摘要：閱讀能力在小學(xué)生教育中有著至關(guān)重要的地位，小學(xué)生的閱讀能力提高需要得到人們的重視，因此，筆者憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗提出了提高小學(xué)生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 閱讀能力提高 閱讀興趣

閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)教育中有著至關(guān)重要的地位，閱讀能力是小學(xué)生的一項重要素質(zhì)，許多其他知識的學(xué)習(xí)都建立在閱讀能力的基礎(chǔ)之上，閱讀能力的強(qiáng)弱對學(xué)生日后知識的獲得有很大影響，閱讀能力差會導(dǎo)致學(xué)生閱讀時對文章的意思理解產(chǎn)生偏差，理解不全面等問題。因此，閱讀能力的培養(yǎng)就顯得十分重要，作為一個小學(xué)的語文教師應(yīng)當(dāng)尋找并且采取有效的措施，給學(xué)生傳授正確、科學(xué)的閱讀方法，進(jìn)而逐步提升小學(xué)生的閱讀能力，使得小學(xué)生的閱讀能力有一個質(zhì)的飛躍。

一、小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、需要家長的重視

學(xué)生處于小學(xué)階段時，思維的隨意型很強(qiáng)，因此做事情有時候就會表現(xiàn)的非常的不專心，用通俗的話說就是學(xué)生的年紀(jì)小，需要家長的監(jiān)護(hù)，而現(xiàn)在有很多的學(xué)生家長對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)并不重視，在他們的思維里，學(xué)生的讀書只能靠學(xué)校教師的培育引導(dǎo)。而在學(xué)校中教師的教學(xué)方式以班級授課為主，在這種情況下學(xué)校的教學(xué)就很難顧及到個別的學(xué)生，因此學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就十分注重在家中的時間，家長要有意地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，并且?guī)椭鷮W(xué)生楊浩良好的閱讀習(xí)慣以至于輔助學(xué)生學(xué)會閱讀的技巧，不過這一切都是建立在家長重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的。因此作為教育工作者，教師應(yīng)該在班級授課時采用各種途徑想辦法提高學(xué)生的閱讀能力，并且向家長大力宣揚(yáng)提高閱讀能力的重要性，并適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)。

二、注重生字生詞的掌握

生字生詞是阻礙小學(xué)生閱讀的重要因素之一，因此若想要提高小學(xué)生的閱讀能力，則還是需要不斷的學(xué)習(xí)課本，從而能夠掌握更多的生字生詞，為閱讀能力的提高打下基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵時期，教師不僅要教會學(xué)生生字，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字、鞏固生字，怎樣將識字與閱讀巧妙地結(jié)合起來，做到識字促進(jìn)閱讀，閱讀鞏固識字。

三、設(shè)立一個良好的閱讀環(huán)境

閱讀能力的提高還十分要注意閱讀環(huán)境的營造，良好的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力肥沃的土壤，在學(xué)校教學(xué)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^早讀的形式來提高小學(xué)生的閱讀能力，早讀這種形式充分的發(fā)揮了班級教學(xué)集體的作用，教師還可以選擇幾個學(xué)的比較好的學(xué)生來領(lǐng)讀，通過這種方式使所有的學(xué)生更快的掌握生詞。在家庭教育中，家長更要注意給學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境，昔日“孟母三遷”的故事就告訴我們環(huán)境對孩子的重要性，小孩子的模仿能力強(qiáng)、自制力差而且對周圍的事物都充滿好奇，在當(dāng)今時代電子計算機(jī)盛行，有很多孩子在小學(xué)就開始迷戀網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生造成了不良的影響；倘若能夠在孩子周圍放置很多書籍，較小的孩子身邊放一些帶有圖畫的書籍，然后年紀(jì)稍大的可以放置一些文章較長的書籍，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而達(dá)到創(chuàng)造良好環(huán)境的目的。在學(xué)校內(nèi)，學(xué)校還可以舉辦一些列的讀書活動，如開放圖書館，開展小小故事會等活動。

四、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，想要提高學(xué)生的閱讀能力，重要的還是想辦法提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生對閱讀有了興趣自然而然的就會不斷地去閱讀，從而提高了閱讀能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

在教學(xué)的過程中我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境的方式有創(chuàng)設(shè)實體情景、模擬情景以及故事情境等三種，創(chuàng)設(shè)實體情景是指充分利用實物指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，以激發(fā)閱讀興趣，譬如在講《爬山虎》時，講實在的物體到課堂上，讓學(xué)生來觀察。創(chuàng)設(shè)模擬情境是指教學(xué)時也可利用學(xué)生好勝心理，讓學(xué)生來比賽“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動學(xué)生的想象力；還可針對學(xué)生愛表演的特點(diǎn)，讓學(xué)生來表演課本中的物體，從而增加學(xué)生閱讀的興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境指的是在閱讀教學(xué)中，對有些趣味性很強(qiáng)的故事，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)課堂生活圖景，讓學(xué)生表演。如小馬過河中，教師學(xué)生就可以讓學(xué)生表演不同的角色以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提問引思，激發(fā)情趣

提問引思，激發(fā)情趣的方法主要有：抓主線提問，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力，抓題眼提問，抓關(guān)鍵詞句提問，培養(yǎng)學(xué)生興趣三種。

五、注重提高閱讀能力的技巧

閱讀能力的提高還十分要注意閱讀方法的掌握，好的閱讀方法會使得閱讀能力提高得更快。

（一）閱讀與背誦相結(jié)合

在日常學(xué)習(xí)中，對小學(xué)生的教學(xué)要有意識地將各種經(jīng)典段落和句子交給小學(xué)生背誦。背誦是閱讀的高級形式，古人常說讀書百遍其義自見，將一篇文章熟讀到一定的水平就產(chǎn)生了背誦，而背誦到一定水平后就會將閱讀的內(nèi)容的意思了解的更加透徹。通過背誦這種形式使得小學(xué)生更加透徹的了解了段落，進(jìn)而對段落的整體結(jié)構(gòu)有了充分的了解，對小學(xué)生閱讀能力的提高有重大意義。

（二）閱讀與寫的相結(jié)合

在提高閱讀能力事，不僅僅要注意朗讀與背誦，書寫也是提高閱讀能力的一種很好的方法，在書寫時，手寫的速度較慢，這時候思維能夠更好的集中在每一個句子上，而且能夠找出不認(rèn)識的字來，從而能提高閱讀能力。在學(xué)生閱讀時，學(xué)生還可以將閱讀到的好的句子寫下來。

六、結(jié)語

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，首先需要得到監(jiān)護(hù)人的重視，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后還給采取一些列的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最后還給教給學(xué)生閱讀的技巧。從而全面全面提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡介：張金煥，學(xué)歷：大專，職稱：中級教師，單位：河北省滄州市河間市景和鎮(zhèn)宋王大中心小學(xué)，研究方向：提高小學(xué)生的閱讀能力。）