梁永吉

摘要：隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我國新課標改革越來越注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì)，提高學生的基本技能。在進一步挖掘?qū)W生潛在能力的同時，要注重對學生創(chuàng)新能力、嘗試能力、分析能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生在學習中的主導地位。初中思想政治課大多與理論知識為主，平時課程少，使初中思想政治教學效果低下，影響了學生德、智、體、美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，本文主要探討了嘗試教學法在初中思想政治教學中的相關(guān)應用，并根據(jù)當下的教學現(xiàn)狀，做出合理的對策，提高初中思想政治教育的效果，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：嘗試教學法；初中思想政治課；教學法應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0010

一、前言

學生的綜合素質(zhì)包括德、智、體、美、勞，其中德排在第一位，只有學生樹立正確的價值觀、人生觀，提高思想素質(zhì)，才能讓學生在其他領域得到更好的發(fā)展。初中生正處在成長階段，思想價值觀尚不健全，自我認知度不夠，加之初中思想政治課程理論知識較為抽象，容易引起學生的厭倦和排斥，很難調(diào)動學生的學習興趣和積極性，無法讓學生在思想政治課中真正學有所得，制約了學生的思維能力和創(chuàng)新能力的提高。同時，當下的教學制度和學習習慣，使學生及家長對思想政治教育課的重視程度不夠，讓思想政治教育課難以真正發(fā)揮作用。在這種形勢下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，采用新的教育模式，提高教學課堂氛圍，提升教學效果，是思想政治教育課改革的必經(jīng)之路。

二、嘗試教學法的含義

什么是嘗試教學法？嘗試教學法是一種新的教學方法，在課堂上教師提出與教學內(nèi)容相關(guān)的嘗試性問題，讓學生先自主學習相關(guān)內(nèi)容，對問題進行分析思考，并提出相應的解決措施的教學方法。此方法融入了先學后教的教學理念。它的應用促進了教師與學生之間的關(guān)系，激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和分析能力。所謂嘗試教學就是不斷地嘗試，提高教學效果，不斷糾正過程中遇到的困難和問題，對學生獨立思考的結(jié)果做出合理的引導，培養(yǎng)學生良好的自學習慣，充分發(fā)揮了學生在課堂教學的主體地位。

三、嘗試教學法的特點研究

嘗試教學法的特點主要體現(xiàn)在三個方面：

1. 明確的針對性

學生對問題的嘗試不是盲目隨意的，而是圍繞教師提出的問題進行相關(guān)思考和分析，有明確的針對性。

2. 指導性

學生在嘗試問題訓練時，教師會在一旁觀察學生的嘗試情況，了解學生對相關(guān)問題的理解和掌握。在觀察過程中，如果發(fā)現(xiàn)某些學生遇到困難，教師會及時給出合理的指導，引導學生朝著正確的方向進行思考和理解。所以，嘗試教育法只有在教師的合理指導下才能有效進行。

3. 學生的主體性

我們一直強調(diào)學生要在教育中始終處于主體地位。在嘗試教學法應用中，始終以學生為主體，高度關(guān)注學生對教學內(nèi)容的理解分析和思考，學生的主動參與會和教師之間產(chǎn)生配合及互動，在一教一學中，不斷地將嘗試教學法順利推進。

四、嘗試教學法應用的必要性分析

1. 符合初中思想政治課的教育特點

嘗試教學法主要以學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，用學生所學的內(nèi)容進行思考和分析，讓學生能夠主動地把所學的知識與相關(guān)的問題相結(jié)合，不斷地培養(yǎng)學生對政治思想的認同感，樹立學生正確的人生觀和價值觀。

2. 適應中國教育改革的要求

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視。應試教育的諸多弊端得到了很多人的質(zhì)疑，為了能在提高學生成績的同時，發(fā)展學生的全面素質(zhì)，必須通過嘗試教學法的應用，提高學生對所學內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和文化修養(yǎng)，為未來的發(fā)展打好堅實的基礎。

3. 適應初中生的自身特點

初中生正處于成長發(fā)育的階段，在學習方面需要引導和積極的鼓勵，讓他們隨時能夠?qū)χR充滿興趣和信心。同時，在這個階段，初中生的見識和閱歷在逐漸增加，通過對問題的思考，可增強學生的求知欲，并在自學中提高學生的學習能力，全面鍛煉學生的獨立思考和自主學習能力。這對學生以后的學習和工作生涯有積極的影響。

五、初中思想政治課中嘗試教育法的應用

1. 練習的準備階段

在該階段要做好心理知識的準備。通過一定的方法提高教學氛圍，增加學生對課題的嘗試興趣。同時，在學生已知知識的基礎上，對相關(guān)知識和問題進行延伸，提高學生的求知欲，讓學生能夠利用所學知識，對新問題進行思考，并做出答案。

2. 訓練階段

嘗試教學法應該是完整的過程。教師在提出相關(guān)練習問題時，應根據(jù)教學要求制定，并結(jié)合嘗試教育方法，讓學生能在練習過程中完成提出問題、分析問題、解決問題的整體思路。

3. 嘗試練習

學生對問題的把握通常會形成固定的邏輯思維。首先，思考對象是什么？涉及哪方面的知識？主要體現(xiàn)什么內(nèi)容？答案單刀直入，簡明扼要。其次，是為什么，是分析問題的過程。最后是怎么辦？這是解決問題的過程。經(jīng)過這一整套思路練習，學生對所學內(nèi)容會有了大致的理解和掌握，并對所學的知識有極高的興趣和欲望，充分發(fā)揮了學生在學習中的主動性。

4. 嘗試探討階段

教師設立相關(guān)問題，讓學生參與分析問題，并做出思考和解答，讓學生加深對文章內(nèi)容的理解。

5. 練習的鞏固

學習要溫故而知新，也就是練習的第二次嘗試，鞏固學生所學知識，反復的練習，全面提升學生能力，從而達到教學的真正目的。

整個過程階段下來，就是嘗試教學的完整應用。

（作者單位：甘肅省臨夏縣先鋒學區(qū)盧馬中心小學 731800）