楊世均

摘要：作為一名初中體育教師，在新的課程標準下，如何打造初中高效體育課堂，實現(xiàn)體育教學效果的最大化，需要教師在教學實踐中不斷地摸索，找出一條既符合本校實際又符合學生身心發(fā)展的有效途徑，激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上最大限度地掌握知識和技能，提高身體素質。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；優(yōu)化；策略

新課標倡導課堂教學要注重引入自主合作探究式學習，教師需要針對教學內容和學生實際設計教學策略。初中體育課堂教學呈現(xiàn)多元特征，教師要利用多種手段創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化學生運動環(huán)境；注意提升互動指數(shù)，優(yōu)化課堂多元互動形式；要設計適合度更高的運動項目，優(yōu)化學生實踐操作程序。教師要注意從不同角度不同維度介入，幫助學生獲得更多學習認知體驗，形成體育能力。

一、創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化學生學習環(huán)境

教育家夸美紐斯針對教學感知說過：“一切都是從感官開始的?！背踔畜w育教學也是這樣，學生運動興趣的培養(yǎng)，對提升課堂教學品質至關重要。教師要對學生學情進行深入調研，找到學生學習存在的瓶頸，這樣才能有針對性地制定教學策略，形成重要教學力。為提升學生感官指數(shù)，教師要采取多種媒介手段，創(chuàng)設教學情境，為學生創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境。教師親身示范、教師展示運動器材、多媒體生動展示等，都能創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生運動興趣，提升運動意識。教師示范是體育課最常用的教法，為了讓學生看得更清晰，教師往往需要反復進行示范。多媒體引入課堂教學之后，教師可以利用多媒體對示范動作進行分解、組合、反復展示，學生獲得直觀感知。在學習“籃球行進間運球”時，教師給學生進行示范展示，然后找籃球技術比較好的學生進行模仿，其他學生進行練習。課堂內學習研究氣氛濃厚，大家都積極行動起來。初中生興趣廣泛，但其關注力穩(wěn)定性較差，很多學生對運動項目難以形成持久熱情，教師需要對教學方式進行適時調整。利用多種展示給學生帶來不一樣的感知，這對提升學生學習維度有一定幫助。教師讓學生輔導學生，充分利用教學資源，激發(fā)了學生學習熱情，使課堂教學漸入佳境。

二、激發(fā)學生的興趣， 增強學生上好體育課的意識

新課標指出：學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質。興趣是最好的老師，學生一旦對體育產(chǎn)生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負擔，主動積極性就會大大提高，掌握和應用問題就能迎刃而解。在教學過程中利用實物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。設計豐富多彩的課堂活動，讓學生感興趣，樂于參與，快樂學習，通過各種各樣的學習活動，調動學習積極性，多鼓勵學生主動參與課堂活動，富有創(chuàng)造性的課堂會增強學生上好體育課的信心。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都要關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉，提高運動技能，為終身體育奠定基礎。

三、不斷改進教學方法，提高教與學效果

“體育教學方法是為了完成教學任務，實現(xiàn)教學內容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統(tǒng)一過程。”傳統(tǒng)的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。首先，加強對學生學法的指導。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。①培養(yǎng)學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。②為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。其次，加強教法的改革?？茖W合理地運用教學方法是實現(xiàn)教學目標的重要途徑，在教學中我們主要采用了以下幾種教法。①傳統(tǒng)的教學方法。不管體育教學如何改革，我們都離不開傳統(tǒng)教學方法，它在體育教學中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習法、游戲比賽法等。②探究式教學。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機、傳接棒技術、壘球游戲中如何合理運用技戰(zhàn)術、障礙跑的起跨距離等教學中采用了探究式教學法，取得了較好的效果。

四、加強對教學反思的意識

教學反思已成了課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學與課后反思的有效結合，才能促進課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后"如釋重負"，缺少將課堂中的感受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學實踐的系統(tǒng)反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓、課堂觀摩等教研活動時躊躇滿志，但在自身教學實踐中卻"穿新鞋，走老路"。因而，堅持寫教學后記、教學反思、總結等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達到高效的有力手段。

總之，構建高效的體育課堂是新課程理念下實現(xiàn)素質教育的內在要求。作為初中體育教師，應從學科特點和學生特點出發(fā)，及時更新教育教學觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學模式，激發(fā)學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念。只有這樣，才能開創(chuàng)體育教學工作新局面。

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