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        我們?cè)撊绾纬蔀樽寣W(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師

        2017-05-04 08:30:51肖佳
        未來(lái)英才 2017年2期
        關(guān)鍵詞:微笑語(yǔ)言英語(yǔ)

        肖佳

        《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。面向全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)體情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力與培養(yǎng)創(chuàng)新精神,這是課程改革的基本理念。

        教師的責(zé)任是“教書”與“育人”。由于多方面的原因,我們?cè)诠ぷ髦谐3⒆⒁饬Ω嗟丶性凇敖虝鄙?,似乎自己面?duì)的是只需要知識(shí)灌輸而無(wú)精神需求的物化的人。即便“育人”,也僅僅是止于較為主觀的訓(xùn)斥或是內(nèi)容空洞的思想教育,這種只重“智商”而忽視“情商”的師生關(guān)系無(wú)法真正進(jìn)行心靈深處的思想互動(dòng),畢竟教師的責(zé)任遠(yuǎn)不是將知識(shí)從一個(gè)腦袋搬進(jìn)另一個(gè)腦袋這么簡(jiǎn)單,而是依賴師生關(guān)系中每時(shí)每刻的接觸,在充盈著愛(ài)與責(zé)任的互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為要當(dāng)好一名英語(yǔ)老師,就要做到學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道,注重師生情感溝通與精神交往,做一名學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師。

        一、做一個(gè)美麗的教師

        “云想衣裳花想容”,愛(ài)美求美之心是人的天性。在孩子們的心目中,教師的形象就像一幅無(wú)言的人物畫,??床粎?,回味無(wú)窮。教師健康的體魄,文明的舉止,得體的服飾等,都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生直接影響。馬克.吐溫說(shuō)過(guò),服飾是信任的外衣,服裝建造一個(gè)人,不修邊幅的人在社會(huì)面前是沒(méi)有影響力的。細(xì)節(jié)決定品質(zhì),服飾影響人的品味。不修邊幅,不符合教師的形象要求;不懂禮儀,不合教師規(guī)范。由此,我們教師應(yīng)增強(qiáng)體質(zhì),用健康明朗的氣息去影響學(xué)生; 檢點(diǎn)言行,用現(xiàn)代人的風(fēng)采去引導(dǎo)學(xué)生。這樣,我們就能以自己端莊、文雅的身心感染學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生,同時(shí)還符合教師職業(yè)的需要。

        二、學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑

        微笑本身很簡(jiǎn)單,但微笑著的教師有著特別的魅力:微笑代表著愛(ài),代表著自信。

        教師是一份極為特殊的職業(yè),因?yàn)榻處熋刻毂仨毭鎸?duì)的是孩子,教師的一言一行對(duì)他們都說(shuō)潛移默化的教育,教師的微笑是一種重要的教育資源和教育力量。微笑可以傳遞積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,就像沒(méi)有人愿意與一個(gè)心理陰暗的人打交道一樣,幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡總是板著面孔的老師,他們希望自己的老師是“很陽(yáng)光的大朋友”。我所教的初2016級(jí)4班的學(xué)生總是親切地稱呼我為“肖哥”,我也微笑著接受。這說(shuō)明我已經(jīng)和他們成為了朋友,多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我“教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑,是好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑”。

        三、給學(xué)生起個(gè)英文名字

        給學(xué)生取英文名是英語(yǔ)教師的專利,我非常珍惜這個(gè)“權(quán)利”。事實(shí)上,英文名字不僅方便記憶,在課堂交流時(shí)更自然、便捷,而且對(duì)英語(yǔ)文化的滲透十分有益。這是值得向每位英語(yǔ)教師推薦的好辦法。每當(dāng)接手一個(gè)起始年級(jí)時(shí),我都會(huì)在開(kāi)學(xué)第一周為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“命名儀式”。此前的準(zhǔn)備并不復(fù)雜:我先從常用英文名錄上選些可愛(ài)的名字,然后讓學(xué)生上臺(tái)了隨機(jī)抽取一個(gè)名字,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。自然,并不是每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己抽取的名字滿意,我通常會(huì)多準(zhǔn)備幾個(gè)。此外,我也喜歡幫助他們選擇一些比較個(gè)性化的名字,一是采用諧音法,如姓孫的則叫Sun,姓戴的叫David等等;二是采用翻譯法,如有“春”的叫Spring,有“珍”的叫Pearl等等。對(duì)于接觸英語(yǔ)機(jī)會(huì)有限的學(xué)生來(lái)說(shuō),這些“命名”活動(dòng)無(wú)疑是一種有趣的學(xué)習(xí)方式。

        四、讓英語(yǔ)教學(xué)“有血有肉”

        沒(méi)有學(xué)生會(huì)喜歡“干巴巴”的英語(yǔ)課堂。要讓學(xué)生喜歡老師,老師就必須廣泛地閱讀,大量地備“料”,讓英語(yǔ)教學(xué)“有血有肉”。

        語(yǔ)言是文化的載體,也是文化的一個(gè)重要組成部分。不理解文化就不可能真正地學(xué)好語(yǔ)言,不掌握大量的文化背景更不能教好語(yǔ)言。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)不會(huì)就語(yǔ)言教語(yǔ)言,而是在教學(xué)中滲透大量的語(yǔ)言文化。這些內(nèi)容也行不會(huì)直接有益于應(yīng)付考試,但可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),信手拈來(lái)的故事、常識(shí)、數(shù)據(jù)等可以展示教師博學(xué)多才,從而贏得學(xué)生的由衷敬佩。

        在一次評(píng)講試題時(shí),題目考察副詞掌握情況,風(fēng)大用strongly,雨雪下得大用heavily,我就順便告訴學(xué)生一句英語(yǔ)短語(yǔ)“Rain cats and dogs”,馬上全班嘩然,“下貓下狗,哈哈哈?!笨粗鴮W(xué)生一臉茫然,我得意地公布答案,我告訴他們“Rain Cats and Dogs”是一個(gè)英文短語(yǔ),翻譯為風(fēng)雨交加?!对~匯短語(yǔ)起源故事百科全書》中收錄了對(duì)其起源的一種解釋。書中說(shuō)“17世紀(jì)的英格蘭在下大雨的時(shí)候,一些城市的街道就會(huì)水流成河,而且這些污水中還會(huì)飄浮著大量的死貓死狗?!彼袑W(xué)生都聽(tīng)得津津有味。英語(yǔ)文化不可能靠講座一次性灌輸給學(xué)生,必須依靠日常的滲透。為此,英語(yǔ)教師不僅需要多做有心人,多積累各種常識(shí),更要有“學(xué)習(xí)者”的意識(shí),平時(shí)多讀各類有關(guān)的書籍雜志,適當(dāng)?shù)貙⑿碌谋磉_(dá)運(yùn)用在課堂對(duì)話與訓(xùn)練中,可以拉近課堂與現(xiàn)實(shí)世界的距離。

        五、做有“磁力”的教師呢

        不少優(yōu)秀教師都有這樣一個(gè)共性:平時(shí)言語(yǔ)不多,一旦走進(jìn)課堂,他們會(huì)像充了電似的一下子活躍起來(lái)。不僅雙目炯炯有神、表情變化豐富,而且說(shuō)話也變得激昂、連貫、風(fēng)趣。那種熱情與興奮極有感召力,會(huì)像磁場(chǎng)一樣吸引著學(xué)生。那么,我們這樣才能做一個(gè)有“磁力”的教師呢?

        1、我們應(yīng)有強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí),而不是將教學(xué)單純看成一種維持生計(jì)的職業(yè),對(duì)工作絕不應(yīng)付和松懈,對(duì)學(xué)生充滿真情與寬容。在傳遞知識(shí)的同時(shí),傳遞著對(duì)知識(shí)的渴求,傳遞著對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的責(zé)任與信心。

        2、要吃透所教內(nèi)容。教師要備好課,把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。如何導(dǎo)入新課?如何設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)?如何進(jìn)行任務(wù)鏈的過(guò)渡?如何處理可能出現(xiàn)的臨場(chǎng)問(wèn)題?所有的步驟都要了然于胸,這種處處透出來(lái)的悠然篤定無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)“氣場(chǎng)”。相反,如果我們對(duì)教材一知半解,遭遇問(wèn)題時(shí)束手束腳,不知所措,課堂教學(xué)怎會(huì)有激情可言?

        3、組織豐富的教學(xué)活動(dòng),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)確實(shí)是趣味盎然的。這意味著我們要花大量的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征,允許和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。要認(rèn)真設(shè)計(jì)參與性強(qiáng)的活動(dòng)任務(wù),記憶類游戲、角色表演、小組競(jìng)賽等都是吸引學(xué)生集中注意力的好辦法。另外,教師要用幽默的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)感染學(xué)生,或是口若懸河,或手舞足蹈,課堂上時(shí)而鴉雀無(wú)聲,時(shí)而哄堂大笑,時(shí)而掌聲雷鳴,教師的“磁力”自然與日俱增。

        4、課堂上綜合素質(zhì),需要不斷的沉淀與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)博學(xué)多才,既有足夠的文化底蘊(yùn)和知識(shí)積累,又能與時(shí)俱進(jìn)地“趕時(shí)髦”,關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng)與周末生活,讓學(xué)生從老師的機(jī)智、詼諧中看到我們的童心,從而贏得他們的信賴與尊重。

        總之,以上我列舉的幾個(gè)方面并不全面,或許還有比這些更重要的品質(zhì)。無(wú)論我們將什么列為優(yōu)秀英語(yǔ)教師的首選品質(zhì),最根本的不僅是業(yè)務(wù)水平高超,而且要讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡你、悅納你。

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