秦成

摘 要：要發(fā)展就必須改革創(chuàng)新，如何改革創(chuàng)新是本文重點(diǎn)探討的問(wèn)題，文中先分析了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題，后根據(jù)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，旨在為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育模式提出建議，為培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才貢獻(xiàn)微薄力量。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育；問(wèn)題；策略

0 概述

人們的經(jīng)濟(jì)文化水平在社會(huì)發(fā)展的條件下也得到了提高，人們不再像過(guò)去一樣對(duì)生活的要求只有溫飽，他們對(duì)周?chē)h(huán)境和使用的產(chǎn)品等各個(gè)方面也有了相應(yīng)的要求，一些日常用品除了能夠體現(xiàn)出它自身的功能以外，還需要有良好的外形，大方美觀(guān)的產(chǎn)品更加符合人們的心理需求，相對(duì)于普通的只具備功能特性的產(chǎn)品，一個(gè)制作精美、簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單的兼具藝術(shù)氣息和功能特性的產(chǎn)品更加容易體現(xiàn)人們的文化品位。有需求就會(huì)有市場(chǎng)，企業(yè)看中了人們對(duì)于產(chǎn)品的關(guān)于審美方面的需求，于是在制作和生產(chǎn)的過(guò)程中，除了注重產(chǎn)品的功能特性以外，也把更多的精力投于產(chǎn)品的外觀(guān)特性上，企業(yè)需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)人才，這就為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提出了需求，如何培養(yǎng)出企業(yè)在包裝、宣傳、產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及展示等方面都能有所建樹(shù)的復(fù)合型人才成了各個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)急需解決的重要問(wèn)題。

1 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.1 教育環(huán)境良莠不齊

社會(huì)的進(jìn)步迫使教育面臨變革，變革使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)入舉步維艱的尷尬境地。我國(guó)的傳統(tǒng)教育體制已經(jīng)實(shí)行了幾十年，突然提到改革難免讓人無(wú)所適從，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科涵蓋了跟人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的結(jié)合了當(dāng)代技術(shù)、科學(xué)、材料環(huán)境以及創(chuàng)意思維、美學(xué)思維以及藝術(shù)氣息的綜合性學(xué)科，作為非常前沿的學(xué)科中的一種，在變革中的無(wú)法適應(yīng)顯得更加突出。80年代末，由于社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量的增大，很多院校以及學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是個(gè)非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是大城市還是小城市，無(wú)論省城還是地級(jí)市，無(wú)論大學(xué)還是中專(zhuān)都紛紛開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，奔著有利可圖的大蛋糕，每一個(gè)參與其中者都想分一杯羹，是否專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有考慮其中，這種參差不齊的教育環(huán)境下催生出的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必然也是良莠不齊，先天的不足也會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)法在相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)很好地立足。很多院校（專(zhuān)業(yè)或者不專(zhuān)業(yè)）開(kāi)辦了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，很多教育機(jī)構(gòu)也打著藝術(shù)設(shè)計(jì)的大旗招攬學(xué)院，這些學(xué)校不一定是設(shè)立了自己的教育目標(biāo)，也沒(méi)有考慮到自身學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)，而是隨大流地使用了拿來(lái)主義，這必然導(dǎo)致了一些學(xué)生在報(bào)考院校時(shí)顯得無(wú)所適從，一樣的專(zhuān)業(yè)、一樣的名稱(chēng)、一樣的教學(xué)內(nèi)容，選哪個(gè)學(xué)校也讓人覺(jué)得無(wú)所適從，長(zhǎng)此以往，學(xué)生供大于求的現(xiàn)象成為必然。

1.2 專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置不夠明確

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，最重要的指導(dǎo)思想就是制定完善的課程體系。技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面形成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，技術(shù)的重點(diǎn)在于實(shí)踐，而藝術(shù)的重點(diǎn)在于創(chuàng)作方面，重技多還是重藝多應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及教學(xué)資源來(lái)具體規(guī)定。我國(guó)的一部分高校一般在課程的具體設(shè)置上將技術(shù)和藝術(shù)緊密聯(lián)系，認(rèn)為這樣可以很輕松地把學(xué)生培養(yǎng)成為技、藝精通的全能人才，殊不知由于精力和時(shí)間的限制，學(xué)生并不能很牢固地掌握學(xué)校函授的全部課程，這在學(xué)生步入社會(huì)以后表現(xiàn)得非常明顯，跟藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較起來(lái)，他們沒(méi)有創(chuàng)新的思想和獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力；而跟計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較起來(lái)，他們有沒(méi)有過(guò)硬的變成技能，顯得自己什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在建設(shè)思路方面沒(méi)有一個(gè)明確的定位做指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生踏入社會(huì)不能很好地適應(yīng)崗位需求。

1.3 教師隊(duì)伍建設(shè)把關(guān)不嚴(yán)

一些學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)因?yàn)橹亟M需求而不斷擴(kuò)大教師隊(duì)伍，他們只在乎學(xué)校的專(zhuān)業(yè)規(guī)模而忽視了專(zhuān)業(yè)建設(shè)，這就一定程度上促成了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的直線(xiàn)下降，而考生生源并沒(méi)有因?yàn)榻處熽?duì)伍的增加而增加，增加了教師隊(duì)伍必然增大了成本，許多學(xué)校為了成本可控便想著能夠獲得更多的生源來(lái)維持平衡，抓住生源的一個(gè)非常有用的辦法就是放低了本專(zhuān)業(yè)的考試門(mén)檻，下降的師資質(zhì)量加上下降的生源，注定了學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量不會(huì)太高。

2 對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)的應(yīng)對(duì)策略

2.1 因地制宜，構(gòu)建特色教育環(huán)境

各個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該發(fā)揮其教學(xué)特色、明確專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。每個(gè)高校有自己不同的學(xué)科背景，所以其學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科平臺(tái)也不同。結(jié)合學(xué)校本身的學(xué)科背景和辦學(xué)特色來(lái)制定相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，才能有的放矢地位社會(huì)相關(guān)崗位提供合適的人才。藝術(shù)院校背景的高?？梢园阉囆g(shù)特色作為突破口來(lái)定向培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，理工科背景的院校也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的特色，依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)，只有因地制宜地發(fā)揮了本校的資源特色以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中立足長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2.2 以市場(chǎng)需求做指導(dǎo)，構(gòu)建完善的課程體系

構(gòu)建和完善藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，很多高校把藝術(shù)和技術(shù)看得一樣重要，兩者并駕齊驅(qū)，這就一定程度上造成了二者拼盤(pán)化的結(jié)構(gòu)傾向，認(rèn)為這樣可以更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，忽略了學(xué)校本身的定位和學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，制約了學(xué)生在實(shí)踐中融會(huì)貫通的能力。專(zhuān)業(yè)建設(shè)中最為重要和核心的內(nèi)容就是課程體系，課程體系的構(gòu)成一定要具有針對(duì)性、時(shí)代性以及科學(xué)性，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)用在實(shí)踐中。這就需要高校不斷突破原有的不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的舊的思路，用更加超前的創(chuàng)新的教學(xué)思想來(lái)不斷完善課程體系。

把培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)人才是分內(nèi)事務(wù)，同時(shí)也需要配合社會(huì)企業(yè)的需求，為社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)和穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)和社會(huì)之間的一村關(guān)系，定向培養(yǎng)學(xué)生，把企業(yè)對(duì)于人才的需求納入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的參考范疇，才能培養(yǎng)更加適合于企業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2.3 提高和完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)就是教師隊(duì)伍的建設(shè)。這就要求學(xué)校在組建師資隊(duì)伍的時(shí)候嚴(yán)格把握質(zhì)量關(guān)，不能為了學(xué)校的師資規(guī)模而盲目地沒(méi)有選擇地?cái)U(kuò)建和重組。信息時(shí)代的特點(diǎn)就是知識(shí)的更新速度快，這一特點(diǎn)就要求教師隊(duì)伍一定要及時(shí)學(xué)習(xí)心得知識(shí)，一個(gè)合格的教師一定是具有隨時(shí)學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的能力和準(zhǔn)備，這樣才能跟上信息時(shí)代的發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)技能決定了課程資源的建設(shè)和發(fā)展，教師只有及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，才能及時(shí)完善課程資源，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整體水平。

3 結(jié)語(yǔ)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生需要有藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)道德修養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)理論以及基礎(chǔ)技能必須掌握，同時(shí)需要具備操作能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)背景來(lái)不斷調(diào)整和改革，制定適合市場(chǎng)需求的課程體系，強(qiáng)化培養(yǎng)教師的創(chuàng)新性，才能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的全能型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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