梁賢才

摘 要：家長(zhǎng)作為孩子最重要的教師，必須對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到正確引導(dǎo)的作用，這樣才能促進(jìn)孩子的未來健康發(fā)展，只有對(duì)孩子傳遞善良的情懷，用善良、真誠(chéng)的心對(duì)孩子多加關(guān)懷，并且用善良的行為感化孩子，讓孩子感受、體悟到善良，從而引導(dǎo)孩子做一個(gè)善良的人。

關(guān)鍵詞：教育；孩子；善良

前言：

早期一名著名的足球明星被媒體采訪中問到，對(duì)自己的孩子有什么期望，這位足球明星很簡(jiǎn)單的回答了記者“希望孩子做一個(gè)善良的人”，相信這個(gè)回答是大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)都沒有想到的，大多數(shù)的中國(guó)家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，并不會(huì)教育孩子要學(xué)會(huì)善良，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為善良是多余的。

難道一個(gè)人擁有善良真的沒有意義嗎？如果你是這樣認(rèn)為的，那就錯(cuò)了，善良對(duì)于每一個(gè)人來說都是有價(jià)值，然而，在中國(guó)的教育當(dāng)中，善良的本意已經(jīng)被抹掉了，而且很多家長(zhǎng)認(rèn)為善良是多余的。大多數(shù)的中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都是“望女成鳳、望子成龍”的期望，卻很少有家長(zhǎng)教孩子去做一個(gè)善良的人。其實(shí)善良非常的簡(jiǎn)單，就是與他人相處的時(shí)候，對(duì)別人表達(dá)關(guān)心。家長(zhǎng)在教育孩子要懂禮貌等方面，這都是需要孩子擁有善良的基礎(chǔ)之上的。也就是說，如果你沒有教會(huì)孩子做一個(gè)善良的人，卻要孩子擁有其他的能力，這也只是空想罷了。

我們經(jīng)常能夠遇到中國(guó)的家長(zhǎng)是這樣處理事情的，孩子上幼兒園，回到家后哭著對(duì)家長(zhǎng)告狀，說班級(jí)一個(gè)同學(xué)故意打自己，家長(zhǎng)反過來孩子：“自己有沒有還手”，孩子的回答是沒有，家長(zhǎng)對(duì)孩子教訓(xùn)中說到“以后遇到這樣的事情，就要還手，如果輸了，要回來檢討，打贏了，也不用回來告狀了?！毕嘈胚@樣的現(xiàn)象在中國(guó)非常的普遍，這種處理事情的方式很簡(jiǎn)單，就是自己的孩子受欺負(fù)，不還手以后還會(huì)受欺負(fù)，所以，不能太善良。

但是，著名的心理學(xué)家對(duì)上述案例中的孩子及家長(zhǎng)處理事情的行為進(jìn)行了分析，如果大多數(shù)的家長(zhǎng)都是這樣處理事情的，對(duì)于孩子的未來成長(zhǎng)是不利的。孩子在慢慢的長(zhǎng)大的過程中，性格會(huì)很自私、而且脾氣暴躁等，這對(duì)于孩子良好的品格養(yǎng)成非常的不利。孩子階段正是孩子以自我為中心的時(shí)候，和其他的孩子在一起玩的時(shí)候，總是認(rèn)為自己才是對(duì)的，這樣就會(huì)發(fā)生沖突，像這樣的情況屬于正常，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教育孩子的時(shí)候，不能只想著讓孩子不吃虧，否則對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力也越來越強(qiáng)，大多數(shù)的家長(zhǎng)都很著急，一旦發(fā)生孩子之間的口角等沖突，家長(zhǎng)就會(huì)教育孩子要還手，甚至有的家長(zhǎng)會(huì)在教師面前這樣教育孩子，家長(zhǎng)們卻不知道，孩子與成年人并不同，他們更應(yīng)該在一個(gè)健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，才能讓孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)，尤其是要教會(huì)孩子做一個(gè)善良的人，這樣才更利于孩子的未來發(fā)展。

很多人對(duì)“善良”的理解就是這人心特別的好，不會(huì)做不利于別人的事情，所以，很多的家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)就是以不會(huì)做不利于別人的事情為出發(fā)點(diǎn)，其實(shí)，善良是寬泛的，不只是這幾點(diǎn)。例如，由于一些孩子被家長(zhǎng)特別的溺愛，與別人相處的時(shí)候態(tài)度很不好，大多數(shù)的家長(zhǎng)不會(huì)想到這與善良有關(guān)系。然而，如果一個(gè)人各方面表現(xiàn)的不溫柔，這對(duì)于別人來說是一種傷害，這已經(jīng)屬于不善良的范圍了。有些人由于受到別人不公平的對(duì)待，就會(huì)想著報(bào)復(fù)別人，這樣的行為是惡意的，已經(jīng)違背了善良的底線。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行善良方面的教育時(shí)，應(yīng)該全面的發(fā)展，讓孩子做一個(gè)善良的人。

一、盡早教孩子樹立善惡標(biāo)準(zhǔn)

要想孩子沒有惡行，就要先讓孩子知道什么樣的行為是善的行為，什么樣的行為是惡的行為。我們首先要告訴孩子傷害別人的事情，比如打人、罵人、破壞別人的物品、破壞自然、抨擊別人，都是惡的行為。而愛護(hù)自然、尊重他人、愛護(hù)別人的名譽(yù)和物品、盡可能地給別人帶來快樂，都是善的行為。

隨著孩子的成長(zhǎng)，我們要不斷地提示孩子什么樣的做法是善的，什么樣的做法是惡的。當(dāng)孩子有了善的行為的時(shí)候，我們可以對(duì)他說：“你做得很對(duì)！”當(dāng)孩子有不善良的行為的時(shí)候，我們要對(duì)他說：“你不能這樣做，這會(huì)讓別人很難過！”

我記得有一次，一個(gè)女孩在外邊玩的時(shí)候，一位老奶奶不小心踩到了她的裙子，她立刻扯著嗓子喊：“長(zhǎng)沒長(zhǎng)眼睛??？”媽媽聽到了，對(duì)她說：“奶奶老了，眼花了，不是故意的。你這樣大聲很不禮貌。你應(yīng)該說，‘奶奶，您踩到我的裙子了?？旄棠痰狼?！”女孩眨巴著眼睛說：“奶奶，對(duì)不起！”當(dāng)孩子有不善良的行為的時(shí)候，我們給孩子指出來，并教會(huì)孩子正確的做法，其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子的善行，能收到很好的效果。

二、教孩子對(duì)人態(tài)度溫和

善良有一個(gè)最為重要的表現(xiàn)，那就是性情、態(tài)度、言語等要溫柔和平。那些挑釁的、找茬的、傲慢的、冷漠的話語，別人聽起來都會(huì)不舒服，都會(huì)帶給別人不好的感覺，所以都是不友善的。而禮貌的、溫和的話語能夠增進(jìn)人與人之間的感情。

我們從小就要教孩子對(duì)人態(tài)度和善，即使生氣的時(shí)候也不要發(fā)火，而要努力控制自己的情緒。不管什么樣的分歧，都應(yīng)試圖通過溝通的方式來解決，而不是發(fā)脾氣，這樣有利于孩子養(yǎng)成溫和待人的習(xí)慣。

三、常帶孩子做善事

每個(gè)人的內(nèi)心都有最柔軟的部分，這是善的天性，孩子也不例外。我們帶孩子去接觸窮苦地方的人、命運(yùn)悲慘的人、生病的人、遭受意外傷害的人，都能激發(fā)孩子內(nèi)心深處的善良。我們對(duì)這些人慷慨地出手相助，表達(dá)的是我們對(duì)弱勢(shì)群體的一種態(tài)度，而這種態(tài)度就是善良的態(tài)度。孩子習(xí)得這樣一種態(tài)度，就是在學(xué)著做一個(gè)善良的人。巴喬說的“希望他能成為一個(gè)善良的人?！边@句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，道出了人生最樸素的真理：如果你不是一個(gè)善良的人，那么，所有的知識(shí)能力和抱負(fù)，對(duì)這個(gè)社會(huì)也沒有什么好處。

結(jié)束語：

愛，是對(duì)人或事物有深摯的感情。它的反義詞是“恨”，對(duì)于現(xiàn)代人來說，可以解釋成另外一個(gè)詞語“涼薄”，就是沒有深摯的感情，對(duì)任何事情都比較冷淡，是不利于個(gè)人情感發(fā)展的，也是人們社會(huì)性發(fā)展不完整的一個(gè)表現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子不缺乏周圍人的愛，卻很少寬容、謙讓，也就得不到他人的友情、信任，原因就是他們不懂得“愛”，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子做一個(gè)善良的孩子，才更利于孩子的未來成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段麗娟.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（22）.

[2]李香梅.用愛撥動(dòng)孩子的心弦[J].寧夏教育，2015（04）.

[3]姚曉偉.專業(yè)教師形成的基礎(chǔ)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2016（03）.

[4]顧鳳英.談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一點(diǎn)體會(huì)[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（10）.

[5]樂兵.是花，就要開放——致六（5）班即將畢業(yè)的孩子們[J].小學(xué)教學(xué)（語文版），2017（04）.