江西贛州市南康區(qū)龍華中心小學 李建新

讓學生變成“讀書郎”—談指導小學生課外閱讀的嘗試

江西贛州市南康區(qū)龍華中心小學 李建新

培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智,讀詩使人靈秀?！币粋€喜愛讀書的人，他的內(nèi)心世界就是豐富多彩的，他的思想也是開闊的。因此，一個人要多讀書，并且要從小養(yǎng)成愛讀書，好讀書的好習慣。

閱讀指導 課外閱讀 教學實踐

很多時候，“讀書人”就是學生的代名詞。在中國古代，特別重視讀書，寒窗學子十年苦讀，為的是考取功名，功成名就，衣錦還鄉(xiāng)。在那個年代，科舉制是平民百姓走上仕途的重要途徑，學富五車是眾多讀書人的夢想和目標。當下，讀書同樣被看重。小學是學生學習文化的開始，是整個教育基業(yè)的基礎(chǔ)，因此，對各種讀物的涉獵是有必要的。但很多學生的讀物都只限于教材，這樣的現(xiàn)狀是不利于學生成長的，因此，教師在進行教學時，要注重培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，并且通過有效的方法去指導學生正確、有效、廣泛的閱讀。

一、教學一定的閱讀技巧

在嘗試指導學生進行課外閱讀時，首先是要傳授一定的閱讀技巧給學生，讓學生會閱讀、能閱讀。閱讀并不只是一種簡單的讀字看字，它更是一種與大腦相結(jié)合的，通過眼、耳、口等感官器官與手相互配合的一種能力，這種能力并不是學生與生俱來的。很多小學生在讀書時，都存在讀“望天書”的嫌疑，他們雖然嘴巴在動，眼睛在看，但對于文中所講的內(nèi)容往往讀過就忘，對于學生這樣的情況，需要教師加以引導，將一些有效的閱讀技巧和方法教授給學生。

閱讀要“四到”——心到、口到、眼到、手到。心到就是閱讀時要心思集中，全神貫注，開動腦筋，勤于思考；口到就是閱讀時要動口認真朗讀，對好文章和文章中的精彩片段、佳句，熟讀成誦；眼到就是閱讀時一定要看著書，逐字、逐句、逐段地閱讀，每一個字，每一個標點都要看仔細，看清楚；手到就是閱讀時，學生最好手握一支筆，將讀到的有趣的句子或語段圈畫出來。比如，《稻草人》中的經(jīng)典句子：“稻草人仔細看那片稻葉，果然，葉尖卷起來了，上面留著好些小蛾下的子?！薄斑@時候天氣很涼了，又是在夜間的田野里，冷風吹得稻草人直打哆嗦；只因為他正在哭，沒覺得。”又或者是在遇到自己不認識的字詞時，可以用筆做一個標記，在閱讀結(jié)束后，動手查找所標記的字詞的字音和字義。

二、選擇適合小學生的課外讀物進行閱讀指導

小學生的年齡決定了他們在心智上還不夠健全，這就意味著他們能夠閱讀的課外讀物在類型上是比較有限的。在這種時候，教師就需要做好“把關(guān)人”，這里的“把關(guān)人”不是傳播學上所說的媒介信息把關(guān)，而是教師對于學生課外讀物類型的一種把關(guān)。教師需要做的無外乎以下三點：

（1）了解學生喜歡哪些類型的書，是科普讀物、文學作品還是作文書等，畢竟課外讀物最能夠激發(fā)學生閱讀興趣，教師根據(jù)他們喜歡的類型，進行具體的選擇和摒棄。

（2）小學生主要還是以課內(nèi)學習為主，不能因為讀課外書而影響到他們正常的學習。所以，課外書的數(shù)量最好有個數(shù)量控制范圍，畢竟課外讀物也并不是多多益善。

（3）選一些通俗易懂的課外書，由于小學生知識功底還比較薄弱，那些比較深奧的著作（如愛因斯坦的《相對論》、達爾文的《物種起源》）自然是不適合他們的。所以，最好選一些通俗易懂的書籍，比如：《稻草人》《三毛流浪記》《寶葫蘆的秘密》《三寄小讀者》《頑皮搗蛋鬼》《草房子》《巫師的沉船》《中國少兒百科全書》《小布頭奇遇記》《小王子》《愛的教育》等。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣

讀書筆記是讀書人讀書的感想和記錄，它可以幫助一個人在讀書時，留下現(xiàn)實的東西。和讀書列表清單一樣，讀書筆記不僅僅記錄書名和作者，更是學生讀書時所思所想的記錄。閱讀完一本書幾個月之后，學生再翻讀書筆記的時候，一定會有更深的體會。除此之外，還可以要求學生設(shè)立一個讀書目標，比如，設(shè)立一個自己一年要讀50本書的計劃，然后試著完成這個目標。當然，前提是學生把讀書當成一種享受，而不是一件不得不做的“煩心事”。

總之，課外讀物的閱讀可以拓寬學生的知識層面，提升學生的學識，并且在閱讀中，提升學生的閱讀能力，增強學生對閱讀的興趣。因此，教師不妨多嘗試性地指導學生進行課外讀物的閱讀。

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[2]林巧鶯.共享課外閱讀的樂趣——淺談小學生課外閱讀指導[J].科學大眾（科學教育）,2013（07）.

[3]鄧永宏.家校社會視野下小學生課外閱讀的實效指導研究[J].藝術(shù)科技,2014（02）.