陳云玖

摘要：為了讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)好物理這門課，教師必須實(shí)施有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要明確自己的任務(wù)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，動員學(xué)生參與到教學(xué)中。只有這樣，才能提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；策略

高中物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有特殊的地位和全方位的功能。新課程改革以來，關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很多的研究，作者從近幾年的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合高中教材，介紹了提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法。

一、提高高中物理教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視性

高中階段的教學(xué)因?yàn)槊媾R高考而極其重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，物理作為一門較難得高分的學(xué)科教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)占試卷比重較少并且形式較為統(tǒng)一，在物理日常教學(xué)中通常不被受重視。傳統(tǒng)的教學(xué)中一般多采用由老師做實(shí)驗(yàn)演示一遍流程，推導(dǎo)出公式或得出結(jié)論的方式進(jìn)行教學(xué)。并且僅是在學(xué)習(xí)新課時讓學(xué)生被動的走這么一個學(xué)習(xí)流程，把大部分時間花在例題的講解和做題上。實(shí)驗(yàn)作為理論的基礎(chǔ)、科學(xué)的依據(jù)是必須要重視的，不讓學(xué)生真正的理解和相信實(shí)驗(yàn)如何消化知識點(diǎn)，不真正消化知識點(diǎn)如何在做題時學(xué)會運(yùn)用知識點(diǎn)解題？比如，在解答“勻加速”類型的計算題時，如果對“運(yùn)用打點(diǎn)計時器探究勻加速直線運(yùn)動”的實(shí)驗(yàn)沒有學(xué)透，只是一味的套公式，那么只要題干信息稍微復(fù)雜點(diǎn)學(xué)生就會解不出來。因此，提高高中物理教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視性十分迫切！只有重視了才會改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；只有重視了才能加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)；只有重視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量才能提高。重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是事半功倍的教學(xué)方法。

二、教師要改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師使用的是講授法、演示法，學(xué)生僅僅是聽眾，是旁觀者。在這種情況下，學(xué)生是不可能積極地參與其中的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不可能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。所以，高中物理教師切不可重蹈覆轍，而應(yīng)該采用練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法。所謂練習(xí)法，就是在老師演示操作后，學(xué)生自己操作。這種方法能直接提高學(xué)生的動手操作能力，使用這種方法能較容易地達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)法，其實(shí)跟練習(xí)法是異曲同工的，也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動手。作為一名當(dāng)事人，我深刻地認(rèn)識到如果教師改進(jìn)了教學(xué)方法，會極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的感受和體驗(yàn)

高中生在學(xué)習(xí)和理解一些物理基礎(chǔ)知識，并且懂得如何對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計后，教師需要為學(xué)生提供一些機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，在實(shí)驗(yàn)過程中需要注重安全，要求學(xué)生不斷地進(jìn)行嘗試。例如，在進(jìn)行楞次定律實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動開展過程中，教師需要在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，將各種實(shí)驗(yàn)工具準(zhǔn)備齊全。教師首先為學(xué)生進(jìn)行物理理論知識的講述，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢砝碚撝R有所了解，然后要求學(xué)生自行對試驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計。要學(xué)生對試驗(yàn)的具體操作進(jìn)行規(guī)劃，最終得出結(jié)論，并且對結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。教師在這一過程中需要將自身具有的引導(dǎo)和組織作用發(fā)揮出來，不能對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直接的干預(yù)。這樣能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的感受和體會，深化他們對于物理理論知識的理解，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的提升。

四、重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)外，把許多演示實(shí)驗(yàn)也改成學(xué)生探究性分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性、積極性和創(chuàng)造性，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。分組實(shí)驗(yàn)中有幾點(diǎn)要注意：①實(shí)驗(yàn)前，一定要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，原理，步驟，注意事項(xiàng)，等等，做到胸有成竹；②合理安排學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)策略教學(xué)。分組過程中注意到了男女同學(xué)的實(shí)際動手操作能力不同，男同學(xué)普遍的動手能力比較強(qiáng)，參與探究實(shí)驗(yàn)的積極性比較高，但是女同學(xué)一半來說都不太愛動手，因此采用男女生平均分配原則，讓每組成員中男女比例相當(dāng)，同時不同層次的同學(xué)對實(shí)驗(yàn)的興趣不同，在實(shí)驗(yàn)中既要滿足那些樂于探索、探索能力強(qiáng)的同學(xué)，又要讓所有同學(xué)都動起來，達(dá)到因材施教的目的；③課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在小組中由組長帶頭，指導(dǎo)和督促組員完成實(shí)驗(yàn)；④合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在小組內(nèi)的合作，而且體現(xiàn)在全班的交流合作；⑤若在交流中有的小組得出相反的結(jié)論，或提出其他見解，則教師不要回避，而應(yīng)該在組織學(xué)生討論中給出明確答案；⑥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、評估。

五、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，構(gòu)建立體化的物理實(shí)驗(yàn)

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動性與直觀性，讓學(xué)生更加明確實(shí)驗(yàn)流程，進(jìn)而積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動.同時，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，物理實(shí)驗(yàn)也擺脫了實(shí)驗(yàn)室的桎梏，走進(jìn)了人們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)上的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)非常豐富，可以采用不同的方法驗(yàn)證物理知識，比如，在速度測定中，可以運(yùn)用距離傳感器進(jìn)行測定，也可以運(yùn)用打點(diǎn)計時器、光電門等進(jìn)行測定；針對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而言，可以采用Excel軟件展開分析，也可以采用統(tǒng)計計算法進(jìn)行分析.

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用，是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，必須予以高度重視.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須充分了解教學(xué)中存在的問題，從而結(jié)合實(shí)際情況，提出有效的改進(jìn)措施，以此全面提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性. 轉(zhuǎn)

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