摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，無論是學(xué)校層面還是相關(guān)教師層面，都越來越重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵與倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本知識解決生活中的實(shí)際問題。本文詳細(xì)的分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性和重要性，提出實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效對策，以期指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活化 對策

眾所周知，任何學(xué)科都是來源于生活，與生活有著密不可分的聯(lián)系。對于數(shù)學(xué)這一門基礎(chǔ)性的學(xué)科來說，也更是如此。在新課程改革的背景下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、勤于思考，有效利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。而作為相關(guān)教師來說，也更應(yīng)該充分建立起數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，利用生活化的教學(xué)模式加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的講解，為學(xué)生提供形象化、具體化的教學(xué)方法，以期最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

一般來說，數(shù)學(xué)的基本知識與我們的生活都著密切的聯(lián)系，生活中的很多方面都離不開對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用?？梢哉f，數(shù)學(xué)學(xué)科具有著很大的實(shí)用性，對于生活中的各個方面都具有著幫助的意義。近幾年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材的編排上也逐步增加了更加貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上易于啟發(fā)學(xué)生對于生活情境的聯(lián)想。這種教材上的編排，能夠有效的將生活中的實(shí)例融合到具體的數(shù)學(xué)知識的講授中來，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所存在的數(shù)學(xué)基本原理，更易于學(xué)生深入的理解抽象的數(shù)學(xué)概念，以期形成具體化、形象化的理論常識。同時，教材內(nèi)容結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決具體的實(shí)際生活問題，努力做到理論和實(shí)際相結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效對策

（一）充分利用生活元素形象化的特點(diǎn)，以其代替抽象化的知識進(jìn)行具體的教學(xué)活動

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡較小的特點(diǎn)，存在著認(rèn)知程度較低、邏輯思維能力較差等特點(diǎn)，其對于較為抽象的數(shù)學(xué)知識很難做到迅速的接受與吸收。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效率，成為了相關(guān)教育工作者所共同關(guān)注的課題。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，指的是利用生活中的元素，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，以期減小數(shù)學(xué)問題的難易程度，進(jìn)而使得學(xué)生做好很好的理解與運(yùn)用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)著重注意以下兩點(diǎn)。其一，教師在備課的階段，就應(yīng)當(dāng)廣泛搜集各種生活中有用的元素，并合理的運(yùn)用到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過將抽象的數(shù)學(xué)知識類比于生活中常見的事物，能夠給予學(xué)生直觀性的理解，進(jìn)一步加深了學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握。其二，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來說，應(yīng)該特別注意，并不是所有的復(fù)雜知識都能運(yùn)用生活元素來轉(zhuǎn)變的，這就要求教師應(yīng)當(dāng)考慮到知識的運(yùn)用以及與后續(xù)教學(xué)的聯(lián)系。

（二）生活化教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)側(cè)重于從學(xué)生的思維模式出發(fā)，努力提高教學(xué)質(zhì)量與效果

眾所周知，教學(xué)活動的主體是學(xué)生。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來說，在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于從學(xué)生的思維模式出發(fā)，努力提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。在具體的教學(xué)過程中，融入生活化教學(xué)的模式，并且做到從學(xué)生的思維出發(fā)，能夠從學(xué)生的角度了解到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，便于相關(guān)教師采用更具有針對性的教學(xué)方法來解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題。值得一提的是，教師應(yīng)當(dāng)在日常工作中，加強(qiáng)對于學(xué)生思維的研究，增加與學(xué)生溝通和交流的機(jī)會，利用好學(xué)生的思維，對其開展有效的生活化教學(xué)。

（三）在數(shù)學(xué)學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容方面，著重融入生活化的元素

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力都有了很大的提升。同時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識解決生活中的問題，成為了當(dāng)前教育工作者面臨的又一個教育目標(biāo)。作為小學(xué)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)充分吸取生活中的有用元素，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在整個數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，對于相關(guān)教師也有著較高的要求。首先，在備課階段，教師應(yīng)當(dāng)盡量將概念知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)問題。在當(dāng)前，小學(xué)階段的學(xué)生由于記憶力較強(qiáng)，其對于教師所講解的內(nèi)容能夠在短時間內(nèi)做到記憶深刻，但是在應(yīng)用上卻存在著欠缺的能力。這是因?yàn)?，教師在講解具體數(shù)學(xué)知識的時候，概念化較重，沒有與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，影響了學(xué)生的理解和應(yīng)用。因此，將概念知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)問題，有助于學(xué)生理解與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。值得一提的是，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師還應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生，充分融入學(xué)生的生活，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的有用元素，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維。

三、結(jié)語

可見，在新課程改革的背景下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)生活化的建設(shè)有著很大的必要性和重要性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)不斷的更新教學(xué)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化場景的學(xué)習(xí)氛圍，不斷發(fā)掘生活中利于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有利元素，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，并做到學(xué)以致用、以用促學(xué)。

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（作者簡介：鄧麗耘，單位：昆明市西山區(qū)昆湖小學(xué)，小學(xué)高級教師，大專，主要從事數(shù)學(xué)教育。）