彭興旺

摘要：生活蘊(yùn)含著知識與力量，生活是開展知識學(xué)習(xí)的來源和基礎(chǔ)。將生活引進(jìn)初中英語課堂，會使學(xué)生產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，其學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性會被調(diào)動起來，提高英語課堂教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)盡可能地拉進(jìn)英語教學(xué)與生活之間的距離，使初中英語課堂教學(xué)更趨“生活化”。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；生活化；必要性

我國的著名教育家陶行知認(rèn)為：“生活即教育，社會即學(xué)校?！?“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。” 他主張生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。英語生活化教學(xué)就是在教學(xué)過程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)。把英語課程定位在一個(gè)開放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代、樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

一、初中英語教學(xué)“生活化”的必要性

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念陳舊，加上應(yīng)試教育的沉重壓力，使得英語教學(xué)難以解決重知識輕能力的嚴(yán)峻問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都難以提高。正因?yàn)槿绱?，初中英語課堂教學(xué)的“生活化”才顯得尤為重要，其表現(xiàn)在以下兩方面。1.“生活化”教學(xué)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。英語教學(xué)不應(yīng)該每次都按照認(rèn)識新單詞、朗誦原文、解釋句型等傳統(tǒng)教學(xué)順序進(jìn)行。這樣學(xué)生就只能捧著課本死學(xué)，不能對英語進(jìn)行靈活的運(yùn)用。教師要堅(jiān)持在英語教學(xué)中使用英語講課，尤其是那些日常的、常用的句子和短句。比如“您好”、“請”、“再讀一遍”、“請把書翻到第幾頁”，等等，使課堂時(shí)刻保持這種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。同時(shí)，同學(xué)之間的交流也可以嘗試使用簡單的英語進(jìn)行對話，讓英語走出課堂，走進(jìn)生活。也可以多看看美劇，從中體會原汁原味的英語，更好地提高英語學(xué)習(xí)水平。2.“生活化”教學(xué)讓英語學(xué)習(xí)更具趣味性。如果在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候很多內(nèi)容都來自學(xué)生的生活，這樣就不僅使學(xué)生感覺到自然親切，而且使英語課堂充滿人情味。日常的各種用語，比如，打招呼、自我介紹，以及常見的小動物和生活中的日常用品等都可以作為教材的內(nèi)容進(jìn)行講授，把高樓大廈、花鳥蟲魚及鳥獸動物都請進(jìn)英語課堂，使課堂活躍起來，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)好的生活情境中學(xué)習(xí)英語。

二、初中英語“生活化”教學(xué)模式的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。在英語教學(xué)過程中，要加強(qiáng)角色換位鍛煉，讓學(xué)生活動起來，優(yōu)化教學(xué)情境。譯林版英語教材七年級下冊第四單元中有很多職業(yè)名稱，助理（assistant），店員（shop assistant），服務(wù)員（waiter）等，老師在教學(xué)過程中可以模擬超市場景，讓學(xué)生扮演收銀員和顧客的角色，練習(xí)英語對話“Can I help you？”，“How much money is the pencil”，讓學(xué)生詢問商品的價(jià)格，在實(shí)際場景中強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力，加深學(xué)生對英語的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力的目的。2.營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)在很多學(xué)生害怕上學(xué)，覺得上學(xué)束縛了自己自由活動的空間，而且老師過于嚴(yán)厲，教學(xué)氛圍沉悶。針對這種情況，要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語成績，就必須營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，建立友好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，注意觀察每個(gè)學(xué)生的情緒變化，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。老師是課堂的主導(dǎo)者，教學(xué)過程中老師要把握上課進(jìn)度，始終營造輕松愉快、張弛有度的課堂氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在英語教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生善于提出質(zhì)疑，同時(shí)加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的英語互動交流，上課過程中盡量保持用英語對話的習(xí)慣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。3.給學(xué)生“英語生活”。生活環(huán)境對于學(xué)生的影響是潛移默化的，在初中學(xué)段，學(xué)生各方面發(fā)展都非常迅速，“生活環(huán)境”同樣可以作為他們成長資源的主要來源。初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該營造出富有生活氣息的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，善于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行西方英語式的思考方式。這就需要在日常學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中積極營造出英語地道生活的氛圍，讓初中學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中逐漸形成英語式的思維和習(xí)慣，從而最大程度地促進(jìn)初中英語教學(xué)效果，提高初中學(xué)生的整體英語水平。比如，八年級學(xué)生的教室門牌上應(yīng)該用英語詞組“Grade Eight”來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“八年級”標(biāo)志，在學(xué)校圖書館或者學(xué)校醫(yī)務(wù)處等公共場所，可以貼出一些“Keep Quiet”或者是“No Smoking”等標(biāo)志，在校園某些道路不平坦處或者路口容易發(fā)生沖撞的地方，可以貼上“Watchout”等標(biāo)志，這樣，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中隨處可見英語標(biāo)志，這就在無形之中對學(xué)生的英文素養(yǎng)進(jìn)行著潛移默化的影響。

三、實(shí)現(xiàn)作業(yè)生活化，讓英語融入生活

作為英語教學(xué)的基本任務(wù)，作業(yè)一定要做到趣味性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)。我對我的學(xué)生是這樣要求的：1.每天向父母匯報(bào)自己在課堂上所學(xué)知識。2.堅(jiān)持聽錄音，并模仿，錄下自己認(rèn)為最棒的聲音帶到學(xué)校來和大家一起分享。有條件的學(xué)生要收聽英語廣播，看英語節(jié)目。3.將自己見到的英文商標(biāo)和標(biāo)牌收集起來歸類，一周要在班內(nèi)曬一次，比賽看誰的最多。4.每周利用一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生表演組內(nèi)準(zhǔn)備的生活短劇，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作能力和創(chuàng)新思維能力。

總之，我們認(rèn)為，生活化教學(xué)在初中英語中是非常必要的，也是大有作為的，它更符合素質(zhì)教育和新課改要求，也更貼合學(xué)生的實(shí)際，是能夠調(diào)動教師和學(xué)生兩方積極性的創(chuàng)新性嘗試，有助于教學(xué)效果的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在具體的教學(xué)過程中，我們需要不斷摸索、嘗試，尋找更多適合我們教學(xué)的具體方式方法，繼而更為有效地促進(jìn)我們教學(xué)的進(jìn)步。

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