潘子超
字母G像一個支撐的平臺,托舉著S和P組成的一朵含苞待放的花蕾,簡單的三個字母構(gòu)成了江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校(以下簡稱“如東中專”)“G:S-P”財商教育標(biāo)識。學(xué)校財商教育項目負(fù)責(zé)人張存江向記者解釋道:“G:S-P意為在游戲中體驗,從模擬走向?qū)崙?zhàn)。即以游戲(Game)為主要教學(xué)方法,通過模擬(Simulation)不斷體驗,探求解決實踐(Practice)問題的方式方法。標(biāo)識中G作為一個平臺,意味著學(xué)校為學(xué)生提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺,S和P組成的花蕾寓意學(xué)校并不強(qiáng)求學(xué)生在校期間能成功創(chuàng)業(yè),而是希望通過財商教育,在學(xué)生心中種下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子,培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本技能,為將來成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)?!?/p>
2012年以來,如東中專著眼學(xué)生終身發(fā)展,依托財經(jīng)專業(yè)建設(shè)的成果,構(gòu)建了“G:S-P”財商教育模式,努力培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)知識、財經(jīng)意識和理財能力,幫助學(xué)生樹立實現(xiàn)財務(wù)自由的愿景,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),開辟了職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展的獨特路徑。據(jù)悉,財商教育案例獲評南通市中職學(xué)校唯一的教育創(chuàng)新優(yōu)秀案例,并于2016年12月向全市所有職業(yè)院校推介;研究成果獲得省職教學(xué)會論文評比一等獎,擬向全省推廣。
財商教育:展示實現(xiàn)財務(wù)自由的愿景
走進(jìn)學(xué)校的財商教育課堂,記者看到一組組學(xué)生專注地做著“現(xiàn)金流游戲”。學(xué)生們隨機(jī)扮演著“醫(yī)生”“經(jīng)理”等不同的職業(yè),職業(yè)不同,收入、支出和可支配的現(xiàn)金流不同。每一輪游戲中,學(xué)生們都面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn),在教師指導(dǎo)下,他們反復(fù)演練游戲,模擬從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的人生歷程,嘗試投資創(chuàng)業(yè),探求實現(xiàn)財務(wù)自由的規(guī)律。
學(xué)生于春燕,父母都在外地打工,是典型的“留守兒童”,中考后進(jìn)入如東中專學(xué)習(xí)。她原本沒有宏大的人生目標(biāo),但是在學(xué)習(xí)了“現(xiàn)金流游戲”以后,她對這種新奇好玩的教學(xué)方法產(chǎn)生了極大興趣。隨后,她又報名參加了學(xué)校的沙盤模擬經(jīng)營社團(tuán),學(xué)習(xí)ERP沙盤模擬游戲,2016年,在連續(xù)兩次的省級技能比賽中,她們隊兩次奪冠。談到沙盤,原本有些靦腆的她興奮地說:“我現(xiàn)在終于明白了,手頭有很多‘現(xiàn)金并不算成功,要能把所有的‘現(xiàn)金都花在投資上才可能有利潤,權(quán)益才會上升,這是我在原來的課堂上學(xué)不到的技能,以后我有了錢也得想辦法讓錢生錢?!?/p>
財商教育課最早是針對學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的。張存江說:“在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)校所教授的知識與現(xiàn)代企業(yè)的需求已經(jīng)脫節(jié)。企業(yè)需要的不再是那些只會點鈔、出納、記賬的人,而是需要會理財,能夠讓錢增值的財經(jīng)專業(yè)人才。由此,我想到學(xué)校要教給學(xué)生的不僅是技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)意識和理財能力,開發(fā)學(xué)生的財商?!庇谑?,學(xué)校從會計專業(yè)開始,形成了以財商教育為核心的專業(yè)建設(shè)思路,構(gòu)建了“四三二財商教育體系”,將會計專業(yè)職校生的財商教育作為一個整體、動態(tài)、發(fā)展的教育過程,在會計專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價四大要素中融入財商教育元素,整合學(xué)校、家庭、社會三方面教育資源,開展專業(yè)內(nèi)和專業(yè)外兩方面的教育實踐活動,通過理論構(gòu)建和實踐概括,構(gòu)建會計專業(yè)職校生的財商教育體系,幫助會計專業(yè)職校生樹立科學(xué)的理財觀,掌握必備的理財技能。
在教學(xué)過程中,教師秉承學(xué)生是課堂主人的教學(xué)理念。每堂課中,學(xué)生們或者在游戲模擬中體驗、交流,或者在游戲后反思、感悟,必然要解決一些實戰(zhàn)問題。教師則退到幕后,扮演導(dǎo)演、導(dǎo)師和主持人的角色。學(xué)生主體、教師主導(dǎo),“G:S-P”財商教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式,使課堂成為貼近實戰(zhàn)的沙場,有效地改善了課堂生態(tài),提高了課堂效率。
經(jīng)過幾年的實踐,“G:S-P”財商教育模式已經(jīng)突破了會計專業(yè)的邊界,延伸到其他專業(yè)。學(xué)校整合目前所開設(shè)的會計、市場營銷、電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)課程,形成了以“財商教育”為統(tǒng)領(lǐng)的財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)思路,通過財商教育相關(guān)課程的設(shè)置和實施,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)技能,參與對接現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,從激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)開始,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。對于非財經(jīng)類學(xué)生,學(xué)校還開設(shè)了《財商與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》公共選修課程,借助于財經(jīng)專業(yè)財商教育的相關(guān)教學(xué)資源,面向全體學(xué)生開展財商教育活動,提高全體學(xué)生的財商素質(zhì),在此基礎(chǔ)上組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。
為了讓學(xué)生更好地實踐課堂教學(xué)內(nèi)容,學(xué)校重組了實訓(xùn)室的功能,將能由通用機(jī)房承攬的實訓(xùn)功能分離出去,形成了“G:S-P”財商教育思想指導(dǎo)下的財商教育實訓(xùn)基地建設(shè)思路。組織學(xué)生通過游戲?qū)嵱?xùn)課程、模擬仿真實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識在游戲中體驗創(chuàng)業(yè)的歷程,為創(chuàng)業(yè)實踐提供經(jīng)驗積累。整個實訓(xùn)基地以財商教育為核心,將財會、電子商務(wù)、物流等專業(yè)實訓(xùn)功能整合起來,建成基于財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的創(chuàng)客教育實訓(xùn)基地,向全校所有專業(yè)的學(xué)生開放。
財商教育:點燃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火花
“G:S-P”財商教育讓學(xué)生們規(guī)劃了實現(xiàn)財務(wù)自由的愿景,同時也鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、不斷創(chuàng)新,不斷將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。學(xué)校定期舉辦科技創(chuàng)新活動系列講座,建立了由22位老師組成的科技輔導(dǎo)員隊伍,指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實生活中尋找發(fā)明創(chuàng)造的靈感,努力將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價值的新產(chǎn)品。
如東沿海盛產(chǎn)泥螺,肉質(zhì)鮮美,但殼中如果脫沙不凈,就會吃得滿嘴是沙。2012級機(jī)電高職班的孫鵬程琢磨是不是可以模擬泥螺在海水中自然吐沙的環(huán)境,發(fā)明一個泥螺去沙設(shè)備。經(jīng)過兩個月的反復(fù)構(gòu)思實驗,一臺泥螺去沙設(shè)備終于誕生,此發(fā)明先后獲得國際發(fā)明協(xié)會和國家科技部主辦的國際發(fā)明展“寶鋼獎”和“如東縣發(fā)明創(chuàng)造縣長獎”。近年來,學(xué)校約有一半學(xué)生參加過創(chuàng)新發(fā)明,每年涌現(xiàn)出約50名小“發(fā)明家”。累計有20多件作品在各級比賽中獲獎,其中10件已獲得或正在申請國家專利。在學(xué)校的創(chuàng)新作品陳列室里,數(shù)十件新奇實用的發(fā)明,全部出自學(xué)生之手。除了用于日常生活,這些作品有的也被用于專業(yè)生產(chǎn)并已產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益,一種名為“吊鉤墊鐵”的發(fā)明被用于紡織機(jī)械上,一次就為企業(yè)節(jié)省數(shù)萬元。在2016年省職教學(xué)會組織的全省職教創(chuàng)新大賽中,學(xué)校兩件作品獲得中職組一等獎,一件作品獲高職組一等獎,另有六件作品獲二、三等獎,名列南通市首位、全省中職類學(xué)校前三名。在2016年第27屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽上,該校有兩件作品獲一等獎,三件作品獲二等獎,學(xué)校獲“江蘇省十佳科技創(chuàng)新學(xué)校”稱號,校長獲省“十佳科技創(chuàng)新校長”稱號。
如果說游戲課程模擬追求財務(wù)自由的種種酸甜苦辣,讓學(xué)生在不斷試錯中領(lǐng)悟財商教育的真諦,那么基于財商教育的創(chuàng)業(yè)實踐則以真實、可觸碰的案例闡釋了財商教育的實踐智慧。通過系統(tǒng)的財商教育之后,學(xué)生建立了實現(xiàn)財務(wù)自由的愿景,產(chǎn)生了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強(qiáng)烈愿望,使他們走向了創(chuàng)業(yè)實踐的舞臺。
冒秋香是學(xué)校2013級電子商務(wù)班的學(xué)生,在玩“現(xiàn)金流”游戲之后,她嘗試在課余時間做“微商”,通過微信平臺銷售一款“環(huán)保香皂”,短短幾個月的時間,積聚了大量人氣,每月有6000~7000元的額外收入。
為了鼓勵和支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),學(xué)校建立了“創(chuàng)客如東”電商創(chuàng)客平臺,這是一個商科類創(chuàng)客教育綜合實踐平臺。由學(xué)校組織電子商務(wù)、市場營銷、會計、物流等專業(yè)的學(xué)生,借助于淘寶、天貓、1688和阿里巴巴國際店等電子商務(wù)平臺,為相關(guān)企業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項目提供基于網(wǎng)絡(luò)的營銷解決方案,應(yīng)用大數(shù)據(jù)處理軟件,解決營銷過程中的電子商務(wù)、物流、會計、外貿(mào)等實際問題,并將相關(guān)數(shù)據(jù)收集整理成教學(xué)資源,應(yīng)用于實踐教學(xué)。一方面幫助企業(yè)和農(nóng)戶成長為如東經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點,另一方面,學(xué)生在真實的業(yè)務(wù)環(huán)境中,得到實習(xí)指導(dǎo)老師和社會創(chuàng)客的指點,既將專業(yè)技能應(yīng)用于實踐,又學(xué)會了創(chuàng)業(yè)基本流程,為將來走上創(chuàng)業(yè)道路積累了經(jīng)驗。這個平臺的建設(shè),為學(xué)校的財商教育提供了一個良好的實訓(xùn)平臺。
吳海峰,在校期間就是財商教育的忠實學(xué)員,曾帶隊參加沙盤模擬經(jīng)營大賽獲市一等獎。實習(xí)期間,他放棄了在上市公司的工作機(jī)會,選擇了一家新辦企業(yè),以創(chuàng)業(yè)體驗者的心態(tài)參與公司所有經(jīng)營活動。當(dāng)他所在公司由于電商專業(yè)人員匱乏,導(dǎo)致業(yè)務(wù)停滯時,學(xué)校的“創(chuàng)客如東”電商平臺為他提供了施展空間,他帶領(lǐng)一個由學(xué)弟學(xué)妹組成的電商創(chuàng)業(yè)小組,為本企業(yè)提供電商外包服務(wù),企業(yè)由此走向了發(fā)展的快車道?!皠?chuàng)客如東”電商平臺成為很多學(xué)生邁向財務(wù)自由的第一級階梯。
如東中專踐行“生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一”的教育理念,創(chuàng)造性地通過財商教育提高職校生的財經(jīng)素養(yǎng),努力培養(yǎng)職校生的核心能力,幫助學(xué)生真正成為財富的主人,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。