劉冬梅

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一種全新的數(shù)學(xué)課程理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一提法使我們深刻地體會(huì)到：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，是學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階梯，同時(shí)也是學(xué)生打開科學(xué)之門的金鑰匙，因此，如何使提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是擺在我們廣大教師面前的一個(gè)重要課題，它不僅可以降低師生不必要精力物力的付出，還可以最大限度地提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：改善教學(xué)形式；知識(shí)有效傳遞；運(yùn)用多媒體教學(xué)；重視學(xué)生主體

一、改善教學(xué)組織形式，提高課堂教學(xué)有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也豐富了許多，除了黑板、粉筆，教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，來選擇合適、有效的教學(xué)手段。有的課可以直接在課堂上講解，有的課可以利用多媒體課件，還有一些教學(xué)內(nèi)容，可以借助幾何畫板、計(jì)算器、模具或者實(shí)物進(jìn)行講解演示。但是在選擇不同的教學(xué)手段的時(shí)候，一定要符合不同教學(xué)內(nèi)容的需要，要目標(biāo)明確，不能只為了改變教學(xué)手段而改變，沒有一點(diǎn)實(shí)際用處。另外，在采用不同教學(xué)手段的時(shí)候，一定要做好課前準(zhǔn)備，選擇合適的時(shí)機(jī)，確保每一個(gè)學(xué)生都可以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

教師必須先備好課，再上課。備課不光備教材，還要備學(xué)生、備教法。要把教材分析透，圍繞知識(shí)的本質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住思維主線設(shè)置合理的認(rèn)知階梯；要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力，按照起點(diǎn)保基礎(chǔ)、對(duì)象分層次、目標(biāo)定要求做好課堂設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，保證知識(shí)由淺入深，由單個(gè)知識(shí)點(diǎn)到綜合運(yùn)用，傳遞給學(xué)生；要充分準(zhǔn)備其他教學(xué)方式和教具，以便在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、注重知識(shí)有效傳遞，注重教學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)

課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)，要建立數(shù)學(xué)模型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握方法自覺主動(dòng)地學(xué)、科學(xué)高效地學(xué)；要讓學(xué)生在多種練習(xí)中了解、掌握所學(xué)知識(shí)，并能舉一反三，融會(huì)貫通；要加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察、分析、解決實(shí)際問題，從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化。到了知識(shí)鞏固階段，要通過在鞏固、比較、變式的訓(xùn)練中深化、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，確實(shí)學(xué)到知識(shí)和掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者?！弊鳛榻處煈?yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供各種主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)情趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

在教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能想、能說、能做的都應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去考慮、去猜測(cè)、去探索，并動(dòng)手操作，讓課堂成為學(xué)生探究問題的空間。在教學(xué)過程中，教師要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過“讀一讀”“想一想”“做一做”及圖形變換、實(shí)習(xí)作業(yè)等增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，為學(xué)生提供較多的“做數(shù)學(xué)”機(jī)會(huì)，在做中感受和體驗(yàn)。在解題的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生參與解題思路的探索實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，改變過去教師講解題思路為現(xiàn)在師生共同探索思路，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，對(duì)錯(cuò)誤的解題思路不能輕易否定，要在討論論證中排除，討論中肯定，并從中選優(yōu)。這樣，教師讓學(xué)生在參與探索解題思路過程中體會(huì)到了解題方法，實(shí)施了解題步驟，檢驗(yàn)到了問題的結(jié)果，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展。

三、合理運(yùn)用多媒體，努力提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)手段單一，往往使學(xué)生對(duì)課堂失去新鮮感，也影響教學(xué)的效率。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)方法和教學(xué)手段一旦觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！苯處煴仨氈v究課堂組織策略，以多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)中。合理運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，能大大提高教學(xué)效率。教師利用多媒體把數(shù)學(xué)教材按教學(xué)大綱要求改成電子課件，圖文并茂，在課堂上由電腦充當(dāng)教師，將教師難以說清和在教室里做好演示的抽象難懂的重點(diǎn)難點(diǎn)，跨越時(shí)間與空間，形象生動(dòng)有趣地向?qū)W生展示。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，有理性意義的內(nèi)容，可以給學(xué)生帶來美的享受，從形式上說這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成一個(gè)整體，使課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)藝術(shù)化、多樣化，也是一種美的形式，給人以美的享受，有利于學(xué)生理解。值得注重的是多媒體是輔助教學(xué)的手段，用于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將多媒體和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，利用其特有的功能，服務(wù)于數(shù)學(xué)概念、原理的實(shí)質(zhì)理解，更能優(yōu)化數(shù)學(xué)課。通過設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移、分割、疊加等手段，直觀清晰地展示新知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、演變過程；將教材由“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”；通過多媒體的模擬，邏輯思維中的抽象定義、定理實(shí)現(xiàn)向形象思維回歸。教師可利用多媒體的各種功能，借助其直觀、生動(dòng)的畫面，化難為易，輔助其有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、重視學(xué)生主體，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

教師要認(rèn)識(shí)到初中階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力是有差異的，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的思維能力、基礎(chǔ)知識(shí)和智力水平，確定教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)教學(xué)梯度，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教法、布置難度各異的作業(yè)和練習(xí)，讓每一位學(xué)生都能得到不同程度的提高，都能夠獲得進(jìn)步而體驗(yàn)到成功的樂趣。 教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個(gè)人遇到難以獨(dú)立解決的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，通過開展合作學(xué)習(xí)來解決問題。合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?，教給必要的合作方法，選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，兼顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不流于形式，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。

有效教學(xué)是為了提高教學(xué)效益，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。教師只有擁有有效教學(xué)理念，掌握有效教學(xué)策略，才能提高課堂教學(xué)效率。 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和全面發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的觀念，運(yùn)用一系列有效教學(xué)方法，把課堂有效滲透在教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

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