【摘要】我國高校學生管理模式一定程度借鑒西方流行的行政管理模式的趨勢越來越明顯，而傳統(tǒng)的管理模式中的根本問題卻依然無法解決，對于長期存在于高校學生管理中的一些問題，中國古代管理思想的精髓提供了理論借鑒。筆者認為，我國高校學生管理方式需要全面優(yōu)化，借鑒古代管理智慧結合現(xiàn)代發(fā)展需要，應樹立“以學生為本”的管理理念，構建情感化的師生關系，采取“剛柔并濟”的管理策略，盡量實現(xiàn)“無為而治”的管理效果。

【關鍵詞】中國古代管理智慧 高校學生管理 德育 策略

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0203-02

管理是一把雙刃劍，它可以使一個組織充滿活力，也能使一個組織逐漸萎縮，走向蕭條。現(xiàn)代社會生產(chǎn)力高度發(fā)展，越來越細的社會分工和協(xié)作，導致了越來越復雜的各種關系，管理作為協(xié)調人與人，人與事之間關系的手段，具有十分重要的作用和地位。運用有效的管理辦法提高高校學生工作管理效率是當今高校面臨的問題。高校是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的特殊組織，在高校實行科學而有效的管理思想和措施可以使高校井然有序地運轉。而如今的高校學生管理模式普遍存在著“重管理，輕教育。重剛性堵塞，輕柔性疏導”的問題。

一、高校學生管理模式中存在的問題

1.管理機制建立缺乏科學性

西方先進的行政管理模式不斷滲入中國管理模式中，各種蘊含著理性思維的管理理念被各企業(yè)管理者或是政府部門管理者奉為經(jīng)典。這些管理模式往往有實施開展容易便捷，效果反饋迅速。以量化指標作為考核的標準，管理效率被提高，同時也減輕了管理者的負擔。這些管理模式存在著一定的優(yōu)越性，因此也逐漸引入到高校學生管理中來。但是，與企業(yè)和職能部門的管理不同的是高校對學生的管理屬于對人的管理而非對事的管理，除了管理更多含有教育的因素，因此，管理機制要求科學性和實效性。高校是知識分子集中的地方，每一個個體呈現(xiàn)出個性化特征，中國高校有著本身獨特的演化歷史，完全照搬西方的模式化管理方式是不能把中國的學校管好的。要做好中國高校的學生管理工作就既要用既要掌握現(xiàn)代高校先進的管理方法，又要提煉研究中華民族幾千年來積累下來的管理理念和精髓，二者結合制定出適合中國高校學生管理工作的方案。

2.管理隊伍整體素質有待提高

目前，我國高校行政化的問題嚴重，行政人員過多，機構設置不合理，學生工作管理隊伍數(shù)量上可以滿足管理需求，但人員素質卻有待加強。專業(yè)的理論研究成果并不多，人員的專業(yè)化水平并不強，缺少專家級的管理人才。國外，對于高校專業(yè)管理人員的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成熟和系統(tǒng)化，很多高校都開設了專門的教育管理類相關專業(yè)，為學校管理培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才。因此，在現(xiàn)階段各高校通過教育和培訓，培養(yǎng)出來一支專業(yè)化強的學生管理隊伍是必要舉措，這方面可借鑒國外先進的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生管理方面的“專家”，加強高校的學生管理隊伍建設。做到分工明確，責權清晰，協(xié)同合作，在不丟失科學化管理的同時更加進行專業(yè)化和人性化的學生管理。

3.高校學生管理方式過于硬性

在我國高校，雖然本著“一切為學生服務”的宗旨進行學生管理工作，但具體實施過程中學生往往很容易被擺在“被管”的位置上，學生管理工作比較注重管理成效的量化分析，定量評價，過分強調用科學的管理理論對管理進行指導，或過分強調制定嚴密的規(guī)章制度，監(jiān)督管理學生。本應在次要位置上的管理者卻被推到主位成為高校的主體。實際管理過程中“重管理、輕教育”的現(xiàn)象尤為突出，這屬于典型的照章辦事，集中統(tǒng)一的行政型管理模式。這種模式不利于發(fā)揮學生的主觀能動性。學生的自我管理的積極性在這樣的管理教育模式中無法被充分調動。對于在思想、行為上出現(xiàn)失誤的學生，經(jīng)常采取“以罰代管、以罰代教”的方式，從而使師生間的平等關系有失偏頗，再加之現(xiàn)在的學生維權意識強，工作學習壓力大，這種管理模式很容易產(chǎn)生一系列的矛盾和心理健康問題。

二、出現(xiàn)問題的原因

管理過程中忽略了重要的“人”的因素是出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因。在高校實際學生管理工作中，發(fā)揮作用的除了理性因素之外更多的是非理性因素。在當前的學校管理中，不少管理者將科學化、規(guī)范化管理當做高校管理的法寶，依法治校、依規(guī)治校無可厚非，可是高校學生管理工作遠遠不是這些“嚴密的組織結構、周密的計劃方案、嚴格的規(guī)章制度和明確的責任分工”可以一并解決的。只重視學生管理中的理性因素，而不考慮其他，忘掉了“人”，忘掉了要重視師生的“德”，會使學校管理的效能也大打折扣。

當前高校學生管理中一個主要特點就是過分注重機構、注重規(guī)章制度，不重視人，部分決策缺乏一定的民主程序。這樣會導致學生的不理解和不支持，一些決策在實施的過程中出現(xiàn)難以推行，管理效率低下的現(xiàn)象。想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，著這樣的管理環(huán)境中是很難實現(xiàn)的。

三、中國古代優(yōu)秀管理思想的借鑒

1.中國古代管理思想之核心價值觀是“以人為本”

現(xiàn)代西方管理理論認為：人是管理因素中最機動、最活躍、最創(chuàng)新的因素。而這種管理思想和理念在兩千多年的中國古代管理思想也得到印證。《尚書·盤庚》記載：“重我民”、“施實得于民”；孔子重視“民、食、喪、祭”，“民”排在第一位；孟子堅持“民為貴，社稷次之，君為輕”強調“政在得民，失民必定亡國滅身”?！耙匀藶楸尽笔侵袊糯芾硭枷胫械闹鲗?，構成國家整體的第一要素是“人”，因此要把管理的重心放在“人”上，提倡“愛人貴民”。

2.中國古代管理思想之道德取向為“以德為先”

我們中華民族的傳統(tǒng)一貫是以“德”進行協(xié)調管理。濃厚的道德精神貫穿著中國古代的政治生活?？鬃诱f：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”可見“德”在我國古代社會政治中的重要作用。“以德為先”就是要求管理者通過提升自己的道德修養(yǎng)，運用自身的威望和人格魅力影響民眾，管理民眾從而達到一個良好的理想狀態(tài)。同時，人際關系也通過人的道德倫理來加以調節(jié)。儒家管理思想一直崇尚“以德為先”，儒家的“德治”是人類古代政治文明的最高表現(xiàn)形式。我們應該在現(xiàn)代高校學生管理管理過程中借鑒我國古代“以德為先”管理思想，認真研究“德治”中的親密原則，即“愛人”、“敬人”、“忠恕”等。

3.中國古代管理思想之法治精神“剛柔并濟”

法家提倡“法”“術”“勢”。韓非子就曾說：“使中主守法術，拙將執(zhí)規(guī)矩尺寸，則萬不失矣”。這說明，只要有了“良法”，盡管管理者資質平平依然能夠取得好的管理效果。法家學說中，一種好的管理法規(guī)制度則比一個優(yōu)秀的管理者更加重要。而“剛柔并濟”則是法家思想的精髓所在?！罢拕t民慢，民慢則糾之以猛；猛則民殘，殘者施之以寬。寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和”。說明剛柔并濟的管理方式是依法執(zhí)政的最好模式。借鑒這一管理思想對實際工作有著指導意義，這一理念引入到現(xiàn)代高校學生管理工作中，提倡依法治校，剛柔并濟，并將使管理大大提升。

四、學生管理的應對措施及改進策略

1.樹立“以學生為本”的管理理念

加強學生管理工作，積極推進學生的素質教育和個人成長是現(xiàn)代高效學生管理的主要目標。想要學生管理工作要取得成效，就要在學生管理工作中加強“以人為本”的管理理念，本著一切為了學生，為了學生的一切的宗旨，把學生事務和學生個人發(fā)展置于重要的地位。在高校大學生教育與管理過程中，注重發(fā)揮學生的自主性，尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生創(chuàng)新，從而促進學生全面素質的提高。以學生為本，就是要創(chuàng)造條件充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們意識到自身的價值，成為具有積極進取意識和創(chuàng)新精神的社會主體，確立“管理就是服務”的觀念。

2.建設情感化的良好師生關系

身為教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，提升自身的人格魅力，塑造良好形象。日常教育工作中多以親切的方式與學生相處，多一些人情味，不和學生產(chǎn)生距離，強制性地命令學生做事情。在學生教育和管理的整個過程中體現(xiàn)對學生的關愛。同時，在執(zhí)行各項管理和教育過程中也要嚴謹和關愛分開，一方面做學術要嚴謹，管理要有原則，要以理服人；另一方面在學生教育中體現(xiàn)以情感人。以嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和扎實的學科基礎去教導學生，以自身的人格魅力去影響學生，剛柔并濟，因材施教，構建和諧良好的師生關系。

3.學生管理的理想境界——“無為而治”

“無為而治”是中國古代管理思想家的共同理想“無為而治”的終目的是以徹底地使人從各種人為的束縛下解放出來，并使之變得充實，使人成為真正自由人?！盁o為”不是不為，而是一種手段，它是以“自然”為原則，要求管理對象自覺地，沒有束縛地進行自我管理，是以尊重人為前提，發(fā)展人為和完善人為理想目標，全面貫徹教育方針，促進學生（人）的自身全面發(fā)展。

總之，在學生管理工作中，給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走。只要教師和管理者秉承“以人為本”的教育理念，認真學習提煉管理理論和精髓，科學化和人性化管理并道而行，積極鼓勵學生勇敢創(chuàng)新，必定能達到“靈魂喚醒靈魂”的育人目的。

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作者簡介：

趙婷婷，女，1985年5月，山東東阿人，碩士學位，助教，主要研究方向：思想政治教育，學生工作管理，就業(yè)指導等。