秦生發(fā)　羅藝徽　黃萍　藍紅霞　吉思　聶莎　吳雙　胡云丹

【摘 要】本文針對中醫(yī)職業(yè)教育存在重實踐操作技能培養(yǎng)、輕中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)象，探討中醫(yī)教育在重視學生的中醫(yī)臨床技能培養(yǎng)的同時，致力于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的傳承與建設的問題，提出要注重學生的人文素質培養(yǎng)，營造以中醫(yī)藥為主題的校園文化氛圍，落實專業(yè)教學標準，引導學生社團工作，開展特色校園活動，努力踐行中醫(yī)藥文化思想，讓企業(yè)文化進校園，讓職業(yè)文化進課堂，更好地提高人才培養(yǎng)質量。

【關鍵詞】職業(yè)教育 中醫(yī)藥文化 傳承 建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0018-03

職業(yè)教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）指出，全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。加大實習實訓在教學中的比重，創(chuàng)新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。由此可見，職業(yè)教育不僅要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要加強人文素質的培養(yǎng)。

一、中醫(yī)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

中醫(yī)職業(yè)教育是中醫(yī)教育和發(fā)展的重要組成部分。當前，中醫(yī)相關職業(yè)教育取得了顯著成就，主要表現(xiàn)在：（1）構建多層次辦學體系。中醫(yī)職業(yè)教育業(yè)已形成中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育并存的格局，形成了學歷教育與職業(yè)培訓、繼續(xù)教育相結合的布局，層次相對完善，在校生人數(shù)規(guī)模 10 萬余人。（2）專業(yè)結構分布合理。中醫(yī)職業(yè)教育現(xiàn)主要開設專業(yè)有保健按摩、中醫(yī)美容、針灸推拿技術、中醫(yī)護理、中醫(yī)理療、中醫(yī)康復治療技術、中醫(yī)足療、中醫(yī)膳食營養(yǎng)、社區(qū)護理和家政護理等。在培養(yǎng)目標上，突出職業(yè)技能，以適應醫(yī)療、預防、保健及健康產業(yè)的需求，為醫(yī)療衛(wèi)生、康復保健和社區(qū)服務等行業(yè)培養(yǎng)中醫(yī)類實用技能型人才，滿足這些行業(yè)對中醫(yī)藥人才的多元需求，也促使中醫(yī)類職業(yè)教育適應行業(yè)需求，開設相應專業(yè)。因此，現(xiàn)有的招生專業(yè)基本與社會對中醫(yī)相關職業(yè)人才多向性需求相適應。在課程設置上，主要分為文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課三大模塊，突出了技能教學，特別是技能實訓教學，為社會經濟的發(fā)展，尤其是健康服務業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量實用技能型人才。

二、中醫(yī)職業(yè)教育中傳統(tǒng)文化傳承與建設的緊迫性

中醫(yī)職業(yè)教育在職業(yè)教育的背景影響下，注重實踐操作技能的培養(yǎng)，忽視了中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的教育；對科學技術的重視程度遠遠大于人文科學，結果導致重功利輕價值，重理性輕人性的認識偏差。與此同時，教師隊伍中也存在“重專業(yè)、輕人文”現(xiàn)象，人為地將技能學習與人文知識的學習割裂，這對中醫(yī)職業(yè)教育的發(fā)展極為不利?；赝嗅t(yī)學史，中醫(yī)藥學根植于傳統(tǒng)文化，具有鮮明的文化特征和個性。如在倫理規(guī)范上，注重儒家思想的中庸，強調大醫(yī)精誠和醫(yī)者仁術的思想；以樸素的古代哲學思想來認知生命活動，指導臨床診治，依賴經驗傳承，講究個體感悟，以追求實效為目標。在治學上務實與求新并存，這些均深深地打上了中國傳統(tǒng)文化的烙印，具有與現(xiàn)代醫(yī)學迥異的文化特征，這就是中醫(yī)的內在精神與思想基礎，也是中醫(yī)職業(yè)教育的重要組成部分。

2009 年國家中醫(yī)藥管理局頒布的《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥文化建設指南》第一章總則中指出，中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中醫(yī)藥學發(fā)生、發(fā)展過程中的精神財富和物質形態(tài)，是中華民族幾千年來認知生命、維護健康、防治疾病的思想和方法體系，是中醫(yī)藥服務的內在精神和思想基礎。當前，中醫(yī)藥人才培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)為對中醫(yī)藥文化認識不足，因而，有部分教師和學生對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化缺乏認同感和歸屬感，難以樹立堅定的職業(yè)理想，不熱愛中醫(yī)藥事業(yè)。所以，只有從中醫(yī)教育這個源頭著手，在中醫(yī)院校學生中建立起中醫(yī)藥文化認同感，提升中醫(yī)藥人才文化素養(yǎng)，中醫(yī)藥事業(yè)才能真正發(fā)展。

因此，無論從職業(yè)學校層面還是從學生層面上看，都不難發(fā)現(xiàn)中醫(yī)職業(yè)教育中的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化傳承與建設的緊迫性。在日常教學中過于側重和強調學生技能教學，忽略職業(yè)素養(yǎng)、法制觀念、價值觀等人文素質的教育，會使學校的校園文化建設變得蒼白無力，流于形式。為此，著力做好基于職業(yè)教育的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化傳承與建設，在博大精深的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中，汲取適合職業(yè)教育的營養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量，對中醫(yī)職業(yè)教育而言無疑具有重要意義，對其他類型職業(yè)學校的校園文化建設亦有借鑒意義。

三、中醫(yī)藥文化傳承與建設的實施路徑

廣西中醫(yī)學校是廣西壯族自治區(qū)示范性中等職業(yè)學校，省級重點中等職業(yè)學校。是廣西唯一的一所集中醫(yī)、中藥、中醫(yī)特色護理、醫(yī)藥營銷等教學為一體的全日制中等職業(yè)學校，具有濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍。中醫(yī)專業(yè)是學校的骨干專業(yè)，自治區(qū)級示范專業(yè)，是經國家中醫(yī)藥管理局備案的專業(yè)點，學生畢業(yè)后具有全國執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師考試資格。學校不僅重視學生的中醫(yī)臨床技能培養(yǎng)，而且還致力于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的傳承與建設，注重學生的人文素質培養(yǎng)。

（一）營造以中醫(yī)藥為主題的校園文化氛圍。學校重視校園中醫(yī)藥文化氛圍的營造，對中醫(yī)的經典著作、歷代中醫(yī)名家的畫像及其學術思想進行介紹，且在校園內隨處可見。近幾年來，學校提出突出中醫(yī)特色，營造中醫(yī)藥文化氛圍，強化校園功能分區(qū)的總體目標。將校園前操場改造成具有中醫(yī)藥特色的文化廣場，建設具有強烈的醫(yī)藥文化內涵的文化教育設施。正對校門的古代書卷造型，書卷上鑲嵌的“大醫(yī)精誠”，突出中醫(yī)所包含的“技藝精湛，醫(yī)德高尚”的深邃思想。文化廣場兩邊，對花圃進行改造，種植花卉及中藥材。增設“歷代中醫(yī)醫(yī)家”宣傳長廊，內容包括中醫(yī)經典著作介紹、歷代醫(yī)家介紹、中藥飲片介紹等。對校園后部的操場，建設運動功能區(qū)，并恰當?shù)厝谌胫嗅t(yī)和中國傳統(tǒng)文化特色。在操場周邊墻上、通道等處，增添有關運動的圖案，如與中醫(yī)和傳統(tǒng)文化有關的“太極拳”“八段錦”等，處處彰顯傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化特色。師生在校園中，能夠體會濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍。

同時，在“改造針灸推拿技能實訓室”部分，對實訓環(huán)境進行必要改建，營造中醫(yī)藥文化氛圍。如，在中醫(yī)實訓中心走廊，以“廣西中等職業(yè)學校民族文化技術技能人才培養(yǎng)培訓基地”為基礎，將有代表性的壯醫(yī)藥著作、中醫(yī)方歌上墻，突出中醫(yī)和民族醫(yī)藥特色。設立中醫(yī)文物器具展示區(qū)，將中國古代有名的中醫(yī)名家、有影響的中醫(yī)藥診療器具等進行形象鮮明的展示，以濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍激發(fā)學生探索新知的興趣，做到環(huán)境育人。按古代藥房的場景模擬建設形象生動的古代中藥房，完整展現(xiàn)古代藥房的功能，演繹古代藥房的工作情景。以此豐富傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的傳承與建設內涵，開展中醫(yī)藥文化教育，讓企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，提高學生的思想道德水平、職業(yè)與綜合素質。

（二）以落實專業(yè)教學標準為契機，促中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進課堂。2014 年 12 月，教育部頒布了《中等職業(yè)學校中醫(yī)專業(yè)教學標準（試行）》，專業(yè)教學標準從入學要求、基本學制、培養(yǎng)目標、職業(yè)范圍、人才規(guī)格、主要接續(xù)專業(yè)、課程結構、課程設置及要求、教學時間安排、教學實施、教學評價、實訓實習環(huán)境、專業(yè)師資等方面作了清晰的界定。為了加快新形勢下中醫(yī)職業(yè)教育的發(fā)展，學校把落實專業(yè)教學標準放在首要位置，制定了以專業(yè)教學標準為基礎的人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)質量。并以此為契機，在教學中有目的地融入中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育，將技能教學與人文教學有機結合。如在專業(yè)標準中規(guī)定，畢業(yè)生應具有良好的人文精神，珍視生命，尊重患者；具有認真負責的職業(yè)態(tài)度和嚴謹、細致的工作作風，具有良好的合作意識與團隊精神。在課程設置上，公共基礎課開設有職業(yè)道德與法律、公共藝術、歷史等；公共選修課開設有文化與風俗；專業(yè)選修課開設有中醫(yī)藥文化、應用語文，以加強人文教育特別是中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的教育。學校在這些課程開設上，均嚴格按照教學標準的要求開足開夠，同時強調這些課程要緊密地與專業(yè)教育相融合。例如歷史課程，可多結合中醫(yī)藥發(fā)展史講解，多介紹歷代著名醫(yī)家。把著名醫(yī)家的學術思想和成就當作學生了解中醫(yī)、認識中醫(yī)、熱愛中醫(yī)必不可少的精神糧食，極大地提高學生的學習興趣，鞏固學生的專業(yè)思想，也彰顯學校的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化特色。使中醫(yī)的職業(yè)教育始終貫穿在中醫(yī)藥文化氛圍的熏陶中，使學生在內心上認同中醫(yī)藥文化，提高自身文化素質和修養(yǎng)，樹立職業(yè)理想，熱愛中醫(yī)藥事業(yè)。

（三）以學生社團為平臺，展現(xiàn)第二課堂特色風采。社團是學生在校期間文化活動的基層組織和中堅力量。學校重視學生社團建設，積極引導，有意識地將傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化引入學生社團建設中，使之成為學生開展中醫(yī)藥學習，深入了解中醫(yī)藥知識，促進校園中醫(yī)藥文化建設與傳播的平臺。如成立歧黃協(xié)會、紅十字協(xié)會、天使協(xié)會等，將專業(yè)知識與人文知識進行有機結合，并各具特色，吸引大量學生參加。以歧黃協(xié)會為例，社團大力傳播歧黃文化，在會員中開展中醫(yī)經典誦讀，誦讀《黃帝內經》《傷寒論》等中醫(yī)經典著作，用沉甸甸的中醫(yī)藥文化感染和武裝學生。歧黃協(xié)會特色鮮明，成為校園文化建設的亮麗名片，展示了第二課堂獨特的風采。學生不僅學到了實用技能，還領略到了中醫(yī)藥文化的博大精深。同時開展有特色的中醫(yī)適宜技術項目培訓，如拔罐、推拿手法、刮痧、敷貼、壯醫(yī)藥線點灸等。在校內外定期開展活動，用所學知識和技能為他人服務。

（四）以校園活動為載體，走中醫(yī)藥文化育人之路。學校在培養(yǎng)學生中醫(yī)藥專業(yè)技能的同時，注重中醫(yī)藥人文知識的熏陶，在利用好課內平臺的同時，定期開展形式多樣的校園活動，讓師生參與其中，樂在其中，走出一條中醫(yī)藥文化育人之路。如每年舉行的傳統(tǒng)保健運動會，有師生千人八段錦展示、太極拳展示；學生比賽項目有太極拳、太極劍、八段錦、長拳等。在運動和比賽中，師生不僅切磋了技藝，而且還得到了中國傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶，更領悟到了中醫(yī)養(yǎng)生文化的精髓，踐行中醫(yī)職業(yè)教育的思想。此外，學校還開展中醫(yī)藥職業(yè)技能競賽、歌詠比賽、班級板報比賽、社團之夜、成人禮儀式、“5·12”護士節(jié)授帽儀式、“5·25”心理健康活動、迎新晚會、新生入學專業(yè)思想教育等，這些均是內容豐富、特色鮮明、實踐性強的活動，也是傳播和學習中醫(yī)藥知識的第二課堂，為進行中醫(yī)藥文化傳承與教育、培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)建設好場所、好平臺?；顒硬粌H覆蓋了中醫(yī)專業(yè)，還輻射到護理、中醫(yī)康復保健、藥劑、中藥、農村醫(yī)學、康復技術各專業(yè)。通過文化的熏陶，使學生學到知識和技能、深刻領悟中醫(yī)藥的內涵、專業(yè)思想更加穩(wěn)固，促進學生的專業(yè)技能學習。

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總之，做好中醫(yī)藥文化傳承與建設，突出中醫(yī)藥特色，服務于職業(yè)教育，是中醫(yī)職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分，也是教書育人，做到人人成才的必由之路。

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【基金項目】廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題（2015B066）

【作者簡介】秦生發(fā)（1973— ），男，漢族，廣西靈川人，廣西中醫(yī)藥大學畢業(yè)，碩士研究生，廣西中醫(yī)學校教師，高級講師，中醫(yī)專業(yè)部主任。

（責編 盧建龍）