陳錦

摘要：面對新時期的新背景，企業(yè)需要接受來自市場的激烈競爭。對于科研院所來講，培訓體系是不可缺少的。這是因為，科研院所內(nèi)部的研究人員有必要接受專門培訓，通過這種方式來增長自身知識并且服務于科研。為此，對于各種類型的科研院所都有必要健全培訓體系；結(jié)合科研院所的現(xiàn)狀，對于現(xiàn)階段的培訓體系予以優(yōu)化設(shè)計。

關(guān)鍵詞：科研院所；培訓體系；優(yōu)化設(shè)計

科研院所應當服務于科研，院所內(nèi)部的各專業(yè)人才都具備高水準的專業(yè)知識。近些年來，各領(lǐng)域的科研事業(yè)都獲得了迅速發(fā)展，與之相應的科研結(jié)構(gòu)也逐步更新。為適應新形勢，科研院所應當密切結(jié)合自身的真實狀態(tài)，在此前提下選擇最適合自身的培訓體系與培訓模式。優(yōu)化設(shè)計科研院所的培訓體系，有利于提升院所的綜合性科研水準，為各學科的科研領(lǐng)域培育優(yōu)質(zhì)人才。

一、科研院所設(shè)計培訓體系的目的及原則

進入新的時期，各種類型企業(yè)都面對激烈的行業(yè)競爭，企業(yè)有必要調(diào)整內(nèi)部格局與管理模式。由此可見，企業(yè)對內(nèi)部的高管有必要予以全面培訓，通過這種方式來提升高管的綜合水平[1]。對于科研院所來講，設(shè)計培訓體系的基本宗旨就在于優(yōu)化院所資源，提升綜合性的管理實效，在此前提下密切結(jié)合員工與企業(yè)?？蒲性核唧w在設(shè)計培訓體系時，應當秉持共同參與、戰(zhàn)略導向與全面設(shè)計的基本準則，依照循序漸進的思路來健全培訓體系。

二、科研院所優(yōu)化設(shè)計培訓體系的內(nèi)容

作為科研院所，應當結(jié)合本身的需求來優(yōu)化體系設(shè)計，確保獲得優(yōu)良的科研培訓效果。對于培訓對象應當進行嚴格選擇，確保提升全員的科研素質(zhì)。此外，具體在設(shè)計科研院所的培訓課程時，也應當密切結(jié)合內(nèi)部人員的真實需求，提升科研人員的任職能力，改善人員結(jié)構(gòu)。科研院所如果要優(yōu)化自身的培訓體系，那么應當依照戈爾斯坦模型來進行優(yōu)化。優(yōu)化培訓體系的基本前提就在于明確需求，在此基礎(chǔ)上選擇適合科研院所的培訓流程與培訓模式。后期在培訓評估時，相關(guān)院所也有必要構(gòu)建模型，運用全程跟蹤的模式來展開評估。

三、科研院所的培訓需求

科研院所開展的內(nèi)部培訓涉及到多項內(nèi)容，復雜度也相對較高。為此，科研院所只有明確了內(nèi)部職員對于培訓的基本需要，才能優(yōu)化培訓設(shè)計?？蒲性核唧w在施行培訓前，先要明確最根本的培訓需求。從組織分析的角度來講，科研院所首先要設(shè)計培訓目標，在此基礎(chǔ)上適當增強培訓力度。對于內(nèi)部的職員，科研院所有必要對其提供針對性較強的專門培訓，這種做法有助于增加綜合性的經(jīng)濟產(chǎn)量[2]。

與此同時，科研院所也要致力于優(yōu)化培訓資金、培訓時間與人力資源，對于現(xiàn)階段的經(jīng)營理念與企業(yè)文化予以深入分析。此外，優(yōu)化設(shè)計科研培訓體系的過程中應當緊密結(jié)合外在環(huán)境，這種環(huán)境包含了經(jīng)濟環(huán)境、社會及法律環(huán)境。依照勝任力的基本理論，綜合分析可得培訓體系相關(guān)的各項要素影響，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化培訓任務。

四、具體的培訓實施

優(yōu)化培訓體系的前提在于優(yōu)化培訓職能，對于培訓職能應當予以全面的保障。具體的措施為：科研院所可以視情況設(shè)立推進小組，構(gòu)建培訓職能的相關(guān)模型。在施行培訓的全過程中，推進小組可以監(jiān)督各個流程的規(guī)劃落實。在條件允許時，科研單位有必要聘請內(nèi)訓師，這是由于內(nèi)訓師擁有更高的專業(yè)水準，因此聘請內(nèi)訓師的做法增強了實時性與針對性。通過聘用內(nèi)訓師的方式，就可以從全方位的角度入手保障培訓質(zhì)量。

從現(xiàn)狀來看，很多行業(yè)與領(lǐng)域都急需優(yōu)質(zhì)的知識型人才，這是由于知識型人才有助于提供保障，在此基礎(chǔ)上增強科研企業(yè)本身的競爭實力。面對新的形勢，科研院所有必要建立研究所型的培訓體系，通過這種方式密切結(jié)合課程設(shè)置與師資資源?？蒲袉挝蝗绻芤雰?yōu)質(zhì)的師資，那么就能從根源上推進培訓體系的全面優(yōu)化。作為人事部門，應當擬定各年度的培訓規(guī)劃，健全科研院所內(nèi)部的數(shù)據(jù)庫。在構(gòu)建數(shù)據(jù)庫的前提下，科研院所就能明確各個流程的培訓信息，有助于提供后期培訓的參考。

五、評估培訓效果

科研院所具體在優(yōu)化培訓流程時，不能缺少全方位的效果評估。運用培訓評估的手段，有利于了解實時性的培訓進程，與此同時也便于查找現(xiàn)階段的培訓體系漏洞并且致力于修補缺陷。具體在展開評估時，科研院所的相關(guān)人員也要構(gòu)建模型，具體可以劃分為反應層、學習層、結(jié)果層與行為層的評估層次。

具體而言，對于各批次的受訓學員而言，應當運用調(diào)查問卷的手段和措施來調(diào)查培訓效果，其中包含了對于培訓的整體印象、直觀感受與自身的收獲等。學員接受培訓后，自身應當表現(xiàn)為顯著的轉(zhuǎn)變，對此也需要予以全面評估。例如：結(jié)束培訓之后的兩個月內(nèi)，有關(guān)部門及其人員有必要對本次培訓展開追蹤，綜合運用現(xiàn)場訪談與調(diào)查問卷的措施來評價培訓效果。

六、總結(jié)

科研院所在設(shè)計培訓體系時，應當緊密結(jié)合現(xiàn)階段的自身狀況，確保培訓體系符合最根本的科研需求。具體在施行時，科研院所也有必要落實培訓的評估，綜合運用多樣的指標來評估培訓的實效性。截至目前，科研院所設(shè)計的內(nèi)部培訓體系正在不斷更新，然而并沒有真正實現(xiàn)完善。未來在實踐中，科研院所及其相關(guān)人員還需要歸納經(jīng)驗，在此前提下提升科研院所培訓體系的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張慧妍，楊巍.科研院所培訓體系的優(yōu)化設(shè)計[J].人力資源管理，2015（10）：109-110.

[2]扶元廣，宋偉，胡海洋.科研院所的培訓評估體系設(shè)計——基于中科院的實證研究[J].價值工程，2012（12）：319-321.