沈盼+寧雅南

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生鮮明的個(gè)性在藝術(shù)生身上就尤為凸顯，傳統(tǒng)整齊劃一的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法已很難激發(fā)藝術(shù)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，無(wú)法達(dá)到良好自主學(xué)習(xí)的目的。該文以發(fā)達(dá)的通訊網(wǎng)絡(luò)為背景，捕捉藝術(shù)生專業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為藝術(shù)生探索隨“藝”但不隨意、任性但不散漫的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與途徑，讓藝術(shù)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也任性地藝術(shù)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生 個(gè)性化 外語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)途徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（a）-0163-02

1 研究背景

隨著信息化與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，掌握一門外語(yǔ)已成為當(dāng)今社會(huì)必須掌握的生存技能之一。中國(guó)對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)非常重視，從小學(xué)到大學(xué)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是學(xué)生素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分；在求學(xué)和求職的路上，外語(yǔ)可能是學(xué)生的墊腳石，也可能是學(xué)生的絆腳石。

近年來(lái)，我國(guó)的藝術(shù)生持續(xù)增加，藝術(shù)專業(yè)也十分繁多，藝術(shù)生將會(huì)越來(lái)越普遍。作為一名藝術(shù)生，無(wú)法否認(rèn)外語(yǔ)對(duì)于生活起著舉足輕重的作用，也無(wú)法否認(rèn)大多數(shù)藝術(shù)生外語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，背誦單詞，讓我們絲毫感覺不到任何學(xué)習(xí)的快樂。但如果發(fā)現(xiàn)當(dāng)電視里播放著某部外國(guó)影片，有很多對(duì)白我們都能聽懂時(shí)，那種成就感又是何等美妙，因此學(xué)習(xí)外語(yǔ)也是讓我們又恨又愛的一件事。如何把藝術(shù)生的專業(yè)特點(diǎn)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使藝術(shù)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)更有趣，這將是此次研究的重點(diǎn)。

2 研究意義

現(xiàn)在是一個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)性的時(shí)代，而個(gè)性化學(xué)習(xí)也是國(guó)內(nèi)外教育共同關(guān)注的話題。所以藝術(shù)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)從固定的局面中跳脫出來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的特殊之處，進(jìn)而完善有利于個(gè)性外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為人們提供了信息豐富且模態(tài)多元的學(xué)習(xí)資源，建立一套能整合各種載體、各種學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)已經(jīng)成為可能。

語(yǔ)言可成為文化的承載，藝術(shù)又是文化最好的表現(xiàn)之一，由此可見藝術(shù)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)具有一定的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)生對(duì)于藝術(shù)有特殊的感知能力，而網(wǎng)絡(luò)恰恰可以提供諸多接觸國(guó)外藝術(shù)文化的機(jī)會(huì)。因此，結(jié)合通訊網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件與課堂教學(xué)相結(jié)合構(gòu)建隨“藝”教學(xué)模式，將成為提升外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑。

3 學(xué)習(xí)途徑探索

在發(fā)達(dá)的通訊網(wǎng)絡(luò)大背景下，發(fā)揮藝術(shù)生性格上的“張揚(yáng)”之處和巧用當(dāng)今便利的網(wǎng)絡(luò)通訊來(lái)幫助藝術(shù)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)并且愛上外語(yǔ)，有必要為藝術(shù)生探索隨“藝”但不隨意、任性但不散漫的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與途徑，讓藝術(shù)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也任性地藝術(shù)起來(lái)。接下來(lái)，將從三個(gè)方面進(jìn)行詳盡探究。

3.1 基礎(chǔ)最重要

大多數(shù)藝術(shù)生外語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，面對(duì)這一事實(shí)不能急于求成。從英語(yǔ)說(shuō)起，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前至少學(xué)習(xí)了10年左右，從理論上說(shuō)，應(yīng)該不會(huì)太差。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多藝術(shù)生連最基礎(chǔ)的音標(biāo)都不會(huì)讀，這是非常令人頭疼的問題。而大多數(shù)藝術(shù)學(xué)院的英語(yǔ)教師都畢業(yè)于英語(yǔ)專業(yè)，他們往往會(huì)忽略了藝術(shù)生的基礎(chǔ)，如果學(xué)生單詞不會(huì)讀，意思看不懂，整篇課文能明白的地方寥寥無(wú)幾，挫敗感就會(huì)撲面而來(lái)，很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而導(dǎo)致不想學(xué)、懶得學(xué)的惡性循環(huán)。而教師看到這樣的場(chǎng)景也會(huì)失去教學(xué)的熱情。所以教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真真切切感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂和滿足。

對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)是個(gè)新起點(diǎn)，對(duì)于周遭的一切還充滿著好奇與新鮮感，在學(xué)習(xí)上也較用心?？梢岳眠@樣的心理，從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始，慢慢循序漸進(jìn)，從易到難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上找到成就感和喜悅感。當(dāng)然，這需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，相信比起上課時(shí)看到無(wú)精打采的學(xué)生，如果從頭開始能夠讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)的熱情，教師也會(huì)覺得值得。

3.2 與專業(yè)相結(jié)合

很多時(shí)候，環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的影響。由于藝術(shù)生長(zhǎng)期受音樂、舞蹈、播音、美術(shù)等藝術(shù)氛圍的影響，再經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在文化和藝術(shù)的理解方面有自身的優(yōu)勢(shì)，有的擅于通過(guò)視覺接受信息并表述信息、有的擅于通過(guò)聲音理解信息、有的擅于運(yùn)用多種感官建立信息系統(tǒng)等，這些都是藝術(shù)生特有的長(zhǎng)處；而傳統(tǒng)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)法忽略了學(xué)習(xí)的環(huán)境因素，忽略了藝術(shù)生的認(rèn)知和情感、社會(huì)文化、政治、教育制度等種種因素，忽略了藝術(shù)生專業(yè)之間的差異。因此，要想讓藝術(shù)生學(xué)好外語(yǔ)就必須充分考慮到他們自身思維模式等特點(diǎn)。作為90后的藝術(shù)生，鮮明的個(gè)性在藝術(shù)生身上尤為凸顯，傳統(tǒng)整齊劃一的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，很難激發(fā)藝術(shù)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到良好自主學(xué)習(xí)的目的。其實(shí)絕大部分藝術(shù)生都明白外語(yǔ)與自身專業(yè)密不可分，學(xué)好外語(yǔ)能更利于自身專業(yè)的學(xué)習(xí)。但如何將外語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合起來(lái)呢？

為了解決這個(gè)問題，該項(xiàng)目組（大連藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目——90后隨“藝”任性外語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑研究）想了很多方案，也在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下舉辦了很多活動(dòng)。一開始，確實(shí)像無(wú)頭蒼蠅一樣不知道方向，后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)很多東西都是有“套路”的。說(shuō)到底，學(xué)習(xí)的快樂就是來(lái)自于收獲時(shí)的成就感。所以不需要僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，將所有的知識(shí)都禁錮在小小的黑板上。而是更多地讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生有更多的參與感。不過(guò)藝術(shù)生只是一個(gè)群體的總稱而已，細(xì)分下來(lái)還有美術(shù)、音樂、傳媒、表演、設(shè)計(jì)等專業(yè)，各個(gè)專業(yè)之間有很大區(qū)別，各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，接觸的人物環(huán)境也有很大差別，因此不該讓學(xué)習(xí)只局限于一種外語(yǔ)，而要提供多種外語(yǔ)教學(xué)，讓藝術(shù)生根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。例如學(xué)習(xí)聲樂的藝術(shù)生可以學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)；動(dòng)畫專業(yè)的藝術(shù)生可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)；表演專業(yè)的藝術(shù)生可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)、韓語(yǔ)等，充分將不同藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)融入外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

3.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)在是個(gè)網(wǎng)絡(luò)通訊非常發(fā)達(dá)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)便捷迅速且能提供豐富的信息，幾乎無(wú)所不能。當(dāng)代的學(xué)生更是時(shí)時(shí)刻刻離不開網(wǎng)絡(luò)?？偟膩?lái)說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有三大優(yōu)點(diǎn)，第一點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)能提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，而且網(wǎng)絡(luò)的便捷以及迅速注定會(huì)使它在學(xué)習(xí)上發(fā)揮很大的用處，也能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更具自主性。第二就是在學(xué)習(xí)時(shí)間上更加自由，如果能充分利用上網(wǎng)絡(luò)，那么學(xué)習(xí)將不會(huì)再受空間和時(shí)間的束縛，無(wú)論什么地點(diǎn)和時(shí)間，只要想學(xué)習(xí)，就可以學(xué)習(xí)，不需要考慮任何因素。第三是在學(xué)習(xí)方式上更加便利。幾乎每所大學(xué)都會(huì)配備多媒體軟件，通過(guò)圖片、表格、視頻等生動(dòng)形象的方式能使學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)，也更容易產(chǎn)生興趣，而且如今電子詞典、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、有關(guān)學(xué)習(xí)的app等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品在學(xué)生中越來(lái)越受到歡迎。另外，在寫作方式上也發(fā)生了巨大改變，從以前的手寫變成了鍵盤、語(yǔ)音輸入等，大大節(jié)省了時(shí)間。因此，巧妙利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)通訊，能給學(xué)生提供生動(dòng)立體的情景、環(huán)境體驗(yàn)。其次，在教師和學(xué)生的固定角色上發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，教師更多充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)習(xí)伙伴的角色，學(xué)生也擁有更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的民主性，也更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。很多抽象枯燥的外語(yǔ)知識(shí)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻圖片有趣地進(jìn)行教學(xué)，選取跟各藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，并與藝術(shù)生的專業(yè)巧妙地結(jié)合起來(lái)，從而幫助90后藝術(shù)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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