張全海

【摘 要】學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。培養(yǎng)和提高學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)是高中信息技術(shù)課程教學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生具有較高的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，能提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生以后能較快地、成功地融入未來(lái)社會(huì)，在滿足個(gè)體需求、實(shí)現(xiàn)自我需要的同時(shí)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2017）04-0062-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生需要掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)和能力，才能更好適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和以后工作的需要。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力，使學(xué)生獲得較高信息技術(shù)核心素養(yǎng)，以便更好適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。但是，在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，不少老師急功近利，僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和電腦常用操作技能，沒有注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高高中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行了探索。

信息技術(shù)核心素養(yǎng)及其重要意義

學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么？學(xué)生核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)主要包括：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。其中，信息意識(shí)是指人們獲取信息、分析判斷信息和利用信息的意識(shí)，也就是對(duì)信息的關(guān)注與敏感程度。計(jì)算思維是指“個(gè)體在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)”。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過評(píng)估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。

四者相互聯(lián)系不可或缺，信息意識(shí)是信息能力的前提與基礎(chǔ)，并貫穿信息能力全過程；而計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新構(gòu)成信息技術(shù)核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容；信息社會(huì)責(zé)任為信息行為提供規(guī)范的保障，促進(jìn)信息社會(huì)和諧發(fā)展。這四方面內(nèi)容相輔相成、互相促進(jìn)。

培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)具有重要意義，一是良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)能讓學(xué)生較好適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透并應(yīng)用到人們的學(xué)習(xí)、工作、生活各個(gè)方面。通過信息技術(shù)課堂教學(xué)有效落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，使他們具有較高的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，以更從容的姿態(tài)投入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。二是能讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的“法寶”，在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，能提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生能自主高效地獲得更多知識(shí)，從而使學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。三是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。四是信息技術(shù)核心素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策

高中信息技術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，把增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹立良好的信息社會(huì)責(zé)任感作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

1. 運(yùn)用情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的高低主要表現(xiàn)在利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力強(qiáng)弱上。因此，教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題中的信息意識(shí)。

運(yùn)用情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的重要方法和有效途徑。通過精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際情況和能力的問題教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問題的解決中。通過實(shí)際問題的解決，學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，信息技術(shù)的運(yùn)用能力就會(huì)逐步提升。比如，在教學(xué)“文字處理軟件”的文本處理這部分內(nèi)容時(shí)，教師可給出學(xué)生不同風(fēng)格的一些電子文檔，讓學(xué)生利用Word或其他文字處理軟件，對(duì)文檔進(jìn)行指定格式的編輯排版，最后達(dá)到指定的任務(wù)要求。通過引導(dǎo)對(duì)文檔進(jìn)行版面設(shè)計(jì)、文檔布局、修飾等要求，讓學(xué)生掌握文檔編輯排版的知識(shí)和技能，就能讓學(xué)生體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程與掌握運(yùn)用信息技術(shù)方法有效解決實(shí)際問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與創(chuàng)造力。

2. 運(yùn)用實(shí)踐探究法，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

高中信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)主要是探究知識(shí)，提出問題；第二個(gè)環(huán)節(jié)是解決問題，具體實(shí)踐；第三個(gè)環(huán)節(jié)是感悟知識(shí)，領(lǐng)悟提高。其中，實(shí)踐探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力至關(guān)重要，教師應(yīng)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過精心設(shè)計(jì)和巧妙運(yùn)用一些問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，從而理解、掌握所學(xué)知識(shí)和提高操作技能水平，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)能有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到解決實(shí)際問題的層面上，從而提升學(xué)生信息運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐探究，可以把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常碰到的信息技術(shù)運(yùn)用問題帶到課堂教學(xué)中，以問題為導(dǎo)向讓學(xué)生進(jìn)行解決，來(lái)提高信息技術(shù)運(yùn)用能力。例如，用校園素材制作電子相冊(cè)和動(dòng)漫作品，這樣可以讓學(xué)生把學(xué)到的Photoshop和Flash結(jié)合起來(lái)處理實(shí)際問題，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)計(jì)算思維和對(duì)技術(shù)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，這樣就能讓學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)在的方法與邏輯，使學(xué)生具備知識(shí)遷移能力，做到舉一反三。再如，在講解程序設(shè)計(jì)中算法部分的循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行探究數(shù)組求和問題，這樣一來(lái)，學(xué)生就能把上課所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用起來(lái)，并且提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力。探究是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)悟運(yùn)用才是教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師綜合運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，才能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力。

3. 開展課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，除了在課堂教學(xué)中傳授信息技術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)在課外開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深理解和熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)中數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。一是通過課外實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了濃厚的興趣，就有了學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)力，就能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。二是拓展信息技術(shù)的應(yīng)用能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用Photoshop制作精彩的各種海報(bào)，用VB程序語(yǔ)言制作“打地鼠”小游戲。通過課外實(shí)踐，學(xué)生能了解掌握更多信息知識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)得到延伸、真正用到實(shí)處，這樣一來(lái)，能提高學(xué)生思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人必備的核心素養(yǎng)，信息技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)運(yùn)用多種方法手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。

（作者單位：浙江象山第二中學(xué)）