楊鳴華

(浦口中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南京 211800)

南京市中職院校武術(shù)健身操推廣現(xiàn)狀調(diào)查與研究①

楊鳴華

(浦口中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南京 211800)

該文運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法對南京市已開展武術(shù)健身操的中職院校進(jìn)行調(diào)查研究,了解和掌握南京市中職院校在武術(shù)健身操推廣過程中出現(xiàn)的問題,并提出建議。結(jié)果顯示:南京市中職院校武術(shù)健身操推廣現(xiàn)狀不容樂觀,教育主管部門、武術(shù)協(xié)會等對武術(shù)健身操推廣的力度不足,缺少武術(shù)專項的教師等,提出將武術(shù)健身操與廣播體操同時開展,對武術(shù)專項教師的引進(jìn)區(qū)別對待等。

南京市 武術(shù)健身操 推廣現(xiàn)狀

2010年教育部聯(lián)合國家體育總局推廣和普及武術(shù)健身操,在幾年的推廣過程中,武術(shù)健身操對弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化以及良好的鍛煉價值,得到各地教育主管部門、學(xué)校的高度認(rèn)可,對持續(xù)堅持深入開展武術(shù)健身操的重要意義予以了肯定[1]?！度珖行W(xué)生系列武術(shù)健身操》中《英雄少年》和《功夫青春》是現(xiàn)行條件下我國大部分中學(xué)推行使用兩套武術(shù)健身操,部分學(xué)校根據(jù)學(xué)校實際情況,對國家推廣的武術(shù)健身操進(jìn)行改編或創(chuàng)新,推出適宜更多年齡階段群體鍛煉的武術(shù)健身操[2-3]。南京市中職院校積極響應(yīng)國家關(guān)于武術(shù)健身操推廣的通知,從2010年開始在全市范圍內(nèi)進(jìn)行武術(shù)健身操推廣試行,武術(shù)健身操的鍛煉價值得到充分肯定后,要求區(qū)縣中小學(xué)積極推行。該研究從南京市中職院校武術(shù)健身操現(xiàn)狀入手,對南京市中職院校武術(shù)健身操推廣情況進(jìn)行研究,了解和掌握武術(shù)健身操在推廣過程中出現(xiàn)的問題并提出建議,以期對武術(shù)健身操的發(fā)展提供參考。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以南京市中職院校武術(shù)健身操推廣現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國知網(wǎng),搜集有關(guān)武術(shù)健身操的學(xué)術(shù)期刊、論文,并對搜集的資料進(jìn)行分類、總結(jié),以了解和掌握武術(shù)健身操在中職院校推廣的狀況,為該研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

以南京市10所已開展武術(shù)健身操的中職院校為調(diào)查對象,設(shè)計學(xué)生問卷、教師問卷各一份,根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點,學(xué)生共計發(fā)放問卷920份,回收875份,其中有效問卷743份,回收率和有效率分別為95.10%和84.91%,教師共發(fā)放問卷46份,回收問卷42份,有效問卷41份,回收率和有效率分別為91.30%和97.62%。

1.2.3 訪談法

通過與部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師訪談交流,總體了解和把握武術(shù)健身操在中職院校推廣過程中存在的問題;在和相關(guān)專家訪談中,對文章整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行深層次的優(yōu)化,使該研究更為合理,以達(dá)到研究目的與研究意義。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用EXCEL軟件對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、處理。

表1 學(xué)生對武術(shù)健身操喜歡程度情況統(tǒng)計表(n=743)

表2 教師基本情況統(tǒng)計表(n=41)

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生與武術(shù)健身操相關(guān)認(rèn)知情況

2.1.1 學(xué)生對武術(shù)健身操的喜歡程度

學(xué)生在武術(shù)健身操推廣過程中居于主體地位,學(xué)生對武術(shù)健身操的喜歡程度,對于武術(shù)健身操的實際鍛煉效果有重要影響,運用喜歡程度可以呈現(xiàn)出學(xué)生對武術(shù)健身操的認(rèn)知。

從表1中可以看出,32.30%學(xué)生對武術(shù)健身操非常喜歡,比較喜歡的占27.86%,喜歡的占33.51%,僅占6.33%的學(xué)生對武術(shù)健身操持有不喜歡和非常不喜歡。學(xué)生對武術(shù)健身操的喜歡程度較高,這與武術(shù)運動進(jìn)校園形勢下,校園武術(shù)文化氛圍相對濃厚有著一定的關(guān)系,學(xué)生對武術(shù)健身操中每一節(jié)中最富有表現(xiàn)力的動作掌握較為熟練,部分對武術(shù)健身操喜歡程度不高的學(xué)生,由于其對武術(shù)健生操的認(rèn)識不充分,以及不善于表現(xiàn)等因素的影響下,對武術(shù)健身操喜歡程度不高。

2.1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)健身操的動機(jī)

動機(jī)作為一種內(nèi)部心理動因,是解釋人們做出一定行為,個人行為正是在一定動機(jī)的驅(qū)動下進(jìn)行的,武術(shù)健身操的推廣涉及到整個學(xué)校的課間活動安排,通過對所調(diào)查學(xué)校的統(tǒng)計,已開展武術(shù)健身操的學(xué)校現(xiàn)已全部以武術(shù)健身操代替?zhèn)鹘y(tǒng)廣播體操,實現(xiàn)統(tǒng)一安排,保證學(xué)生課間活動一定的負(fù)荷強(qiáng)度[4]。

由圖1可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)已開展武術(shù)健身操的學(xué)校,學(xué)生能在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行武術(shù)健身操的學(xué)習(xí),出于強(qiáng)身健體動機(jī)的學(xué)生占55.45%,但更大比重的學(xué)生以武術(shù)健身操動作舒展、大方為動機(jī),占到87.08%,在練習(xí)過程中,對武術(shù)基本動作的掌握,起到良好鍛煉效果的同時,無形中武術(shù)文化得以傳承。武術(shù)健身操的編制是在武術(shù)進(jìn)校園的背景下,結(jié)合在校中小學(xué)生身心特點,將武術(shù)中“踢、打、摔、拿”等基本技擊動作進(jìn)行綜合而成,從動作本身對學(xué)生群體產(chǎn)生吸引力,再結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)方法等,使學(xué)生從心理上對武術(shù)健身操產(chǎn)生興趣,從而更加有利于學(xué)生對武術(shù)健身操的掌握。

2.2 體育教師與武術(shù)健身操相關(guān)聯(lián)系情況

2.2.1 教師基本情況

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。師資隊伍的建設(shè)不能僅僅是教學(xué)經(jīng)驗的堆砌,更多的需要與時俱進(jìn)狀況下對現(xiàn)實的合理化安排[5-6]。

從表2中可以看出,教師年齡在40歲以下站到了大多數(shù),教師職稱以小學(xué)一級教師為主,占50%以上,學(xué)歷以本科學(xué)歷為主,占60%以上。通過對教師基本情況的調(diào)查,南京市小學(xué)體育教師隊伍較為合理,從年齡、職稱、學(xué)歷3個方面體現(xiàn)出體育教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、精力充沛,學(xué)歷對應(yīng)的是思想覺悟、科研等方面的水平,通過不斷的自我努力和自我學(xué)習(xí),不斷提升自己在教學(xué)上的能力和水平,以勝任小學(xué)體育教學(xué),將武術(shù)健身操更為合理、規(guī)范的傳授給學(xué)生。

2.2.2 教師對武術(shù)健身操的認(rèn)知情況

體育教師對武術(shù)健身操的認(rèn)知情況,直接影響到武術(shù)健身操等新的教學(xué)內(nèi)容的推廣和普及,關(guān)乎到學(xué)生體質(zhì)狀況的改善和國家教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。體育教師對武術(shù)健身操重要性的認(rèn)識體現(xiàn)出武術(shù)健身操在學(xué)校的落實,與學(xué)生的身心發(fā)展息息相關(guān)[7]。

從圖2可以看出,教師認(rèn)為武術(shù)健身操重要的比重最大,占55.45%,比較重要的占23.28%,非常重要的占19.78%,不重要的占1.48%。從武術(shù)健身操代替?zhèn)鹘y(tǒng)廣播體操來說,健身操的動作路線變化、動作幅度等均復(fù)雜于廣播體操,教師在對武術(shù)健身操的認(rèn)識一定程度上體現(xiàn)的是教師對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識,單純的武術(shù)教學(xué),難以做到武術(shù)健身操的“生活化”,學(xué)生每天都能接受傳統(tǒng)文化的熏陶,教師應(yīng)成為傳承文化的引導(dǎo)者,對武術(shù)健身操重要性的認(rèn)識更應(yīng)是不言而喻。

2.2.3 教師武術(shù)健身操培訓(xùn)情況

武術(shù)健身操作為近年來中小學(xué)推廣的重要內(nèi)容,教師是否參與培訓(xùn)是教師掌握武術(shù)健身操真正鍛煉價值的標(biāo)志。教育主管部門對武術(shù)健身操的重視,通過培訓(xùn)教師能掌握更加規(guī)范的武術(shù)健身操動作,相較于教師自主學(xué)習(xí)掌握武術(shù)健身操有著更大的優(yōu)勢。

通過圖3可以看出,在調(diào)查的已經(jīng)開展武術(shù)健身操的小學(xué)體育教師參訓(xùn)情況來看,63.41%的教師參加過武術(shù)健身操培訓(xùn),但仍有36.59%的體育教師為參加過培訓(xùn),在訪談中了解到,未參訓(xùn)的教師由于學(xué)校未組織或培訓(xùn)時間與教學(xué)安排相沖突,而學(xué)校又將可見開展武術(shù)健身操的任務(wù)交由體育教師,使得教師不得不通過其他方式和途徑自學(xué)。從一定程度上體育教師的自我學(xué)習(xí)和自我培訓(xùn)的能力得到提高;另一方面對不同專項的體育教師帶來了挑戰(zhàn),非武術(shù)專項的教師在動作的規(guī)范程度上尚有欠缺,不利于正處于身心發(fā)展階段的小學(xué)生的成長。

圖1 學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)健身操動機(jī)情況(n=743,多選)

圖2 教師對武術(shù)健身操重要性認(rèn)識情況(n=41)

圖3 教師參加武術(shù)健身操培訓(xùn)情況(n=41)

2.3 南京市中職院校武術(shù)健身操開展存在的問題

2.3.1 政策落實缺乏監(jiān)管

由教育部、國家體育總局推廣的《中小學(xué)系列武術(shù)健身操》,是為數(shù)不多的國家層面頒發(fā)的通知,現(xiàn)行教育體制下的政策落實,缺乏監(jiān)管所導(dǎo)致的地方教育部門對武術(shù)健身操的忽視,不難想象應(yīng)試教育下的學(xué)校教育,以分?jǐn)?shù)論英雄的背景,必然會形成全國范圍內(nèi)繼續(xù)對傳統(tǒng)廣播體操的開展。作為體育教學(xué)一線的教師,難以對學(xué)校體育開展內(nèi)容予以決策,更多的對現(xiàn)實的無奈和對未來的期望。武術(shù)健身操的推廣與落實需要地方教育部門、各級學(xué)校引起重視,國家對推廣成果的監(jiān)察必不可少。

2.3.2 缺乏專業(yè)師資

南京市體育教師招聘以筆試和面試相結(jié)合的形式,參考體育教育專業(yè)的畢業(yè)生不論專項,筆試與面試的內(nèi)容大致相仿,分高的考生優(yōu)先選擇學(xué)校,而學(xué)校難有再選擇的權(quán)利,作為學(xué)校自身來說,其上報新教師指標(biāo)存在著一定的專項期望,武術(shù)健身操的推廣首當(dāng)其沖的是武術(shù)專項的畢業(yè)生,其在武術(shù)健身操動作中的神、氣等方面的把握較其他專項的教師有著較大的優(yōu)勢,而在招聘時一定專項的選擇上存在著嚴(yán)重的忽視甚至是無視,只是將正常的體育教學(xué)作為首要考慮的因素。

2.3.3 缺乏競賽平臺

近些年來,武術(shù)健身操作為參賽項目列入其中。盡管如此,難以凸顯出武術(shù)健身操在學(xué)校中的地位。市級、縣級的比賽多以田徑、籃球、足球等為主,武術(shù)健身操自推廣以來,少有競賽與之相關(guān),作為學(xué)校毋庸置疑的將有限的人力、物力投入到這些比賽當(dāng)中,對武術(shù)健身操的忽視就成為一種必然。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)南京市中職院校武術(shù)健身操整體推廣現(xiàn)狀不容樂觀,除調(diào)查選取中職院校將武術(shù)健身操正常開展外,其他學(xué)校依舊以傳統(tǒng)廣播體操為課間鍛煉的主要形式。

(2)南京市教育主管部門已開展對全市范圍內(nèi)的中小學(xué)教師培訓(xùn),但培訓(xùn)的廣度尚有欠缺,未能涉及到所有中職院校;武術(shù)健身操競賽組織滯后,影響到各學(xué)校深入推廣的動力,難以將武術(shù)健身操放在與其他項目同等地位,不利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

(3)缺少武術(shù)專業(yè)教師,從新教師招聘到在校教師的繼續(xù)教育,沒能將武術(shù)專項的教師納入到學(xué)校體育工作發(fā)展當(dāng)中,缺少對現(xiàn)有師資的培訓(xùn),盡管學(xué)校已開展武術(shù)健身操,但教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中,對動作的把握程度不一,影響到小學(xué)生身心健康發(fā)展。

器、帳篷、對講機(jī)和GPS等裝備,戶外運動裝備器材數(shù)量較少,基本滿足教學(xué)需要,有待提高和改進(jìn)。

2 山地戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

通過對沈陽體育學(xué)院山地戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)的戶外運動專項課程的分析,總結(jié)出其人才培養(yǎng)為“3+1”模式,以3個行業(yè)崗位為基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo),再加上為期6個月的實習(xí)。在沈陽體育學(xué)院的培養(yǎng)模式中,通過對社會山地戶外運動行業(yè)的相關(guān)崗位的勝任力的研究,而制定出適合相關(guān)崗位的戶外運動專項課程目標(biāo),在專項課程目標(biāo)方面,基本能夠滿足山地戶外運動行業(yè)崗位的要求,通過戶外運動專項課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)山地戶外運動專業(yè)人才。但是在長期的發(fā)展過程中,這種培養(yǎng)模式存在一定不足。

第一,在課程內(nèi)容方面,實習(xí)單位質(zhì)量參差不齊。由于校企合作方式入門簡單,考察不嚴(yán)謹(jǐn),缺乏對企業(yè)具體情況核實。建議加大對實習(xí)單位的考察力度,對企業(yè)進(jìn)行反饋模式,如果學(xué)生反饋該企業(yè)存在相關(guān)問題,終止與其合作,停止為其輸送人才。

第二,在課程條件方面,教學(xué)場地設(shè)施器材較少。山地戶外運動對場地和設(shè)施器材具備特殊依賴性,缺乏相關(guān)教學(xué)的場地設(shè)施,嚴(yán)重影響教學(xué)效果和質(zhì)量。建議加大對相關(guān)戶外運動場地的投入,與校外戶外場地設(shè)施擁有方建立良好合作關(guān)系,利用校外資源進(jìn)行教學(xué),達(dá)到雙贏效果。

第三,在整個培養(yǎng)模式方面,培養(yǎng)人才類型較為單一。在本科層次僅對山地戶外運動專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng),社會戶外行業(yè)之中對其他類型山地戶外運動產(chǎn)業(yè)人才缺口較大。建議實行三標(biāo)合一培養(yǎng)模式,即戶外運動專項課程之中的專項技能與實習(xí)崗位和就業(yè)崗位3個目標(biāo)合為1個,提高人才質(zhì)量與核心競爭力,同時加強(qiáng)相關(guān)場館管理和經(jīng)營理論學(xué)習(xí),為后期職業(yè)轉(zhuǎn)型做理論支撐,實現(xiàn)操作型、管理型與經(jīng)營型的轉(zhuǎn)變,提升職業(yè)的續(xù)航力。

[1]李壬戌.淺析湖北省戶外運動專業(yè)人才需求[J].生物技術(shù)世界,2013(4):143.

[2]袁強(qiáng).河南省戶外運動人才協(xié)同培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].周口師范學(xué)院學(xué)報,2015,32(2):135.

[3]楊漢.構(gòu)建戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究——以中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2010,33(4):76-80．

[4]張春隆.高職院校戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究——以廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2012(5):14-17.

[5]阮威.休閑時代背景下高校戶外運動課程構(gòu)建與人才培養(yǎng)——以南京體育學(xué)院為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2015,23(12):23-25.

[6]王翔宇,孫來爽.國外高校戶外運動專業(yè)人才培養(yǎng)模式及啟示[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2015,41(5):94-98.

Investigation and Research on the Popularization of Wushu Aerobics in Nanjing Vocational Schools

Yang Minghua
(Secondary Specialized Schools of Pukou，Nanjing Jiangsu,231131,China)

This article uses the research methods of literature,questionnaire,interview and so on to carry on the investigation and study to the middle vocational colleges which has already carried on the Wushu aerobics in Nanjing,understand and master in the middle vocational colleges in the process of the popularization of Wushu aerobics Problems and make recommendations. The results show that the promotion of Wushu aerobics in Nanjing vocational schools is not optimistic.The authorities of education and the Wushu Association have insufficient strength to popularize Wushu aerobics,and lack of special martial arts teachers.It is proposed that Wushu aerobics and broadcasting gymnastics should be carried out at the same time,The introduction of martial arts teachers and other special treatment.

Nanjing;Martial arts aerobics;The promotion of the status quo

G807

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0206-04

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.206

楊鳴華(1967—),男,河北深縣人,本科,中學(xué)一級,研究方向:體育教學(xué)。