主，批改時進行適當?shù)馁澝溃骸澳憬裉斓淖终媸瞧?，老師喜歡?！薄澳銓懽值臅r候那么認真，寫出來的字越來越漂亮了?！?/p>

2.激勵性的評價

寫好字是一個過程，其實有效的評價也應該成為一個縱向、連續(xù)的過程。這就需要老師用發(fā)展的眼光看待學生，做個有心人。如我在班級中開展了評比“寫字之星”的活動。

總之，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個長期的過程，要滲透于學生日常的讀寫實踐活動之中，持之以恒地端端正正寫字，實實在在做人。