王英

摘要：初中英語(yǔ)閱讀理解是一個(gè)綜合的思維過(guò)程，是閱讀和理解兩種思維方式的相互對(duì)接、轉(zhuǎn)化和有機(jī)結(jié)合，是閱讀能力和理解能力的集中體現(xiàn)。英語(yǔ)閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)地思考和接受信息的過(guò)程，也是一項(xiàng)復(fù)雜的智力活動(dòng)。提高教師自身素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要發(fā)展作用。

關(guān)鍵詞：積累詞匯；泛讀能力培養(yǎng)；注重閱讀能力培養(yǎng)；注重師生交流

一、積累詞匯量，提高閱讀能力

詞匯和語(yǔ)法是閱讀的基礎(chǔ)，一旦離開了這個(gè)基礎(chǔ)，閱讀能力的提升就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。詞匯量積累得越豐富、語(yǔ)法知識(shí)掌握得越多，閱讀的障礙就會(huì)越少。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握課本上的基本詞匯外，還要有意識(shí)地讓他們積累一些新的、常用的詞匯，給已有的詞匯表注入新鮮的“血液”。對(duì)自己所記憶的詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行加工、整理和儲(chǔ)存。學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開記憶，而在記憶的過(guò)程中，系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握有利于學(xué)習(xí)者更清楚地理解、梳理自己所學(xué)的知識(shí)，并有條不紊地、更有規(guī)律地記憶這些知識(shí)。這本身就是一種難得的能力。所以，在引導(dǎo)學(xué)生在記憶詞匯量的同時(shí)，要學(xué)會(huì)整理和區(qū)分。

文章是由句子組成。句子是由一個(gè)個(gè)單詞組成，如果單詞不認(rèn)識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重的阻礙閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必要的。但是也不是盲目的每個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞都要去認(rèn)真記準(zhǔn)。那樣時(shí)間上也不允許。我們要有針對(duì)性的去記憶和學(xué)習(xí)單詞。對(duì)一些出現(xiàn)概率比較大，經(jīng)常會(huì)用到的單詞要加強(qiáng)記憶，對(duì)一些生僻詞稍微認(rèn)識(shí)一下就行了。關(guān)于如何幫助學(xué)生記單詞，我有自己的一套方法。在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生劃出“四會(huì)詞”。要求學(xué)生會(huì)聽、讀、說(shuō)、寫。特別是寫，通過(guò)聽寫、默寫來(lái)加強(qiáng)。這樣，學(xué)生就會(huì)有所側(cè)重，而且還教學(xué)生一些記單詞方法。如構(gòu)詞法和歸納法等，這樣，學(xué)生覺(jué)得記單詞不是辛苦的事。

二、泛讀能力的訓(xùn)練，制定泛讀計(jì)劃

閱讀能力的提高建立在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，依靠的是長(zhǎng)期量的積累，課本中的閱讀材料僅是一種范例，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生的閱讀能力還存在一定的局限性。

泛讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受能力的重要途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，增加閱讀量，才能促使學(xué)生的閱讀速度得以加快，從而掌握正確的閱讀技巧，而制定具體的泛讀計(jì)劃更有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

教師要把握好小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)銜接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成精讀到泛讀的過(guò)渡，通過(guò)課本的閱讀材料訓(xùn)練學(xué)生的泛讀能力，這時(shí)多以課堂提問(wèn)、課堂討論、課本改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫訓(xùn)練為主。學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有所增加，閱讀速度有所加快，閱讀能力有所提高，學(xué)習(xí)興趣也得以調(diào)動(dòng)，這時(shí)期的泛讀訓(xùn)在增加不同題材的課外閱讀，以串講法、默讀記憶法、口、筆輸入訓(xùn)練等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯、句型、語(yǔ)法的深刻理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。教師要以課題訓(xùn)練和信息的獲取為中心，可加大對(duì)寫作的訓(xùn)練，擴(kuò)大練習(xí)的難度，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

三、重視閱讀訓(xùn)練，努力提高閱讀能力

1、培養(yǎng)閱讀速度；培養(yǎng)閱讀速度重要的是克服影響閱讀速度的不良習(xí)慣。我們可以在閱讀進(jìn)度和速度方面根據(jù)實(shí)際情況和不同題材做出要求。對(duì)篇幅短、內(nèi)容簡(jiǎn)單的文章限定的時(shí)間也短，對(duì)復(fù)雜一些的文章限定的時(shí)間就稍長(zhǎng)一些，但必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。學(xué)生之間開展競(jìng)賽，比一比誰(shuí)讀得既快又準(zhǔn)，以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到閱讀也是一件愉快的事情。

2、選擇合適的閱讀內(nèi)容 ；在閱讀材料的選擇上，要使所選擇的材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說(shuō)、民間故事、寓言、幽默小品、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等，要求靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中。在閱讀教學(xué)的較高階段，通過(guò)增加閱讀量，讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理和異國(guó)文化的較深層次的文章，加深、擴(kuò)寬內(nèi)容，使之“英語(yǔ)化程度”得到和諧平衡的發(fā)展。

3、利用課外讀物，幫助學(xué)生提高閱讀興趣；在英語(yǔ)教學(xué)中，僅以課文為材料來(lái)提高閱讀能力是有限的，閱讀課教學(xué)負(fù)擔(dān)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用流暢的閱讀訓(xùn)練。因此，我們要求學(xué)生多閱讀課外讀物，以彌補(bǔ)課本上閱讀材料的不足。教師應(yīng)幫助他們精心選擇課愛(ài)閱讀材料。如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的閱讀材料。較短的讀物開始逐漸過(guò)度到較長(zhǎng)的文章。日復(fù)一日。每天堅(jiān)持閱讀，他們的閱讀興趣就會(huì)得以提高，閱讀能力自然會(huì)增強(qiáng)。

四、加強(qiáng)與學(xué)生交流，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣

教師在進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，從情感的角度對(duì)教材進(jìn)行分析，發(fā)掘教材中的情感資源，能夠使教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和老師產(chǎn)生情感共鳴。比如，人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第九單元的主題是你最喜歡的科目是什么，老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以由一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查開始，讓學(xué)生自己說(shuō)出喜歡和不喜歡的科目和理由，很多學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，老師在這個(gè)時(shí)候就可以有個(gè)了解，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。

教師在講授新的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先由舊的知識(shí)導(dǎo)入，新舊知識(shí)間搭建一個(gè)橋梁，幫助學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。注意加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，以情感化學(xué)生，良好師生關(guān)系，有利于在課堂開展語(yǔ)法教學(xué)，良好的師生關(guān)系有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性，更有利于班集體積極學(xué)習(xí)語(yǔ)法、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境的形成。總結(jié)：學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌操之過(guò)急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外補(bǔ)充是必需。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。要堅(jiān)持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 李遠(yuǎn)方.國(guó)外閱讀理論與我國(guó)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究.1999（3）.

[2] 張伊娜.對(duì)當(dāng)前外語(yǔ)閱讀課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].外語(yǔ)研究.2001（1）.

[3] 教育部. 全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2011（07）.

[4] 沙躍紅. 生本主義理念在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 考試周刊， 2012（63）.