李百瑜

學(xué)校美育工作的開展關(guān)鍵在于美育課程的開設(shè)，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生是通過課程實(shí)施的。學(xué)校美育課程分為學(xué)科美育課程、藝術(shù)美育課程、美育活動(dòng)課程、美育綜合課程、美育考察課程。如何才能開發(fā)和建設(shè)高質(zhì)量的美育課程？筆者在實(shí)踐中有以下體會(huì)。

美育課程傳遞學(xué)生藝術(shù)美

美育課程主要是通過各個(gè)學(xué)科進(jìn)行審美教育的有機(jī)滲透，如人文學(xué)科的語文、思品、歷史、英語等學(xué)科的美育滲透，如科學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科的美育挖掘。特別是科學(xué)學(xué)科當(dāng)中的美育挖掘是一個(gè)重點(diǎn)，科學(xué)之美對于科學(xué)學(xué)科教師來說是一個(gè)知識(shí)和能力的難點(diǎn)。大多數(shù)的科學(xué)學(xué)科教師不具備美學(xué)美育的理論修養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。相對于科學(xué)學(xué)科教師來說，人文學(xué)科教師在美學(xué)美育上具有一定的優(yōu)勢，人文學(xué)科教師都是文科專業(yè)培養(yǎng)的接觸美學(xué)美育的知識(shí)比較多，有的教師在大學(xué)期間就學(xué)習(xí)過美學(xué)美育的基本理論。

藝術(shù)美育課程主要是通過音樂、美術(shù)、舞蹈、書法、戲曲等藝術(shù)課程進(jìn)行審美教育。藝術(shù)課程本身就具有藝術(shù)美，藝術(shù)美是一個(gè)觀念形態(tài)的美，藝術(shù)美是人類按照美的規(guī)律創(chuàng)造的從內(nèi)容到形式都是美輪美奐的，藝術(shù)的美是最高層次的美。因此，藝術(shù)學(xué)科的美育必須要引起人們的重視。那么，我們的藝術(shù)學(xué)科的教師能否把美傳遞給學(xué)生？能否通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)把發(fā)現(xiàn)美的能力傳遞給學(xué)生？能否把一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛交給學(xué)生？能否培養(yǎng)起學(xué)生熱愛美？能否把學(xué)生創(chuàng)造美的情感培養(yǎng)出來？

美育活動(dòng)課程主要是圍繞音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲曲等開展的。這些藝術(shù)學(xué)科拓展的美育活動(dòng)課程有利于學(xué)生審美能力的提高和培養(yǎng)，有利于學(xué)生審美理想的構(gòu)建，有利于學(xué)生審美情操的陶冶。還有一類美育活動(dòng)課程就是學(xué)校開展的各種節(jié)日、紀(jì)念日的文藝活動(dòng)。

例如，五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、七一黨的生日、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦，學(xué)校每年都開展慶?；顒?dòng)，這些慶?；顒?dòng)都是美育活動(dòng)課程，這些美育活動(dòng)課程都緊緊地圍繞著一個(gè)主題。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育之外就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，這些主題鮮明的文藝活動(dòng)充分發(fā)揮美育的形象性、情感性、愉悅性、趣味性、教育性功能，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中接受愛國主義教育。這種教育是一種春風(fēng)化雨的教育，是一種潛移默化的教育，是一種直達(dá)心靈的教育。

美育課程讓學(xué)生體驗(yàn)到美

美育綜合課程是一種緊緊圍繞美育主線的課程。在這條美育主線的統(tǒng)帥下，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，把課程內(nèi)容和所要進(jìn)行的審美教育有機(jī)地統(tǒng)一起來?？梢哉f美育的綜合課程是把美育原理和教育規(guī)律高度和諧統(tǒng)一在一起的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基告訴我們，美育就是教育工作的審美化和審美化的教育工作蘇聯(lián)作家高爾基說，按照人的天性來說每個(gè)人都是藝術(shù)家，無論做什么事情總是把美帶進(jìn)他的生活。因此我們每一位教師不管他是否學(xué)習(xí)過美學(xué)美育理論，我想他在自己的教育教學(xué)當(dāng)中都在追求一種至高無上的美。如果一個(gè)有著美學(xué)美育理論修養(yǎng)的教師，他在教育教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造的美會(huì)是自覺地。因此我們要全力以赴的提高教師的美學(xué)美育修養(yǎng)，這是我們進(jìn)行審美教育的關(guān)鍵所在。

美育考察課程是一種讓學(xué)生主體到位的審美教育考察課程。主要是指導(dǎo)學(xué)生到各級(jí)各類博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館、紀(jì)念館，進(jìn)行審美教育的實(shí)地考察，通過這些專業(yè)的博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館、紀(jì)念館的考察使學(xué)生能夠欣賞到人類在幾千年當(dāng)中創(chuàng)造的燦爛的文化之美和歷史之美。這些文化之美和歷史之美是整個(gè)人類精神文明和物質(zhì)文明之美的精華，特別是經(jīng)過幾千年的歷史沉淀顯得更加光彩奪目，欣賞這些經(jīng)典的美，古典的美對于我們的心靈是一種震撼和洗滌。

除此之外，我們還可以組織學(xué)生到名山大川和歷史文物古跡去進(jìn)行游覽，通過這些審美考察可以使我們“登山則情滿于山，觀海則意溢于于?！?，這些審美考察對于提高學(xué)生的審美能力至關(guān)重要，可以起到“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”審美境界。美育考察課程是一個(gè)審美實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累過程，只有不斷地參與審美實(shí)踐活動(dòng)，把已經(jīng)掌握的審美知識(shí)和審美理論運(yùn)用于審美實(shí)踐，才能夠提高審美能力。

結(jié)束語

學(xué)校美育工作任重道遠(yuǎn)，為了把學(xué)校美育工作開展起來我們必須做大量的工作。學(xué)校審美教育工作開展的真正標(biāo)志是考察，審美教育是否真正進(jìn)入了課程，審美教育是否真正進(jìn)入了豐富多彩的活動(dòng)，審美教育是否真正融入到學(xué)校的管理當(dāng)中，審美教育是否真正進(jìn)入了教育評(píng)價(jià)，這些都需要長期的考察。

（作者單位：遼寧省昌圖縣北山小學(xué)）