白曉紅

【摘要】對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)不僅是新課程改革的重點(diǎn)，也是推動(dòng)素質(zhì)教育的必然要求。當(dāng)前，在語文教學(xué)中部分教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，所以課堂效率十分低下。本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興進(jìn)行了簡單的論述，旨在與同行進(jìn)行交流分享。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；語文興趣；措施

俗話說，授人以魚不如授人以漁，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和踐行者必須要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，合理設(shè)置教學(xué)情景，促使其以積極主動(dòng)地姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

一、抓住孩子的心理特征

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師必須要緊緊抓住小學(xué)生的心理特征，有針對性的展開學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心比較強(qiáng)，所以教師應(yīng)靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，興趣的養(yǎng)成也離不開教師后天的培養(yǎng)，教師可以將好奇心作為 基本出發(fā)點(diǎn)，在課本中穿插一些故事、笑話或者奇聞異事，努力營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，積極將學(xué)生引入到該情景中來。此外，教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)置懸念，拋射問題的方式，讓學(xué)生主動(dòng)地接受問題，輕松地應(yīng)答。對于同一個(gè)問題，要多鼓勵(lì)同學(xué)們從多個(gè)角度來回答問題，這不僅能拓寬教學(xué)深度，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，在一問一答中強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。

二、切實(shí)發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中越來越多的引入多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富了語文課堂，滿足了學(xué)生視覺和聽覺上的感受，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

1.對于低年級的小學(xué)生而言，其上課注意力十分不集中，經(jīng)常被其它的事物所吸引，而引入多媒體教學(xué)設(shè)備能夠使得抽象的課本知識更加具體化，抓住了學(xué)生的視線，促使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。而且課件呈現(xiàn)出來的內(nèi)容銜接合理，過渡自然，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語言表達(dá)能力的關(guān)鍵途徑。

2.多媒體技術(shù)強(qiáng)化了小學(xué)生的理解。一些教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行灌溉式的教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無味，喪失了學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體教學(xué)設(shè)備通過對聲音、圖片以及色彩等方面的協(xié)調(diào)處理，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，生動(dòng)形象，極大地滿足了每一個(gè)孩子的好奇心，從而強(qiáng)化了學(xué)生的理解能力。

3.多媒體技術(shù)的使用，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，這是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。多媒體教學(xué)通過直觀的材料來引導(dǎo)學(xué)生去分析問題、總結(jié)問題，久而久之，學(xué)生的思維能力得到提高，語言表達(dá)能力也會(huì)進(jìn)而提高。對于多媒體教材的使用是多元化的，每個(gè)人的使用技巧不一，但宗旨是一樣的，正確有效地使用，會(huì)讓你的語文教學(xué)事半功倍。

三、設(shè)置情景，在朗讀中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育在于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，從小開始孩子就模仿學(xué)習(xí)大人的一舉一動(dòng)，因?yàn)楹闷?，因?yàn)橄胫馈Ｋ晕覀冊诮虒W(xué)中也可以應(yīng)用這一點(diǎn)，讓學(xué)生去飾演不同的角色，以當(dāng)事人的身份和聲音去朗讀，去和他人對話，進(jìn)而增強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解，識記內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《回聲》一課時(shí)，可以找3名學(xué)生分別飾演小青蛙、媽媽、小青蛙的回聲3個(gè)角色，進(jìn)行朗讀，雖然只是二年級的學(xué)生，但他們的模仿性都很強(qiáng)，喜歡把自己的不同一面展示給別人看，利用這一心理，老師便可以讓學(xué)生在讀的過程中熟記了內(nèi)容，掌握了相關(guān)知識，那么在接下來的提問中便容易了很多。

四、培養(yǎng)合作精神，在互幫互助中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，“合作”一詞在他們的生活中顯得很陌生。那么在語文教學(xué)中，我們就要融入這一環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生具有合作交流的能力，學(xué)會(huì)與他人溝通和分享。課堂上，學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，還可以通過觀察別人來發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，更能看到別人身上所具備的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)結(jié)合不顧此失比，驕傲自大，這是與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的，它能夠發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，通過交流和合作，或分組討論讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，從別人身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)不斷完善自己，與他人一起分享喜悅與成功，樹立起學(xué)習(xí)的信心。而在在交流合作中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生營造一個(gè)和諧愉快的合作氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能自由地表達(dá)出自己的想法，都能分享自己的研究成果。

五、以情為繩，緊鎖興趣

人是有感情的動(dòng)物，情是世間最溫暖的東西，以情感人是最讓人刻骨銘心的，而孩子的感情也是真摯，最直接的。所以，一個(gè)好的老師不僅學(xué)識修養(yǎng)要高，更重要的是要愛他的學(xué)生，像愛自己的孩子一樣，那么他的學(xué)生就會(huì)以加倍的愛來回報(bào)老師，喜歡你這個(gè)人進(jìn)而喜歡你的課。而在教學(xué)過程中營造良好的情感氣氛也是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一種有效手段，以情感人，讓學(xué)生保持愉悅輕松的情緒，溝通師生感情，創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過老師的一個(gè)眼神、一個(gè)小動(dòng)作以及一個(gè)面部表情，達(dá)到表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)，在歡聲笑語中學(xué)到知識。

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